磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

1、精選文檔人教版物理第二十章第一節(jié)磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計第二十章電與磁第一節(jié) 磁現(xiàn)象教材分析：本節(jié)課是人教版第二十章第一節(jié)內(nèi)容，按照大綱，本節(jié)課分為兩個部分，一是了解簡單的磁現(xiàn)象，二是磁場。我計劃用兩個課時來完成，這節(jié)課我要說的第一課時，磁現(xiàn)象。磁現(xiàn)象雖然沒有承接前面學(xué)習(xí)活動的作用，但這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，能起到總領(lǐng)全章的作用。學(xué)情分析：在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)生已經(jīng)對有關(guān)磁的現(xiàn)象有了初步學(xué)習(xí)，加之在日常生活中磁體的運用也是非常廣泛，學(xué)生或多或少都接觸過磁體，對磁體有了初步的了解，積累了大量的感性材料，這對本節(jié)課順利進(jìn)行奠定了扎實的基礎(chǔ)。另外學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了物理探究的一般方法，在

2、設(shè)計實驗步驟、觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)論等方面積累了大量的經(jīng)驗，這三個環(huán)節(jié)正是本節(jié)課進(jìn)行活動探究的主要環(huán)節(jié)，這為學(xué)生順利進(jìn)行探究實驗提供了保障。有了這樣的前提，學(xué)生在活動過程中不但鍛煉鞏固了物理探究的一般方法，也使學(xué)生體會到物理概念的形成過程，從對事物的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識就能夠水到渠成。目標(biāo)分析知識與技能1、 知道什么是磁性和磁體，能判斷物體是不是磁體2、 明確磁極的規(guī)定，通過實驗探究體驗概念形成的過程3、 理解磁極間的相互作用規(guī)律，并能解釋磁懸浮原理和生活中一些簡單的磁現(xiàn)象4、 知道磁化及其應(yīng)用，通過磁帶磁性的消除理解事物的正反兩面性過程與方法1、 通過探究磁鐵可以吸引那些物體的實驗認(rèn)識

3、磁性和磁體2、 通過探究可以自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指向的特點來理解磁極3、 通過觀看視頻和動手探究理解磁極間的相互作規(guī)律4、 通過演示湯勺從無磁性到有磁性的過程認(rèn)識磁化，通過小組實踐體會磁化的過程及方法情感態(tài)度價值觀在探究中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，并培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過了解磁現(xiàn)象在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會。重點與難點 重點：知道什么是磁性、磁體間的相互作用規(guī)律、磁化的概念、磁極的規(guī)定。 難點：認(rèn)識磁化現(xiàn)象。重點落實：組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)活動單的

4、指示進(jìn)行合作探究，學(xué)生在探究過程中通過動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，展示交流成果等過程來落實重點。難點突破：通過觀察湯勺從無磁性到有磁性的過程，初步接觸磁化的概念，經(jīng)歷自己動手磁化鐵釘?shù)倪^程鞏固磁化的概念并通過歸納磁化的方法，加深對磁化的理解。教法與學(xué)法教法：講授法啟發(fā)法直觀演示法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法合作探究法教具與學(xué)具教具：魔術(shù)道具條形磁體蹄形磁體泡沫板臉盆電磁鐵電池湯勺方形磁體平面鏡錄音機磁帶學(xué)具：條形磁體大頭針銅塊鐵塊鋁塊鐵釘塑料盒玻璃球紙片木塊小車?yán)K子泡沫盒臉盆教學(xué)過程設(shè)計一、魔術(shù)引入新課（3分鐘左右）演示魔術(shù)穿鐵環(huán)，通過魔術(shù)表演引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對魔術(shù)的揭秘使學(xué)

5、生感覺到科學(xué)的神奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然后介紹中國對磁的利用，講述秦始皇用磁門防刺客的典故，以此導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生民族自豪感，而且緊扣主題，開門見山直奔主題。二、進(jìn)入新課【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】（兩分鐘左右）學(xué)生根據(jù)活動單指示，自學(xué)教材119-120磁現(xiàn)象部分內(nèi)容。目的，一是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有個大致了解，做到心中有數(shù)，為后面探究學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。【實驗探究】1、磁體能夠吸引桌上那些東西？4分鐘左右學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求完成探究并記錄過程和總結(jié)實驗結(jié)論。教師指出：磁體除了能吸引鐵外，還能吸引鈷、鎳，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列

6、結(jié)論：板書：一、磁性：吸鐵（鈷、鎳）性。有磁性的物體叫做磁體。板書：磁體目的：經(jīng)歷探究過程提高學(xué)生動手能力和語言表達(dá)能力2、磁極及其規(guī)定請同學(xué)演示一下磁鐵吸引鐵塊的實驗？并質(zhì)疑，學(xué)生為什么習(xí)慣用兩端去吸引，而不用中間呢？（這里由于學(xué)生有了生活經(jīng)驗所以習(xí)慣的用兩端去靠近，將問題一提出學(xué)生馬上就能明白其中的道理可謂一語點醒夢中人，從而興致高昂的進(jìn)行下面的實驗，實現(xiàn)了很好的過度）目的：探究活動2：磁體什么位置磁性最強？4分鐘左右結(jié)果展示：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成探究并記錄過程和結(jié)論。簡述操作過程以及實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論。教師歸納并板書：磁極教師指出：任何磁體都有兩個磁極，并詢問學(xué)生這兩個磁極有沒有名字，分別

