高中地理必修一“自然界的水循環(huán)”教學設(shè)計

1、.人教版高中地理必修一“自然界的水循環(huán)教學設(shè)計課標要求與分析課標要求1、運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2、說明水循環(huán)的地理意義課標分析課標要求學生通過本節(jié)的學習對自然界中的水循環(huán)有較為詳細的理解，可以畫出水循環(huán)的示意圖，正確對待水循環(huán)和人類生活的互相影響，樹立正確的人地觀念，學以致用，保護水資源。教學內(nèi)容分析本節(jié)是人教版高中地理必修一第三章第一節(jié)，通過學習使學生掌握水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、發(fā)生的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的類型和意義等知識。學情分析高中生理性認識正在逐步形成和開展，觀察、判斷、分析、推理才能在不斷進步；高中生思維比較活潑，已具備一定的識圖、讀圖才能；學生通過的生活經(jīng)歷已有的知識已經(jīng)掌握一

2、定的水的根本知識；這些對學習水循環(huán)打下了一定的根底，可以完本錢節(jié)課程的任務。設(shè)計理念和原那么教學理念1、以學生為主體2、培養(yǎng)學生學習和創(chuàng)造的才能教學原那么1、問題原那么。問題即思維，一切探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。2、鼓勵性原那么。包括成功鼓勵、評價鼓勵等，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生不斷進步。教學目的要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時

3、表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。知識與技能“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含

4、義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1、理解地球上水圈水體的構(gòu)成及各個水體互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系；2、認識河流的補給來源，理解陸地上的各種水體之間具有水源互相補給的關(guān)系；3、理解水

5、循環(huán)的概念、主要環(huán)節(jié)及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。過程與方法1、運用課本插圖和課件演示說明水循環(huán)的過程。2、引導學生分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。情感態(tài)度與價值觀1、通過學習水體的有關(guān)知識、增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣；2、通過學習對人類活動與水循環(huán)的互相影響，認識人地和諧、可持續(xù)開展的重要性。教學重難點重點講解出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，繪制水循環(huán)簡圖，使學生從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息。難點 陸地水體之間的互相補給關(guān)系教學方法講授法、圖示法、提問法、啟發(fā)法教學媒體多媒體課件、板書教學過程1、導入新課。首先，運用謎語吸引學生

6、興趣，引入本節(jié)課要講解的對象，指出水在我們的生活中不可或缺又常常被人無視。然后向?qū)W生簡單介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括“互相聯(lián)絡(luò)的水體“水循環(huán)的過程和意義兩個知識點。第一個知識點是為第二個知識點做鋪墊；第二個知識點是本節(jié)課的重點內(nèi)容。 2、講授新課。結(jié)合日常生活，利用多媒體課件簡單介紹水圈的特點、水圈的組成和陸地水體之間的互相補給。掌握這些根本知識之后引入水循環(huán)的概念，水循環(huán)指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。然后重點講水循環(huán)的過程，通過板書講解分析水循環(huán)過程中蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表地下徑流這五個主要環(huán)節(jié)，進而講解海洋內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海

7、陸大循環(huán)這三種主要水循環(huán)類型。水循環(huán)的類型中海洋內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)都不全面，各類水體之間都互相聯(lián)絡(luò)，再水循環(huán)過程中通過水汽輸送和地表地下徑流環(huán)節(jié)使陸地水體和海洋水體可以進展交換，進而組成完好的海陸大循環(huán)。緊接著利用多媒體播放多張圖片帶著學生對水循環(huán)的地理意義進展分析，使學生認識到水循環(huán)可以維持全球水量平衡、更新陸地淡水資源、調(diào)節(jié)全球熱量平衡和塑造地表形態(tài)。簡單舉例說明人類活動對水循環(huán)的影響使學生明白人類與水循環(huán)互相影響的。 3、穩(wěn)固新知。將全班學生分成A、B兩個小組，通過課堂搶答的方式檢驗學生對本節(jié)課的掌握，同時采用鼓勵問答的方式激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，加深學生的記憶。4、課程總結(jié)。