二年級數(shù)學微課教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上系列微課-認識圖形數(shù)角教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學下冊第62-66頁教學目標：1、進一步加強學生對角的概念的體會。 2、借助豐富的觀察、操作活動，幫助學生積累圖形認識的活動經(jīng)驗，加深對圖形的認識。3、通過數(shù)角活動，學生理解數(shù)角的有序性，并能正確數(shù)出圖形中角的個數(shù)。教學重難點：正確數(shù)出圖形中角的個數(shù)。教學準備：課件教學過程：1、引言：同學們，角是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N圖形，大家都比較熟悉，一個圖形里面有幾個角相信同學們也都數(shù)的比較清楚，但在一些特殊情況下，數(shù)角就成了一個難點，今天我們就來研究解決這個問題。2、師：角由什么組成的？學生回答師分別畫出銳角、直角、鈍角，所示

2、圖形。師：在這個圖形中，一共有幾個角呢？你是怎樣數(shù)的？3、師：同學們很聰明，接下來大家看看在這個圖形中有幾個角呢？（課件圖形1、2、3。學生數(shù)完后教師課件演示，圖形3不演示，學生數(shù)完教師確認后在括號里出示正確答案）4、師：怎樣數(shù)才能不重復也不遺漏呢？學生回答。師小結數(shù)角的方法：注意數(shù)的有序性，先數(shù)出基礎角，再數(shù)出由2個基礎角合起來的角，再數(shù)由3個基礎角合起來的角，依次類推。5、練習。課件出示圖形：圖形發(fā)生了變化，讓它復雜一些，你還能快速數(shù)出它的個數(shù)嗎？（學生數(shù)角并匯報）6、總結回顧：數(shù)角的個數(shù)一定要注意數(shù)的有序性，這樣不僅快速而且準確。數(shù)圖形教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學下冊第67-70頁內(nèi)容教

3、學目標：1、 在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。2、 通過數(shù)圖形的個數(shù)，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的智力。 3、 能夠正確數(shù)出圖形中各種圖形的個數(shù)。 教學重難點：正確數(shù)出圖形中各種圖形的個數(shù)。教學準備：課件、正方形紙、長方形紙，平行四邊形紙。教學過程：師：假如你是長方形、正方形或平行四邊形，你怎樣向大家來介紹你自己！師：同學們對圖形已經(jīng)有了初步的認識，今天我們就根據(jù)圖形的基本特征來做游戲，看誰最會動腦。課件出示圖形：在這樣的圖形中有你認識的圖形嗎？分別有幾個？（學生數(shù)圖形并匯報）課件演示數(shù)圖形的過程。（師講解數(shù)的方法：有序性）課件出示第二個圖形(著重講解)師：在這個

4、圖形中又有一些有長方形，看似簡單的圖形，你們能數(shù)出這個圖形中有多少個長方形嗎？（學生數(shù)圖形）學生匯報后師講解并演示方法：這個圖形的組成有一定的規(guī)律，我們可以按規(guī)律很快計算出長方形的個數(shù)。首先找到大長方形的長邊，數(shù)出長邊上的線段條數(shù)為3+2+1=6條，其次找到大長方形的寬邊，數(shù)出寬邊上的線段條數(shù)為2+1=3條，最后算個數(shù)，因為長邊上的線段有6條，寬邊上的線段條數(shù)有3條，以每條寬邊上的線段為寬的長方形都有6個，所以長方形的個數(shù)為3*6=18個。我們算的對不對呢，現(xiàn)在我們就用數(shù)的方法來驗證一下。（課件演示動畫）課件出示第三個圖形，請大家根據(jù)剛才的方法算出這個圖形中共有幾個長方形。（提醒線段的數(shù)量不可

5、以數(shù)錯）課件演示最后的結果。課件出示第4個圖形（數(shù)平行四邊形的個數(shù)）師：不同的圖形用不同的方法來數(shù)，在這個圖形中共有幾個平行四邊形，請大家仔細的數(shù)一數(shù)。（學生匯報，集體訂正）師：這節(jié)課你有什么收獲？剪拼畫教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學下冊第71-72頁教學目標：1、通過動手操作拼與剪的活動，進一步認識圖形的特征及體會研究圖形方法的多樣性。2、借助圖形欣賞與設計活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感受圖形的美。3、通過設計簡單圖案，發(fā)展空間觀念和審美意識。教學重難點：動手操作體會研究圖形方法的多樣性。教學準備：課件、正方形紙、長方形紙、三角形紙、彩筆、剪刀、教學過程：情景引入：夏天到了百花盛開，森林里兔媽媽

6、領著它的3個孩子興高采烈的玩著游戲，兔媽媽拿出3張正方形的紙分給它的三個孩子然后說：今天媽媽來考考你們，看看你們誰會動腦：如果把正方形的一個角剪掉，還剩幾個角？灰兔弟弟抿著嘴說：減掉一個角當然還剩3個角了。白兔姐姐拿起一張正方形的紙剪下一個角說：還剩5個角。黑兔哥哥拿起一張正方形的紙折了折然后剪起來，說：我認為還剩4個角。3個小兔立刻爭起來，都認為自己的答案是正確的。師：請大家拿出正方形的紙，先想一想，再折一折，然后剪一剪，幫兔媽媽評一評誰的答案是正確的。教師請學生將3種剪法貼在黑板上。師講解：因此可以分不同的情況來剪，可以以一個頂點向不相鄰的另一個頂點剪，就剩下3個角；還可以一個頂點向相鄰的邊去剪，就剩下4個角；也可以從一條邊向相鄰的另一條邊去剪，剩下5個角。剪法不同，剩下部分的角的個數(shù)都不同。師：如果把正方形的兩個角減去，還剩幾個角呢？這個問題留給你們課后去研究。師：老師這里有兩個一模一樣的三角形，你能把它拼成一個什么圖形呢？能不能拼成一個平行四邊形呢？（學生動手操作）課件展示拼的過程。師講解：如果把一樣的兩個三角形的斜邊重合，就能拼出一個正方形；如果把一對相等的邊重合，另外兩對相等的邊分別相對，就能拼出一個平行四邊形。師：三角形的種類不同，拼法不同，所拼出的圖形