高一地理必修一2.2氣壓帶和風(fēng)帶（第一課時(shí)）課后作業(yè)

1、.2.2.1氣壓帶和風(fēng)帶的形成一、選擇題以下圖中箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向，表示氣壓帶，表示風(fēng)帶，據(jù)圖完成13題。1圖中字母a所表示的氣壓帶是A赤道低氣壓帶 B副熱帶高氣壓帶C副極地低氣壓帶 D極地高氣壓帶2圖中字母b所示風(fēng)帶的風(fēng)向是3圖示期間，以下地理現(xiàn)象可能出現(xiàn)的是A我國(guó)華北地區(qū)晝短夜長(zhǎng)B北極點(diǎn)附近出現(xiàn)了極夜現(xiàn)象C太陽直射點(diǎn)位于南半球D我國(guó)晝長(zhǎng)夜短4在以下四幅圖中，正確表示北半球三圈環(huán)流形式的是以下圖為全球性大氣環(huán)流示意圖。讀圖，答復(fù)56題。5圖中字母代表的氣壓帶和風(fēng)帶名稱正確的選項(xiàng)是Aa為東北信風(fēng)帶Bb為副熱帶高氣壓帶Cc為東南信風(fēng)帶 Dd為極地東風(fēng)帶6以下關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的表達(dá)，正確的選項(xiàng)

2、是A副極地低氣壓帶是空氣受熱膨脹形成的B極地高氣壓帶是空氣冷卻下沉形成的C盛行西風(fēng)與信風(fēng)在南北緯60°附近相遇D氣壓帶和風(fēng)帶的位置固定不變讀以極點(diǎn)為中心的投影圖，陰影部分為氣壓帶，完成 78題。7圖中字母與所表示的氣壓帶對(duì)應(yīng)正確的選項(xiàng)是AM赤道低氣壓帶BM副熱帶高氣壓帶CP副極地低氣壓帶DN極地高氣壓帶8以下說法正確的選項(xiàng)是A圖示季節(jié)為北半球夏季 BMN之間為東南風(fēng)CMN之間為西北風(fēng) DNP之間為東北風(fēng)讀某月某條經(jīng)線上部分氣壓帶、風(fēng)帶和氣流的相關(guān)示意圖，答復(fù)910題。9圖中氣壓帶或風(fēng)帶的氣流運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)分別為A下沉枯燥B上升潮濕C由高緯流向低緯枯燥D由低緯流向高緯潮濕10圖中顯示的

3、日期可能是A3月21日 B6月22日C9月23日 D12月22日讀以某極點(diǎn)為中心的地球部分示意圖，陰影部分為氣壓帶，箭頭為風(fēng)向。讀圖，完成1112題。11圖中乙地的盛行風(fēng)向是A東北風(fēng)B東南風(fēng)C西北風(fēng)D西南風(fēng)12此時(shí)圖示半球所處的季節(jié)是A春季 B夏季C秋季 D冬季二、綜合題13以下圖為氣壓帶風(fēng)帶圖圖1和季風(fēng)環(huán)流圖圖2，據(jù)圖答復(fù)以下問題。1寫出氣壓帶名稱：C_、E_。2畫出風(fēng)帶D的風(fēng)向。3據(jù)圖2答復(fù)：此時(shí)為北半球的_季；I的風(fēng)向?yàn)開，形成原因是_。14讀以下圖，圖中箭頭代表氣流方向，據(jù)圖中信息完成以下問題。1寫出氣壓帶和風(fēng)帶的名稱氣壓帶_，_，風(fēng)帶A_，B_。2圖中信息說明此時(shí)南半球?yàn)開季節(jié)，理由

4、是_。3在圖中適當(dāng)位置畫出南半球副熱帶高氣壓帶的氣流，并說明其對(duì)降水的影響。4一般來說A地比B地降水量_，原因是_。5C氣流的方向?yàn)開，為什么C氣流與D氣流相遇會(huì)向上爬升？_。15圖1表示氣壓帶和風(fēng)帶的分布，圖2表示氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性挪動(dòng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，答復(fù)以下問題。1圖1表示_南/北半球的氣壓帶和風(fēng)帶的分布狀況。2在圖2中畫出B所在風(fēng)帶的風(fēng)向。3說出圖2中甲、乙兩圖氣壓帶位置的差異及成因。4圖1中氣流來自_氣壓帶，說出氣流與氣流相遇后向上爬升的原因。參考答案一、選擇題1-3解析：從圖中地球的自轉(zhuǎn)方向可知其為北半球，北半球的西風(fēng)帶盛行的風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)，且西南風(fēng)是由副熱帶高氣壓帶吹向副極地低氣壓

