淺議職業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持淺議職業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)摘要：近年來隨著*省職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展，專業(yè)師資力量的不足嚴(yán)重制約著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，筆者對*職業(yè)教育的師資狀況進(jìn)行了調(diào)查，分析了當(dāng)前職教專業(yè)師資隊(duì)伍存在的問題，并就新形勢下專業(yè)專業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)提出了看法。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；師資隊(duì)伍；培訓(xùn)；建設(shè)針對我省職教專業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，以機(jī)電專業(yè)為參照，圍繞專業(yè)負(fù)責(zé)人情況，專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)等項(xiàng)目，對*聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有機(jī)電類專業(yè)的13個(gè)分院和14個(gè)辦班點(diǎn)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。一、目前專業(yè)師資隊(duì)伍狀況分析機(jī)電類專業(yè)負(fù)責(zé)人

2、情況表1專業(yè)負(fù)責(zé)人情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)負(fù)責(zé)人總數(shù)專業(yè)對口率平均年齡本科率高級職稱行政管理專業(yè)年限發(fā)表論文編寫教材副教授高講百分比蘇南19100%40100%86737%111672412蘇中1493%39100%03273%81222208蘇北7100%39100%41714%61673112合計(jì)4098%394100%1210595%251522611由表1可知，專業(yè)負(fù)責(zé)人的專業(yè)對口率和本科率基本符合要求；負(fù)責(zé)人的平均年齡394歲，從事本專業(yè)的平均年限152。專職專業(yè)教師數(shù)量與學(xué)生比表2專業(yè)教師數(shù)量與學(xué)生比情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)學(xué)生數(shù)教師數(shù)師生比蘇南87594611：19蘇中63522011：31.6蘇北

3、122362061：59.4合計(jì)273478681：31.5表中數(shù)據(jù)顯示：蘇南地區(qū)為1：19基本達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)；蘇北地區(qū)為1：59.4，專業(yè)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)表3專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)專業(yè)教師人數(shù)30歲以下比例3139歲比例4050歲比例51歲以上比例蘇南46112326.68%21446.42%11023.86%347.38%蘇中2015728.36%9748.26%3014.93%178.46%蘇北2065928.64%8239.81%4722.82%188.74%合計(jì)86823927.53%39345.28%18721.54%697.95

4、%表中數(shù)據(jù)顯示：教師隊(duì)伍年輕化的趨勢明顯，活力增加，但隊(duì)伍的培養(yǎng)、提高的任務(wù)也很艱巨。專業(yè)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)表4專業(yè)教師最終學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)專業(yè)課教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教師人數(shù)大專本科研究生及以上教師人數(shù)技校大專本科蘇南461842924170216782蘇中2012191854161919蘇北20671841545151515合計(jì)868178044726952101116由表4可知，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例為31%，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的學(xué)歷偏低的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)表5專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)人數(shù)教授副教授比例高講比例中級比例初級比例蘇南4610224.77%10522.78%

5、23350.54%10121.91%- 4 -文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持蘇中2010146.97%167.96%10853.73%6331.34%蘇北20602210.68%2512.14%9646.60%6330.58%合計(jì)8680586.86%14616.39%43750.19%22726.56%由表5可知，專業(yè)教師高級職稱的比例為23.5%，符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案中專任教師結(jié)構(gòu)合格的要求，但地區(qū)不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重。專業(yè)教師的技術(shù)結(jié)構(gòu)表6專業(yè)教師技術(shù)結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)教師人數(shù)高級

6、工程師工程師高級技師技師高級工中級工蘇南4618231449140174蘇中201442348457蘇北206440485836合計(jì)868163116131282267由表6可知，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生成為高技能人才的要求比例略顯不足，加強(qiáng)具有中級工技能職業(yè)資格的教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)不容忽視。專業(yè)教師近三年的教科研成績表7專業(yè)教師XX年教科研情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)04年完成課題04年出版教材04年發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐膰壹壊考壥屑墖乙?guī)劃教育部規(guī)劃其他核心刊物省級刊物市極以上獲獎(jiǎng)蘇南35719116311815蘇中03100618178蘇北12300253712合計(jì)4101119198617235表8專業(yè)教師XX年

