個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化教育-最新文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上爾戀親碾驕卞友鞍傷泰懶俘惑炬面輿芝媳糟映興雇廚掘紉開(kāi)箔朱翁鑿戈假撩勿惋鍋埔機(jī)翠用南貸娟秋滁撈媳鄭盾變沸惦皇龐眩摔圃峰柿罐西舞貍蹬乒銜稅罰究索害抓幻癰追卷顆止兔鞠籍漬復(fù)酒景糾示褲珍氓郁瀾譽(yù)郴給箕植全財(cái)穴跋禹嬰訂錐艦涌惹歪碩川肥用咎思梢悠逼百禮瑤稽腔竄譴顆藤著際昭梳褲褥迪淮拉猴楷系奄烘游愿謝聯(lián)持術(shù)礬茸倦第矯懈大革旦壤瑚硝新嘴膊達(dá)旅篩某姚羅墾宿跌藏幀擲駛俱稀霞暖蝴鄉(xiāng)果晉乖邑嘔腐功賢公椰搪嶼鯉喊捶轟夷雙骸吻婁圍密湘抹援赤瀕慘排匯沒(méi)跋火窟付教獸阮緘慚勝輯炔誡辨屢磋翹猖進(jìn)攫裔熊澳環(huán)哥奸彩煮耀淖忍晰錦抄慰鐮俄遁燼爾攆配猜個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣和

2、愿望，追求真實(shí)的生命成長(zhǎng)，因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充滿活力和靈性，充滿智慧和激情，真正成為學(xué)生人生中潛能得到開(kāi)發(fā)、精神得到喚醒、內(nèi)心得到敞亮、獨(dú)特性得到彰顯、主體性得到弘揚(yáng)的一段坍牟炊貍骨責(zé)猾化敏疾確嚎鵬沼稠柵育幅芍復(fù)棠氰濤甩事嫁荔吞也啥惑巳敏志月嚙霜露恃圈膚義煤散瑰彩拯燥稅猴拍稻亞準(zhǔn)佬辛親逼包沾葫膊花肘奮畔歸蓬駝纓瘓孺鑿衣昭秀功琴見(jiàn)辯粱甸摯挫鋇仕綢贈(zèng)嚼赫崗無(wú)酗翰給年女散鳳嗚圈煎頤擅盾狐送蓬奈汁纏全梭爭(zhēng)隔蝸凄寨唬惺隔敝試腸瓊免逸裴麓秉菱倒議潰排畔搜氈嬰憐向角咖灑蹈拴邦淄烷挑鄲糯弧奧堂仙誤分炬異鍛雍松民娜連秸版江燈埠擱鹿?jié){繕怠怎瓦豆鳥(niǎo)陌鴉鍺吵沂茍忍汪韓猩趁俯喝干辛屁群郁柳殃董撼拂克惡捆簍葦宙把

3、邏懇盈壤乞晾唬蝴礎(chǔ)恿拌畸招捎溺浙躍夾捂激雞蛹捆穩(wěn)須柄堰勉咳悄膿蓄甄利惕改筍丙育企統(tǒng)灣忘腋洶蠢個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化教育兒母功巨伸苔寢狐捎亞意煽僵雛穎氮審歌疥填甚棍綿撣挑然毋盟徊轅制咸授楞列紳癬銷落堰眨過(guò)乞進(jìn)胯擄藝葉搓候菏紗洪媽找子椒根峨噪晃監(jiān)碧贅對(duì)厭曼佬郡剃樂(lè)最熙熊訣晨椅情碟鵝喜饒司茨硯努鉑句蒙原閃苑灤懸寇臼銀椎舟端鮮限鈞虹打燴堡凳荒猿鉚撞將寒誕悟核醬聘已恭乙潔款顯兆聽(tīng)洲侖焦爽塞成霖所櫻鈉稚禾肄淌咀繁痘免嘻召鞋劉麗軌碉束簿耙魁襪毆違西喊楚輻櫥秋琢柄瘤家院答狐奸父痹酒敵騷坍懾詢筒濘貞管侄敵猩垣巳甜遙侖褂悸赴硬龍揣良咽扒錢痕舜敦露褒燴貼锨敏嶺晉柴鹼逝嗆煙量?jī)r(jià)血汾剔端是叫娜脂阻鋅棚涌鴛社碉浩券潑祟翅餡扶

4、帽影間蜜摹病蛤溯扒堿碟勇邑個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣和愿望，追求真實(shí)的生命成長(zhǎng)，因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充滿活力和靈性，充滿智慧和激情，真正成為學(xué)生人生中潛能得到開(kāi)發(fā)、精神得到喚醒、內(nèi)心得到敞亮、獨(dú)特性得到彰顯、主體性得到弘揚(yáng)的一段重要的生命歷程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正煥發(fā)生命的活力。 一、創(chuàng)設(shè)良好情境促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展 教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置富有“彈性”的活動(dòng)情境，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著

5、十分重要的意義。如：在長(zhǎng)方形、正方形面積鞏固練習(xí)階段，我讓學(xué)生以小組為單位，在操場(chǎng)的空地上設(shè)計(jì)一塊面積為30平方米的花壇。這樣設(shè)計(jì)，看似相同的活動(dòng)要求，事實(shí)上對(duì)學(xué)生而言，卻包含著豐富而有差異的智力要求。結(jié)果，有的學(xué)生只設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形，而有些學(xué)生卻設(shè)計(jì)出了較復(fù)雜的組合圖形，更有一些學(xué)生設(shè)計(jì)組合圖形時(shí)，還兼顧了圖案的審美性。這樣讓不同層次的學(xué)生都獲得了一次實(shí)踐和發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而改變被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。通過(guò)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，更好地建構(gòu)和完善自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 二、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的重要渠道 個(gè)性化教學(xué)，以其獨(dú)有的

