淺談信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用VIP

1、淺談信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用【摘要】：數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段,所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),完成傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到有效地改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)作用【正文】：信息技術(shù)已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。它已越來越受到廣大教師的關(guān)注，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)

2、，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)：一、實(shí)施信息技術(shù)明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大，交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，既能使用動(dòng)態(tài)的演示，又能使學(xué)生適時(shí)參與交互，交互時(shí)，計(jì)算機(jī)便成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，可以不受人數(shù)、時(shí)間、距離的限制，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以借助信息技術(shù)將與新知學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)畫、聲音、文字、網(wǎng)頁、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理?xiàng)l件和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，激發(fā)“我要學(xué)”的心理需求，從而形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而更好的完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)。比如：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，我利用課件展現(xiàn)了這樣的情境

3、：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小猴、小鹿和小熊貓要進(jìn)行獨(dú)輪車比賽。小猴的車輪是圓形的，小鹿的車輪是三角形的，小熊貓的車輪是方形的。畫面一出現(xiàn)，立即吸引了所有學(xué)生的視線，就連一些平時(shí)不太喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也認(rèn)真的關(guān)注起畫面來。激烈、有趣的比賽結(jié)束后，小猴獲得了冠軍。由此引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車軸又為什么安在車輪的中心位置？由問題情境引發(fā)的探究往往是最具研究價(jià)值的,學(xué)生在探究心理的引導(dǎo)下已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。接下來就是學(xué)生們饒有興趣地嘗試畫圓、剪圓、折圓找圓心,利用圓形硬紙片探究圓的半徑、直徑的特征及圓在實(shí)際應(yīng)用中的特點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)我都安排學(xué)生通過實(shí)物投影儀進(jìn)行演示、講解，并在學(xué)生間進(jìn)行比

4、較、質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成共同的認(rèn)知；再針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，由計(jì)算機(jī)通過形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示給予驗(yàn)證；最后，投影屏幕再次出現(xiàn)課程伊始三種形狀車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的過程，結(jié)合畫面,學(xué)生借助本節(jié)課已掌握的圓的特征圓滿地解決了課程伊始所引發(fā)的問題，并推而廣之發(fā)現(xiàn)了圓在生活中的廣泛應(yīng)用。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看，在探究興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)問題的提出乃至問題解決的整個(gè)過程中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。又如：教學(xué)“比在生活中的應(yīng)用”一課時(shí)，在上課時(shí)，多媒體出示三幅小動(dòng)物照片：（一幅人像過大，背景過?。灰环讼襁^小，背景過大；一幅人像適中，讓學(xué)生利用自己已有的生活常識(shí)去判斷這三幅圖片中最美的一幅，并充分利用

5、了學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)及審美的能力，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，激活了學(xué)生的思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就比較容易感想、敢說。根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)選出第二幅是最美的之后，利用多媒體，把圖中的人像與照片化分為2：3指出了攝影中應(yīng)用到了比。像這樣，通過多媒體的演示，從學(xué)生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探討與合作交流的能力合作是人類賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ诮虒W(xué)中建立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，能促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)展、自主探討、真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)：1、創(chuàng)設(shè)情

6、境：“五一”來臨了，教師們打算結(jié)伴分別到上海、北京或昆明的三個(gè)地區(qū)旅游。2、組織學(xué)生討論出游前要考慮的問題。如：去那個(gè)地區(qū)？路程有多遠(yuǎn)？選擇什么交通工具？需要多少錢？在各個(gè)地區(qū)的開銷是多少？需要帶多少錢？3、學(xué)生交流明確本次活動(dòng)要解決的幾個(gè)問題：（1）你打算去那個(gè)地區(qū)旅游？（2）選擇什么交通工具？路上要用多長的時(shí)間？（并說說理由）（3）需要準(zhǔn)備多少錢？4、為學(xué)生提供查閱資料、解決問題的相關(guān)信息網(wǎng)站。如與三個(gè)地區(qū)有關(guān)的：交通信息及票價(jià)查詢網(wǎng)站，旅游消費(fèi)服務(wù)網(wǎng)站，天氣查詢網(wǎng)站等，讓學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。研究中學(xué)生自行分工，有的查詢路程、出發(fā)時(shí)刻及票價(jià)，有的查詢?cè)谀康牡氐南M(fèi)價(jià)格，有的查