7、教科研情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)05年完成課題05年出版教材05年發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐膰壹壊考壥屑墖乙?guī)劃教育部規(guī)劃其他核心刊物省級刊物市極以上獲獎(jiǎng)蘇南41013511177717524蘇中001041102521蘇北04404264813合計(jì)41418519209324858表9專業(yè)教師XX年教科研情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)06年完成課題06年出版教材06年發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐膰壹壊考壥屑墖乙?guī)劃教育部規(guī)劃其他核心刊物省級刊物市極以上獲獎(jiǎng)蘇南2581162964836蘇中2110149227蘇北04403710450合計(jì)41013120408315013表7表9顯示了機(jī)電類專業(yè)教師教科研水平的情況，結(jié)果顯示，專業(yè)教師教科研的能

8、力逐年提高。專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資情況表10專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資情況統(tǒng)計(jì)表地區(qū)雙師型教師市學(xué)科帶頭人以上市骨干教師市教學(xué)能手市教壇新秀人數(shù)比例蘇南32370.07%18303131蘇中13165.17%71714蘇北7335.44%53030合計(jì)52760.71%30773535由表10可知，地區(qū)間的不平衡現(xiàn)象十分嚴(yán)重，優(yōu)秀教師特別是市級學(xué)科帶頭人以上的優(yōu)秀教師存在數(shù)量不足。二、目前專業(yè)師資隊(duì)伍存在的問題師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課教師缺乏1. 由于主客觀方面的原因，職業(yè)教育教師結(jié)構(gòu)不合理的狀況未根本改變。有些學(xué)校文化課教師與專業(yè)課教師兩者比例為1：0.5左右，與國家教育部規(guī)定的1：1的要求相距尚遠(yuǎn)。由于師資結(jié)構(gòu)不合

9、理、專業(yè)教師缺乏，使得在職的專業(yè)教師超負(fù)荷工作，只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無法更新知識和研究、講授新技術(shù)，教學(xué)效果不佳。有的學(xué)校因沒有專業(yè)教師干脆不開專業(yè)課，使職教普教化。2. 隨著教師數(shù)量的增多，高職稱、高技能教師比例明顯不足；教師隊(duì)伍過于年輕化，30歲以下青年教師比重偏高；同年齡層次教師中，成績突出、具有一定聲望的學(xué)科帶頭人偏少。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師素質(zhì)不夠理想目前職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)尚不夠理想。以專任教師的學(xué)歷為例，職業(yè)高中專任教師中學(xué)歷不合格者占比例偏高。專業(yè)課教師來源緊缺，有些職業(yè)學(xué)?！梆嚥粨袷?quot;，采取若干應(yīng)急措施，從而影響了教師隊(duì)伍素質(zhì)。目前職業(yè)教育師資隊(duì)伍也存在著不穩(wěn)定的

10、傾向優(yōu)質(zhì)師資“東南飛”。從地域看，蘇北地區(qū)教師流失嚴(yán)重；從專業(yè)看，一些與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展密切相關(guān)的熱門專業(yè)教師流失嚴(yán)重；從人員看，流失的教師以中青年骨干居多；從流向看，多是朝向蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)效益更優(yōu)的企事業(yè)單位。此外由于職業(yè)學(xué)校條件差，還存在隱性的流動危機(jī)，一部分教師雖然身在學(xué)校，但心里卻想找一個(gè)更好的去處或把部分甚至主要精力放在校外的有償社會兼職活動上。教學(xué)不安心，不用心，人心思變又青黃不接。實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員缺乏職業(yè)技術(shù)教育與普通教育不同，實(shí)踐性很強(qiáng)，有的學(xué)校沒有專任實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師，出現(xiàn)“在黑板上種田、開機(jī)器的現(xiàn)象。1由于受人事制度和經(jīng)費(fèi)的限制，即使學(xué)校從企業(yè)和社會上錄用專業(yè)技術(shù)