7、叫什么？為什么這么叫？隨意放置的磁體也總是指南北嗎？（這里設(shè)置的問題一個疊一個，層層深入，將學(xué)生思路引向縱深，從而啟發(fā)思考,這樣的問題設(shè)置使得學(xué)生思路牢牢的圍繞課堂，并在解決問題過程中訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力）探究活動3：磁極的規(guī)定5分鐘左右（將條形磁體放在泡沫上然后置于水中，提示盡量不要讓水面波動并遠(yuǎn)離其他條形磁體）觀察條形磁體磁極的指向?；蛘呤菍⑿〈裴樣弥Ъ軗纹饋硎蛊淠茏杂赊D(zhuǎn)動，靜止后觀察指向，轉(zhuǎn)動90度再觀察。（這里還提供了礦泉水瓶子可供學(xué)生選擇，設(shè)計不同的方案，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，加強學(xué)生對磁體指向性的感性認(rèn)識從而掌握磁極的概念）結(jié)果展示：學(xué)生描述觀察到的實驗現(xiàn)象。（鍛煉學(xué)生語

8、言表達(dá)能力，以及滿足學(xué)生被認(rèn)可的心理需求，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生總結(jié)：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后總是指南北方向，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：磁極指向性南極（S極），北極（N極）。（強化概念的記憶,突出重點）指出：在兩千多年前我國古代勞動人民就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，并根據(jù)這個原理發(fā)明了可以指南北的工具叫做指南針，最初的指南針叫做司南。出示司南幻燈片，指南針是我國的四大發(fā)明之一，指南針的發(fā)明促進(jìn)了航海事業(yè)發(fā)展。（愛國主義教育）3、磁極間的作用規(guī)律觀看視頻指出，視頻中有兩位演員產(chǎn)生了排斥和吸引的作用力，

9、非常神奇有趣，大家知道他們是靠什么物體來實現(xiàn)的嗎。下面請大家利用手中的條形磁體驗證一下這個結(jié)論。（通過視頻過渡到磁極的作用規(guī)律這個環(huán)節(jié)，由于視頻的趣味性，直觀性，能消除學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的疲勞，再度集中學(xué)生的注意，使學(xué)生可以更好的完成思維的過渡，并積極進(jìn)入下一個探究活動）探究活動4：磁極間的相互作用規(guī)律。（4分鐘）結(jié)果展示：學(xué)生簡述實驗過程以及觀察到的實驗現(xiàn)象。學(xué)生總結(jié)：磁極之間的作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。板書：同斥異吸思考：有一根鐵棒，我們有哪些方法可以判斷它是否屬于磁體呢？（3分鐘）學(xué)生思考后回答：1、根據(jù)能否吸引鐵釘判斷。2、自由轉(zhuǎn)動時能否指南北判斷。3、分別靠近磁體的兩

10、極如果有排斥的作用則說明屬于磁體。（加深對知識的理解和靈活運用能力，體會物理與社會的關(guān)系）教師活動：出示湯勺，請學(xué)生用最簡單的方法來判斷其是否有磁性，然后再將方形磁體放在勺子上面，再去吸引大頭針。（理論聯(lián)系實際，能學(xué)以致用，體會物理與生活的聯(lián)系）指出：沒有磁性的物體獲得磁性的過程稱之為磁化。（初步了解磁化的概念）4、磁化探究活動5：試試看，你能找到那些方法可以使鐵釘獲得磁性？（5分鐘）（經(jīng)歷探究活動，體會磁化過程，加深對磁化的理解，訓(xùn)練學(xué)生腦手協(xié)調(diào)能力和用于實踐的品質(zhì)）結(jié)果展示：生簡述磁化的過程。（利用磁體接觸或摩擦）演示電流磁化現(xiàn)象演示自制的司南作業(yè)布置：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了磁化物體，那么能不能

11、將一根縫衣針磁化后制成指南針呢？回去后動手制作。教師指出：由于天然磁鐵礦石比較少以及實際需要，我們身邊的大部分磁體都是通過磁化方式獲得的人造磁體。磁化使我們獲得了大量的人造磁體，為我們帶來了很多的便利。但是如果不注意，磁化也會影響到我們正常的生活。演示磁帶消磁實驗：說明磁卡、手表、電視應(yīng)遠(yuǎn)離磁體。（體會事物的兩面性）5、磁體的應(yīng)用教師指出：隨著科技發(fā)展，社會進(jìn)步，磁體已經(jīng)不僅僅是作為指南工具，它已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活、科技等各個領(lǐng)域，已經(jīng)與我們結(jié)下了不解之緣，請大家說說看，在我們生活周圍那些地方用到了磁體。教師再介紹一些關(guān)于磁體在醫(yī)療、生活、科技、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用。（落實物理知識來源于生活服務(wù)于社會的理念）6、小結(jié)同學(xué)們難忘的一課即將結(jié)束了，請大家談?wù)劚竟?jié)