7、詢目的地的天氣情況，有的記錄數(shù)據(jù)、有的進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并計(jì)算出結(jié)果等。5、同組整理數(shù)據(jù)，交流意見，匯總想法形成共識(shí)。6、全班同學(xué)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、思考后，提出了很多方案，這時(shí)在全班進(jìn)行交流，有利于相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，或是還有什么問題及發(fā)現(xiàn)，大家共同研究，各抒己見，集思廣益，從中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以看出：學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生搜集、加工、處理和應(yīng)用信息的能力得到了有效培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到了有效鍛煉，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神新課程的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，其中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和

8、創(chuàng)新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷、設(shè)置為問題情境，在課堂上應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如：在教學(xué)第二冊(cè)整十?dāng)?shù)的加減法時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貓媽媽存雞蛋、小老鼠偷雞蛋的有趣情境，多媒體出示情境圖，我在引導(dǎo)學(xué)生求得新知以后，打開學(xué)生想象的閘門：“貪心的小老鼠偷雞蛋的過程中可能會(huì)發(fā)生什么情況？”同學(xué)們展開了想像的翅膀，編織了一個(gè)個(gè)異彩紛呈的故事。他們

9、有的說小老鼠可能偷走了20個(gè)、30個(gè)、40個(gè)雞蛋或全偷走了也沒人發(fā)現(xiàn)；有的說貓媽媽走著走著，忽然想起雞蛋裝滿了，冰箱的門還沒關(guān)，回來發(fā)現(xiàn)了，把老鼠吃了；有的說小老鼠發(fā)現(xiàn)偷雞蛋不對(duì)，主動(dòng)把雞蛋送回來，跟貓媽媽認(rèn)了錯(cuò)，它們成了好朋友多么瑰麗的想像、多么新奇的創(chuàng)新，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，個(gè)性素質(zhì)會(huì)不斷提高。如教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，課前老師安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，他們搜集到豐富的材料，有某兩個(gè)星球之間的距離，有中國土地面積的大小，有中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的收視率通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。四、信息技術(shù)有助于教學(xué)目標(biāo)，可以化靜態(tài)

10、為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在教學(xué)過程中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是教學(xué)中最棘手的問題，而多媒體技術(shù)就成為老師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效手段。根據(jù)多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)的利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。例如、在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而與兩邊的長短無關(guān)。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，角的兩邊張開得越大，所夾角越大；角的兩邊張開的越小，所夾的角就越小。而角的兩邊不管變長還是變短，所夾的角的大小不變。通過多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不攻自破。又如，教學(xué)“相遇問題”一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問題中的路程；

11、難點(diǎn)是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語的意思及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間，兩個(gè)物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動(dòng)，生動(dòng)直觀地解釋了兩人“同時(shí)出發(fā)”就是兩人在同一時(shí)刻出發(fā)，兩“人”面對(duì)面地走去，又生動(dòng)地解釋了“相向運(yùn)動(dòng)”（相對(duì)而行或稱“相向而行”）就是兩人（或兩個(gè)物體）在同一條線路上，從兩地面對(duì)面地走去；最后兩人相對(duì)運(yùn)動(dòng)到距離變成“0”因而使學(xué)生形象地了解“相遇”這個(gè)概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程?？傊畔⒓夹g(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是學(xué)生進(jìn)行自主參與、合作探究、主動(dòng)創(chuàng)新的有效工具，并充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，必將給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來一場(chǎng)深刻的變革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新