高一地理必修一2.2氣壓帶和風帶（第一課時）課后作業(yè)

1、.2.2.1氣壓帶和風帶的形成一、選擇題以下圖中箭頭表示地球的自轉方向，表示氣壓帶，表示風帶，據(jù)圖完成13題。1圖中字母a所表示的氣壓帶是A赤道低氣壓帶 B副熱帶高氣壓帶C副極地低氣壓帶 D極地高氣壓帶2圖中字母b所示風帶的風向是3圖示期間，以下地理現(xiàn)象可能出現(xiàn)的是A我國華北地區(qū)晝短夜長B北極點附近出現(xiàn)了極夜現(xiàn)象C太陽直射點位于南半球D我國晝長夜短4在以下四幅圖中，正確表示北半球三圈環(huán)流形式的是以下圖為全球性大氣環(huán)流示意圖。讀圖，答復56題。5圖中字母代表的氣壓帶和風帶名稱正確的選項是Aa為東北信風帶Bb為副熱帶高氣壓帶Cc為東南信風帶 Dd為極地東風帶6以下關于氣壓帶和風帶的表達，正確的選項

2、是A副極地低氣壓帶是空氣受熱膨脹形成的B極地高氣壓帶是空氣冷卻下沉形成的C盛行西風與信風在南北緯60°附近相遇D氣壓帶和風帶的位置固定不變讀以極點為中心的投影圖，陰影部分為氣壓帶，完成 78題。7圖中字母與所表示的氣壓帶對應正確的選項是AM赤道低氣壓帶BM副熱帶高氣壓帶CP副極地低氣壓帶DN極地高氣壓帶8以下說法正確的選項是A圖示季節(jié)為北半球夏季 BMN之間為東南風CMN之間為西北風 DNP之間為東北風讀某月某條經(jīng)線上部分氣壓帶、風帶和氣流的相關示意圖，答復910題。9圖中氣壓帶或風帶的氣流運動方向和性質分別為A下沉枯燥B上升潮濕C由高緯流向低緯枯燥D由低緯流向高緯潮濕10圖中顯示的

3、日期可能是A3月21日 B6月22日C9月23日 D12月22日讀以某極點為中心的地球部分示意圖，陰影部分為氣壓帶，箭頭為風向。讀圖，完成1112題。11圖中乙地的盛行風向是A東北風B東南風C西北風D西南風12此時圖示半球所處的季節(jié)是A春季 B夏季C秋季 D冬季二、綜合題13以下圖為氣壓帶風帶圖圖1和季風環(huán)流圖圖2，據(jù)圖答復以下問題。1寫出氣壓帶名稱：C_、E_。2畫出風帶D的風向。3據(jù)圖2答復：此時為北半球的_季；I的風向為_，形成原因是_。14讀以下圖，圖中箭頭代表氣流方向，據(jù)圖中信息完成以下問題。1寫出氣壓帶和風帶的名稱氣壓帶_，_，風帶A_，B_。2圖中信息說明此時南半球為_季節(jié)，理由

4、是_。3在圖中適當位置畫出南半球副熱帶高氣壓帶的氣流，并說明其對降水的影響。4一般來說A地比B地降水量_，原因是_。5C氣流的方向為_，為什么C氣流與D氣流相遇會向上爬升？_。15圖1表示氣壓帶和風帶的分布，圖2表示氣壓帶和風帶的季節(jié)性挪動。結合所學知識，答復以下問題。1圖1表示_南/北半球的氣壓帶和風帶的分布狀況。2在圖2中畫出B所在風帶的風向。3說出圖2中甲、乙兩圖氣壓帶位置的差異及成因。4圖1中氣流來自_氣壓帶，說出氣流與氣流相遇后向上爬升的原因。參考答案一、選擇題1-3解析：從圖中地球的自轉方向可知其為北半球，北半球的西風帶盛行的風向為西南風，且西南風是由副熱帶高氣壓帶吹向副極地低氣壓

