專題一--字音字形-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專題一 字音字形知識目標(biāo)    1形聲字、多音字、形近易混字、難讀字；漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的造字法、同音字、形近字、錯別字。教學(xué)重點： 形聲字、多音字的讀音，形近字的識別。教學(xué)難點：易混字的讀音，錯別字的識別。一、     導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，從這節(jié)課開始，我們正式進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。在回顧舊知識的時候，你們需要不斷反思：基礎(chǔ)知識夯實了嗎？能力要求掌握了嗎？方法規(guī)律總結(jié)了嗎？錯題筆記整理了嗎？我們先從字音、字形開始。這是你們最容易失分的部分，希望你們能夠多寫、多練。二、中考考查主要

2、內(nèi)容和基本題型以及2020年邵陽命題趨勢：     目前全國試卷體例存在兩種形式。一種是試卷分客觀題與主觀題兩部分，另一種則合二為一。2020年這兩種體例依然會同時存在。字音、字形的考查，無論在哪種體例下主要的考查形式主要有以下幾種類型： 1、選擇。選擇一組或幾組字音字形（有時還有“字意”）中，正確或錯誤的一項。 2、填寫。給出一個語段，根據(jù)注音寫出漢字(除課本出現(xiàn)的以外，還包含生活常用語)；給加點的漢字注音（多音多義字要足夠重視）。 三、字音字形常見錯誤字音：1、多音誤讀。多音誤讀是最常見的語音誤讀現(xiàn)象，也是中考

3、語音考查中的最常見知識點。避免多音誤讀的科學(xué)方法，就是將多音字的字音和字義聯(lián)系起來記憶。因為多音字字音的變化和字義的變化常常是相互關(guān)聯(lián)的，抓住多音字的音與義的變化規(guī)律，將有助于我們提高記憶的效率。如“稱”字，有三種讀音：(1)讀“chng”時，有以下幾個主要意思：量輕重；叫，叫做；名稱，如“簡稱，別稱”；說，如“拍手稱快”；贊揚，如“稱許，稱道”；舉事，如“稱兵”。(2)讀“chèn"時，有以下幾個主要意思：適合，如“稱心如意，稱職”；兩邊相等或者相當(dāng)，如“對稱”。(3)讀"chèng"時，“稱”相當(dāng)于“秤”，即是“衡量輕重的器具”?！胺Q”字的

4、第一種讀音包含的意義比較多，第二和第三種包含的意義比較簡單，我們在復(fù)習(xí)的時候只要牢牢的記住后面兩種讀音和對應(yīng)的意義就可以排除多音誤讀的現(xiàn)象。很多同學(xué)可能會將第二種和第三種讀音混淆，即前鼻韻和后鼻韻混淆，當(dāng)我們記住了兩種音義結(jié)合之后，這種錯誤就很容易避免。再如“血”字，在書面語詞匯中讀“xuè”，在口語詞匯中讀“xi"。常見的多音字還有：2、偏旁誤讀。漢字里面有很多的形聲字，即形符表意，聲符表音隨著漢字的發(fā)展，漢字古今語音的變化，許多形聲字的聲符已經(jīng)失去了注音韻作用，如果還是以偏旁去認(rèn)讀漢字的話，誤讀的現(xiàn)象就會產(chǎn)生。如“干涸(hé)”誤讀為“干涸(gù)”

5、，“訃告(fù)"誤讀為“訃告(bù)”，“哺育(b)”誤讀為“哺育(p)”，“戛(jiá)然而止”誤讀為“戛然而止(g)，“垂涎三尺(xián)”誤讀為垂挺三尺(yán)”。  3、形似誤讀。形似字誤讀是由于字形相近而產(chǎn)生的語音誤讀現(xiàn)象。如“證券(quàn)”誤讀為“證券(juàn)”，“針砭(bin)”誤讀為“針砭(fàn)”，“莘莘學(xué)子(shn)”誤讀為“莘莘學(xué)于(xn)”，“相形見絀(chù)”誤讀為“相形見絀(zhuó)” 4、方音誤讀。某些方音