5、帶的風(fēng)，此時(shí)副熱帶高氣壓帶位于30°至40°地區(qū)，已經(jīng)整體北移，可能為北半球的夏至日。答案：1.B2.A3.D4解析：圖A中60°N附近由于冷暖氣流相遇，暖輕氣流爬升到冷重氣流上，應(yīng)盛行上升氣流，箭頭指示為下沉氣流，不正確。赤道附近應(yīng)盛行上升氣流，圖B錯(cuò)誤。30°N附近氣流堆積后下沉，圖C所示也不正確。答案：D5解析：由圖可知，a為東南信風(fēng)帶，b為副熱帶高氣壓帶，c為西風(fēng)帶，d為副極地低氣壓帶?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事

6、教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。答案：B6解析：盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)在南北緯60°附近相遇，形成副極地低氣壓帶；極地高氣壓帶是空氣冷卻下沉形成的；氣壓帶和風(fēng)帶的

7、位置隨太陽直射點(diǎn)的挪動(dòng)而變化。答案：B7解析：M位于30°40°之間，是副熱帶高氣壓帶；N位于60°70°之間，是副極地低氣壓帶；P是極地高氣壓帶。答案：B8解析：據(jù)圖中地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針，判斷圖示為南半球。從氣壓帶的位置偏南判斷出太陽直射點(diǎn)在南半球，此時(shí)為北半球冬季，A錯(cuò)；MN之間為盛行西風(fēng)，在南半球?yàn)槲鞅憋L(fēng)，B錯(cuò)、C對(duì)；NP之間為極地東風(fēng)，在南半球?yàn)闁|南風(fēng)，D錯(cuò)。答案：C9解析：由圖可知為赤道低氣壓帶；為副熱帶高氣壓帶，氣流下沉，天氣晴朗枯燥。答案：A10解析：赤道低氣壓帶全部位于赤道以南，判斷太陽直射點(diǎn)位于南半球，故日期可能是12月22日前后。答

8、案：D11解析：乙處風(fēng)向右偏應(yīng)在北半球，再結(jié)合位置可判斷為西南風(fēng)。答案：D12解析：圖示為北半球且氣壓帶北移，應(yīng)為夏季。答案：B二、綜合題13解析：1圖示C氣壓帶位于30°附近，為副熱帶高氣壓帶；E氣壓帶位于60°附近，故判斷為副極地低氣壓帶。2在30°附近由于氣流常年下沉，形成了高氣壓帶，而60°附近是副極地低氣壓帶，風(fēng)就會(huì)由30°附近向南北兩側(cè)吹，其中吹向副極地低氣壓帶的風(fēng)受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，形成了西南方向的盛行西風(fēng)帶。3圖2中風(fēng)由海洋吹向陸地，說明海洋氣溫低，為高壓，陸地氣溫高，為低壓，此時(shí)應(yīng)為北半球的夏季。南亞夏季西南季風(fēng)是南半球的東南

9、信風(fēng)越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下右偏形成的。答案：1副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶2圖略西南風(fēng)。3夏西南東南信風(fēng)北移越過赤道，受地轉(zhuǎn)偏向力影響向右偏，形成西南季風(fēng)14解析：掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布和挪動(dòng)規(guī)律是解答此題的關(guān)鍵，理解圖中氣流上升處為低氣壓帶，是解答問題的切入點(diǎn)，結(jié)合圖中緯度分析可知為赤道低氣壓帶，為極地高氣壓帶，A為西風(fēng)帶，B為信風(fēng)帶，圖中氣壓帶南移，反映出南半球?yàn)橄募?，西風(fēng)帶氣流運(yùn)動(dòng)過程中氣溫降低，有利于水汽凝結(jié)，信風(fēng)帶相反。西風(fēng)為暖性氣流遇極地東風(fēng)氣流形成極鋒，暖性西風(fēng)氣流沿鋒面上升。答案：1赤道低氣壓帶極地高氣壓帶西風(fēng)帶信風(fēng)帶2夏季氣壓帶、風(fēng)帶位置南移3在信風(fēng)帶和西風(fēng)帶之間，畫

10、出下沉氣流不利降水形成4豐富A處氣流由低緯度流向高緯度，氣溫降低，有利于水汽凝結(jié)，形成降水，B處相反觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒

11、觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與

12、以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。5由西北向東南C氣流暖而輕，遇到來自高緯度地區(qū)冷而重的氣流后向上爬升家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。15解析：第1題，圖1中極地附近為高氣壓帶，程度氣流呈順時(shí)針方向輻散，應(yīng)為北半球。第2題，B所在風(fēng)帶為北半球的東北信風(fēng)帶。第3題，全球氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的季節(jié)變化而南北挪動(dòng)，與二分日相比，位置大致北半球夏季偏北，冬季偏南。第4題，圖1中氣流來自低緯的副熱帶高氣壓帶，暖而輕；氣流來自高緯度，冷而重，相遇后氣流向上爬升。答案：1北2畫圖略提示：B所在風(fēng)帶的風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官