11、人員或能工巧匠到校擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，但學(xué)校無進(jìn)人指標(biāo)，只能按臨時(shí)工待遇，雖長期工作，晉級、職稱等難以解決。專業(yè)課教師的教研活動不夠活躍教研組作為教師集體從事教學(xué)研究活動的小組，經(jīng)常開展各專業(yè)課的教研活動是專業(yè)課教師教學(xué)水平提高的方法之一。然而從現(xiàn)有的情況來看，由于職業(yè)中學(xué)各專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量極少，其教學(xué)往往是“單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)”。專業(yè)課教師未能及時(shí)交流信息。有的專業(yè)雖已成立中心教研組，但未能充分發(fā)揮教研組的職能作用。有的是有名無實(shí)，形同虛設(shè)。有的偶爾活動一次，工作也未落到實(shí)處。職教師資培訓(xùn)機(jī)制不健全教師進(jìn)修提高的受制因素過多，不少學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以完成教師的進(jìn)修提高任務(wù)。

12、教師編制過緊，一線- 9 -文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持教師負(fù)擔(dān)較重，不少教師想進(jìn)修又難以脫身。三、加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策思考加強(qiáng)現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn)，有計(jì)劃的利用寒假、暑假，對他們進(jìn)行在職培訓(xùn)，可有效地緩解師資力量的不足。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、使用，積極推薦和放手讓他們大膽參與校內(nèi)外的科研活動和學(xué)術(shù)交流，不斷鍛煉提高。廣開校門向外界吸引人才學(xué)生人數(shù)的巨增，使我們必須向外界招聘人才。我校近幾年通過2優(yōu)先招聘年有余力的原技校退休

13、的專業(yè)教師；擇優(yōu)招用原企業(yè)退休或下崗的專業(yè)技術(shù)崗位上的工程師或技師；從高等院校吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生來校任教等方法，為我校教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液，充實(shí)師資隊(duì)伍的后備力量。師資隊(duì)伍建設(shè)要結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況3學(xué)校教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)一定要立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)的設(shè)置情況。對于有發(fā)展后勁和潛力的優(yōu)勢專業(yè)，可以大膽引進(jìn)；對于新開辦的專業(yè)，沒有經(jīng)過市場的檢驗(yàn)，一定要慎重引進(jìn)，否則，一旦該專業(yè)生源緊縮，必然會導(dǎo)致該專業(yè)師資閑置。加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍職教師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。兼職教師由于有專業(yè)實(shí)踐技能的專長，有利于專業(yè)教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，是職教師資隊(duì)伍建設(shè)中不可缺

14、少的組成部分。師資隊(duì)伍建設(shè)必須注意師德培訓(xùn)在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，必須加強(qiáng)師德培訓(xùn)，學(xué)校要把師德培訓(xùn)納入學(xué)校的重要工作日程，結(jié)合實(shí)際提出師德建設(shè)的具體要求，做到目標(biāo)明確、措施具體，防止在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義。加強(qiáng)崗位管理，完善人事及分配制度根據(jù)專業(yè)建設(shè)的要求，合理設(shè)崗，控制數(shù)量，改革以往教師崗位進(jìn)人必進(jìn)編的做法，確立新的用人機(jī)制。完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，改革分配制度，建立較科學(xué)的教師評價(jià)制度。創(chuàng)設(shè)有利于優(yōu)秀人才盡快成長和發(fā)揮才干的制度環(huán)境。鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，煉就教師實(shí)踐操作本領(lǐng)為了使教師更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育需要，了解行業(yè)發(fā)展新形勢和新要求，學(xué)校鼓勵(lì)教師

15、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，參與項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)等活動，要求進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的專業(yè)教師在實(shí)踐期內(nèi)必須接受所在企業(yè)考核，并以此作為學(xué)校獎(jiǎng)懲依據(jù)。校本教研，引領(lǐng)教師走進(jìn)課程改革探究領(lǐng)域教研活動是一門藝術(shù)，首先精心策劃教研活動，使活動真正成為解決教學(xué)過程中實(shí)際問題的主陣地，每次活動都能解決一、二個(gè)問題，使教研活動富有針對性，講求實(shí)效性。其次精心組織教研活動，按照學(xué)校制定的教研活動管理辦法，明確規(guī)定所有專兼職教師都必須參加教研活動，并嚴(yán)格考勤，以保證教研活動真正成為職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的研究活動。師徒結(jié)對，促進(jìn)青年教師快速成長為促進(jìn)青年教師快速成長，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人、骨干教師的作用，要求專業(yè)帶頭人、骨干教師幫帶