高中地理必修一“自然界的水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.人教版高中地理必修一“自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求與分析課標(biāo)要求1、運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。2、說(shuō)明水循環(huán)的地理意義課標(biāo)分析課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)自然界中的水循環(huán)有較為詳細(xì)的理解，可以畫(huà)出水循環(huán)的示意圖，正確對(duì)待水循環(huán)和人類(lèi)生活的互相影響，樹(shù)立正確的人地觀念，學(xué)以致用，保護(hù)水資源。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是人教版高中地理必修一第三章第一節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、發(fā)生的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的類(lèi)型和意義等知識(shí)。學(xué)情分析高中生理性認(rèn)識(shí)正在逐步形成和開(kāi)展，觀察、判斷、分析、推理才能在不斷進(jìn)步；高中生思維比較活潑，已具備一定的識(shí)圖、讀圖才能；學(xué)生通過(guò)的生活經(jīng)歷已有的知識(shí)已經(jīng)掌握一

2、定的水的根本知識(shí)；這些對(duì)學(xué)習(xí)水循環(huán)打下了一定的根底，可以完本錢(qián)節(jié)課程的任務(wù)。設(shè)計(jì)理念和原那么教學(xué)理念1、以學(xué)生為主體2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的才能教學(xué)原那么1、問(wèn)題原那么。問(wèn)題即思維，一切探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。2、鼓勵(lì)性原那么。包括成功鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教學(xué)目的要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)

3、表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。知識(shí)與技能“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含

4、義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1、理解地球上水圈水體的構(gòu)成及各個(gè)水體互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系；2、認(rèn)識(shí)河流的補(bǔ)給來(lái)源，理解陸地上的各種水體之間具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系；3、理解水

5、循環(huán)的概念、主要環(huán)節(jié)及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。過(guò)程與方法1、運(yùn)用課本插圖和課件演示說(shuō)明水循環(huán)的過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生分析地理問(wèn)題并嘗試提出解決地理問(wèn)題的方法和措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)水體的有關(guān)知識(shí)、增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣；2、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與水循環(huán)的互相影響，認(rèn)識(shí)人地和諧、可持續(xù)開(kāi)展的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)講解出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，繪制水循環(huán)簡(jiǎn)圖，使學(xué)生從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息。難點(diǎn) 陸地水體之間的互相補(bǔ)給關(guān)系教學(xué)方法講授法、圖示法、提問(wèn)法、啟發(fā)法教學(xué)媒體多媒體課件、板書(shū)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課。首先，運(yùn)用謎語(yǔ)吸引學(xué)生

6、興趣，引入本節(jié)課要講解的對(duì)象，指出水在我們的生活中不可或缺又常常被人無(wú)視。然后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括“互相聯(lián)絡(luò)的水體“水循環(huán)的過(guò)程和意義兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)做鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 2、講授新課。結(jié)合日常生活，利用多媒體課件簡(jiǎn)單介紹水圈的特點(diǎn)、水圈的組成和陸地水體之間的互相補(bǔ)給。掌握這些根本知識(shí)之后引入水循環(huán)的概念，水循環(huán)指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。然后重點(diǎn)講水循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)板書(shū)講解分析水循環(huán)過(guò)程中蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表地下徑流這五個(gè)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)而講解海洋內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海

7、陸大循環(huán)這三種主要水循環(huán)類(lèi)型。水循環(huán)的類(lèi)型中海洋內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)都不全面，各類(lèi)水體之間都互相聯(lián)絡(luò)，再水循環(huán)過(guò)程中通過(guò)水汽輸送和地表地下徑流環(huán)節(jié)使陸地水體和海洋水體可以進(jìn)展交換，進(jìn)而組成完好的海陸大循環(huán)。緊接著利用多媒體播放多張圖片帶著學(xué)生對(duì)水循環(huán)的地理意義進(jìn)展分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水循環(huán)可以維持全球水量平衡、更新陸地淡水資源、調(diào)節(jié)全球熱量平衡和塑造地表形態(tài)。簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響使學(xué)生明白人類(lèi)與水循環(huán)互相影響的。 3、穩(wěn)固新知。將全班學(xué)生分成A、B兩個(gè)小組，通過(guò)課堂搶答的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握，同時(shí)采用鼓勵(lì)問(wèn)答的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，加深學(xué)生的記憶。4、課程總結(jié)。