5、帶的風，此時副熱帶高氣壓帶位于30°至40°地區(qū)，已經(jīng)整體北移，可能為北半球的夏至日。答案：1.B2.A3.D4解析：圖A中60°N附近由于冷暖氣流相遇，暖輕氣流爬升到冷重氣流上，應盛行上升氣流，箭頭指示為下沉氣流，不正確。赤道附近應盛行上升氣流，圖B錯誤。30°N附近氣流堆積后下沉，圖C所示也不正確。答案：D5解析：由圖可知，a為東南信風帶，b為副熱帶高氣壓帶，c為西風帶，d為副極地低氣壓帶?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事

6、教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。答案：B6解析：盛行西風與極地東風在南北緯60°附近相遇，形成副極地低氣壓帶；極地高氣壓帶是空氣冷卻下沉形成的；氣壓帶和風帶的

7、位置隨太陽直射點的挪動而變化。答案：B7解析：M位于30°40°之間，是副熱帶高氣壓帶；N位于60°70°之間，是副極地低氣壓帶；P是極地高氣壓帶。答案：B8解析：據(jù)圖中地球自轉方向為順時針，判斷圖示為南半球。從氣壓帶的位置偏南判斷出太陽直射點在南半球，此時為北半球冬季，A錯；MN之間為盛行西風，在南半球為西北風，B錯、C對；NP之間為極地東風，在南半球為東南風，D錯。答案：C9解析：由圖可知為赤道低氣壓帶；為副熱帶高氣壓帶，氣流下沉，天氣晴朗枯燥。答案：A10解析：赤道低氣壓帶全部位于赤道以南，判斷太陽直射點位于南半球，故日期可能是12月22日前后。答

8、案：D11解析：乙處風向右偏應在北半球，再結合位置可判斷為西南風。答案：D12解析：圖示為北半球且氣壓帶北移，應為夏季。答案：B二、綜合題13解析：1圖示C氣壓帶位于30°附近，為副熱帶高氣壓帶；E氣壓帶位于60°附近，故判斷為副極地低氣壓帶。2在30°附近由于氣流常年下沉，形成了高氣壓帶，而60°附近是副極地低氣壓帶，風就會由30°附近向南北兩側吹，其中吹向副極地低氣壓帶的風受地轉偏向力的作用，形成了西南方向的盛行西風帶。3圖2中風由海洋吹向陸地，說明海洋氣溫低，為高壓，陸地氣溫高，為低壓，此時應為北半球的夏季。南亞夏季西南季風是南半球的東南

9、信風越過赤道，在地轉偏向力的作用下右偏形成的。答案：1副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶2圖略西南風。3夏西南東南信風北移越過赤道，受地轉偏向力影響向右偏，形成西南季風14解析：掌握氣壓帶和風帶的分布和挪動規(guī)律是解答此題的關鍵，理解圖中氣流上升處為低氣壓帶，是解答問題的切入點，結合圖中緯度分析可知為赤道低氣壓帶，為極地高氣壓帶，A為西風帶，B為信風帶，圖中氣壓帶南移，反映出南半球為夏季，西風帶氣流運動過程中氣溫降低，有利于水汽凝結，信風帶相反。西風為暖性氣流遇極地東風氣流形成極鋒，暖性西風氣流沿鋒面上升。答案：1赤道低氣壓帶極地高氣壓帶西風帶信風帶2夏季氣壓帶、風帶位置南移3在信風帶和西風帶之間，畫

10、出下沉氣流不利降水形成4豐富A處氣流由低緯度流向高緯度，氣溫降低，有利于水汽凝結，形成降水，B處相反觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒

11、觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與

12、以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。5由西北向東南C氣流暖而輕，遇到來自高緯度地區(qū)冷而重的氣流后向上爬升家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。15解析：第1題，圖1中極地附近為高氣壓帶，程度氣流呈順時針方向輻散，應為北半球。第2題，B所在風帶為北半球的東北信風帶。第3題，全球氣壓帶、風帶隨太陽直射點的季節(jié)變化而南北挪動，與二分日相比，位置大致北半球夏季偏北，冬季偏南。第4題，圖1中氣流來自低緯的副熱帶高氣壓帶，暖而輕；氣流來自高緯度，冷而重，相遇后氣流向上爬升。答案：1北2畫圖略提示：B所在風帶的風向為東北風。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官