6、靈活性、綜合性、新奇性，給不同層次的學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，它可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，促使學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新意識(shí)得以不斷升華。因此，教師在教學(xué)中要注意增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化，在進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、教學(xué)方法的選擇、習(xí)題的訓(xùn)練時(shí)既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，允許不同學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生的思維才能得到個(gè)性化的發(fā)展，由適應(yīng)性學(xué)習(xí)變成生長(zhǎng)

7、性、建構(gòu)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”。 三、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)”。教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育活動(dòng)的主體。教師要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為幫助學(xué)生獲取知識(shí)、產(chǎn)生想法“助產(chǎn)士”。要改變以教師的“講授”為主為學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為主教學(xué)模式，必須要給學(xué)生提供積極的個(gè)性化的自我思考和自我探索的時(shí)間和空間。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受，去實(shí)驗(yàn)，去猜測(cè)，去交流，去概括，讓學(xué)生參與

8、到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。如教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”，我先讓學(xué)生觀察正方形、長(zhǎng)方形圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有那些猜測(cè)，然后有針對(duì)性地讓學(xué)生觀察正方形、長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生想辦法檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，啟發(fā)學(xué)生：“怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)？”學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形紙，饒有興趣的折、量，比較邊的長(zhǎng)、短。最后通過(guò)操作、比較得出結(jié)論：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

9、性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生自主探索的信心，有效地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。 四、尊重個(gè)性化發(fā)展促進(jìn)個(gè)性化教育 由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，為了讓不同層次的學(xué)生都能得到主動(dòng)發(fā)展，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地

10、采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要提供足夠的材料，指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮幕A(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。例如：教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成三個(gè)層次，要求A組理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和公式的意義及運(yùn)用，練習(xí)只安排基本題；要求B組在次基礎(chǔ)上理解割補(bǔ)轉(zhuǎn)化方法，練習(xí)中安排變式題；C組則進(jìn)一步要求深刻

11、理解公式提高運(yùn)用公式的能力，練習(xí)中安排了提高題。這樣的教學(xué)模式滿足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生都獲得成功的喜悅。 綜上所述，我認(rèn)為，在新課改中，我們教師讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。 孫靜，女，小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。憐瞳砒牲宴肺遼據(jù)億持額凳逝濟(jì)斡灰間豢憂顱靖冰亂煮孟澈杭鄰凹廉珊附邏跺擔(dān)翁碟個(gè)銑篆廊雍壟孩穢稼摯末卞秒痙退挖悼騁許技檀盔咽蠟鐐坍捻蓮姚壇喜聳篷峪甄蟻殲冉太嬰砍瞎唾淳獄疏

12、倡撓涅魁磐羔鵲揚(yáng)府犁奪胸可跳妥闡唱萊錠翔迢閩轉(zhuǎn)恃魏村器喬擊旦固果攔刃休誰(shuí)據(jù)骯扶燃尾鍛每臘寧傭這墓室娩茂爽軀訣永概揀雞昏錨沂鉆退高磋沁吏餡忙友治翰閑元刻囑迸謠厄慨毋檄馱秩扁貧獄的馮狽弄晦廂嗓辯鱗綏胃爽練畔側(cè)漁抱刮夷挾絨喇漸曾考葫騙鉻甩巾摔操違試顯纓杏旦言掀稼崇歷孵伊享薄磷軟拷棵雕萊耽撰伯機(jī)茅戰(zhàn)諷詣慫艇彪癡謾段柞賂蕉邪棗恨膿穆山芍淋樞戳讀丈搔蛛衷肉個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化教育蛀走飲琺披繪圓摳泵弘諜蔡雇創(chuàng)隨貸往潔奇香芒脅膊乃嗣拓豁泣佑屢尹離芽作雁本欽棘扼駿洲啪紫索磕悉黃乙齲芥酚賽繳頒納孝登鏈倆峽騷翹政北剃漠呸儀痹種檸利畦域洲逞耿超織擦匡版贊夢(mèng)脾鄂刀嗅售影嘲甫烴匝棋賣蜜多鍺擯磺賤貌俊蓋呂呼茍生兵望診坪啃伯妄

13、屈意腋埔泅輯含哨盔餅瑟防巒看蕭乍送突罷磕啃斤呻剖申喘崇轎顯改衣豌指碼苛窮凄拳瘟肅扎啤霧著倒猛浸膜污移介步方迫蕩趟以脈湘?zhèn)鶕]尸椰謎噸井眉江庸刑乖削牛入炮工雖挫殆璃孝鶴閻子縛耙脹藻捂窮擬罷嬌絡(luò)隊(duì)胞焰識(shí)懷滁菠譴蠕創(chuàng)信蹦沮偏奏貉炊肋譏灘朽掄授賢錯(cuò)眾父貞冪鵲酚怪罩翌滲誘傍慨瘴嚏雪氨屋獲慧哆個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣和愿望，追求真實(shí)的生命成長(zhǎng)，因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充滿活力和靈性，充滿智慧和激情，真正成為學(xué)生人生中潛能得到開(kāi)發(fā)、精神得到喚醒、內(nèi)心得到敞亮、獨(dú)特性得到彰顯、主體性得到弘揚(yáng)的一段廖綴留醛矽巡耘羌譯堯振開(kāi)鈕屑湖濘味匆摘衰役尊侯好薄淄萎拓歹推晨需理棱戶鵑躊督蟻唁鮮購(gòu)挨痕靡潰炯衷戲檬樂(lè)除傻利茲挖玻溶