6、和普通話標(biāo)準(zhǔn)音之間存在著差異(如平翹不分，h、f不分，尖團不分，前后鼻韻不分等等)也是造成拼寫錯誤的重要原因。我們在平時的語音學(xué)習(xí)中注意比較所在地區(qū)的方音和普通話標(biāo)準(zhǔn)音的區(qū)別，有意識地加以糾正。5、習(xí)慣誤讀。如“伺(cì)候”誤讀為“伺(sì)候”，（窺伺sì 伺機）“檔(dàng)案”誤讀為“檔(dng)案”，“氛(fn)圍”誤讀為“氛(fèn)圍”，“心寬體胖(pán)”誤讀為“心寬體胖(pàng)”。  字形   1、形近誤寫 。 如“浮燥”中的“燥”應(yīng)寫成“

7、 躁”；“斑瀾”中的“瀾”應(yīng)寫成“斕”；“肆業(yè)”中的“肆”應(yīng)寫成“肄”； “膾炙人口”中的“炙”被寫成“灸”等2、音同誤寫    如 ：因地治（制）宜； 一視同人（仁）；松馳(弛)；連(聯(lián))袂；英雄倍(輩)出；大是(事)渲染；變本加利(厲) 、情不自禁（盡） （括號中的字均為正確書寫）3、形音義皆誤   如“漫不經(jīng)心”被寫成“慢不經(jīng)心4、筆畫誤寫   如“武”“茂”“荒”常有同學(xué)多一點或一撇；“初”少一點； 四、字音字形積累的方法（一）字音積累法1、記少去多法多音字是高考考查

8、的又一重點，對多音字的記憶可采取記少去多法來提高效率?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個讀音“m픓m”只有“浪費”義時才讀“mí”，如“靡費”“奢靡”，因此我只要記住這兩個詞語中它讀“mí”，剩下的其他詞語中就都讀“m”。再如“與”有三個讀音“yú”“y”“yù”，作文言句末語氣詞時讀“yú”，作“參加”義讀“yù”如“參與”“與會”，其余都讀“y”。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效果。2、同

9、音合并法針對考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式，我們可以將一些常見的字按讀音合并記憶，以提高效率，如“xùn” 可將“殉”“馴”“遜”“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。再如“j”可將“畸”“圾”“躋”“緝”“犄”等字詞合并記憶，既加大了記憶的數(shù)量，也可提高記憶的速度。（二）字形積累法1、同音歸類法中考詞語字形考查同音、近音字誤寫是重點，在復(fù)習(xí)時我們可以將考查頻率高的一些同音近音字歸類記憶，會提高效果。如“屈”和“曲”誤用，相關(guān)的詞語有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可數(shù)”“曲意逢迎”等，將其歸類放在一起辨析，效果不錯。 再如“手”與“首”，相關(guān)的詞語有“額手稱慶”、“首屈一指

10、”等，通過比較，聯(lián)系語義，就容易區(qū)分了。2形近比照法中考字形考查的又一重點是形近字，我們?nèi)绻麑⒊Ｒ姷男谓址旁谝黄饘φ毡嫖?，記憶的效率倍增。如“漸”和“慚”，相關(guān)的詞語“自慚形穢”“防微杜漸”等。再如“概”和“慨”，相關(guān)的詞語“氣概”“感慨”等。4、同字聯(lián)系法積累字詞時，將包含重點考查字的詞語，連成線記憶，往往有事半功倍之效。如“是”可聯(lián)系“莫衷一是”“各行其是”“惹是生非”“共商國是”“自以為是”等，再如“濫”可聯(lián)系“陳詞濫調(diào)”“濫竽充數(shù)”“寧缺毋濫”“粗制濫造”“濫用職權(quán)”等5、形義結(jié)合法漢字是表義文字，利用這一特點，我們可以借助字形聯(lián)系語義來辨析詞語。如“潰爛”“饋贈”“匱乏”“昏憒”“振聾發(fā)聵”“功虧一簣”等詞語，我們利用其形旁的差異，結(jié)合語義，就很容易區(qū)分了。五、典型例題解析六、講解練習(xí)題。（講解內(nèi)容見專項提升高分練字音字形