2022優(yōu)秀教師群體培育心得感想

1、高品質(zhì)文檔2022優(yōu)秀教師群體培育心得感想 老師是學(xué)校之本。好的老師是學(xué)校進(jìn)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運。老師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，老師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無窮。好的老師需要校長的發(fā)覺與培育，正所謂慧眼識英雄，校長要引領(lǐng)著一群老師的成長，為老師專業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)盡可能充分的空間。 學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從老師“應(yīng)當(dāng)做什么”進(jìn)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動共同制造出來的，因此，只有關(guān)注老師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)懷老師、滿意老師的需求上，強(qiáng)調(diào)培育老師的歸屬感和彼此

2、間的交往和友情，提倡被管理者參加管理、管理者擅長傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的訓(xùn)練理念做到潛移默化、情理交融。 一、愛護(hù)樂觀性比調(diào)動樂觀性更重要 一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望。現(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時對有樂觀性的人視而不見，不供應(yīng)機(jī)會讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想方法調(diào)動樂觀性，這種做法是值得反思的。應(yīng)當(dāng)讓有樂觀性的人激情燃燒，讓沒有樂觀性的人臨時療養(yǎng)生息。只要有樂觀性的人能不斷制造正面效益，學(xué)校的進(jìn)展就不會有太大的問題。愛護(hù)樂觀性并不肯定要賜予物質(zhì)嘉獎、大會表揚，這些做法短時間內(nèi)有效，但不能解決長期保持樂觀性的問題。應(yīng)當(dāng)給有樂觀性的人供應(yīng)機(jī)會和平臺，讓他們不間斷地為學(xué)校制造效益，善

3、待這部分人，讓更多的人加入到這個隊伍當(dāng)中來。樂觀性和貢獻(xiàn)沒有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有樂觀性是不夠的。對于力量強(qiáng)且有樂觀性的人，可以讓他們制造更大的效益。對于力量不強(qiáng)的人，當(dāng)務(wù)之急是提升力量，按法規(guī)按規(guī)律做事。假如不按法規(guī)不按規(guī)律辦事，就可能變成“樂觀的折騰”，不會產(chǎn)生效益。許多錯事是由勤快人干的，他們?nèi)狈ν茢嗔?，假如勤快的人陷入折騰，他們對學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。 二、敬重老師是學(xué)校全部管理工作的前提 敬重人是全部訓(xùn)練的工作重心(蘇霍姆林斯基)。敬重老師是學(xué)校管理工作的前提，是一切訓(xùn)練管理活動的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會敬重，敬重自己，敬重他人。敬重是一種修養(yǎng)一種品

4、行一種謙遜。敬重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的公平對待，一種對他人人格與價值的充分確定，任何人都不行能盡善盡美、完善無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去稱贊他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用高傲和不敬去損害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的敬重。一個真正懂得敬重別人的人，必定會以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。 校長對老師有幾分誠意幾分敬重，老師就會給校長幾份真情。每個老師內(nèi)心深處潛藏著要求被敬重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會、參加社會活動，盼望校長給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長講真話、講

5、實話。只要校長出于真誠、說話中肯，老師是非常歡迎的。校長應(yīng)當(dāng)?shù)嚼蠋熤虚g去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜愛什么、厭煩什么?他們有哪些苦惱?不深化到老師中間，就不知道老師的真實狀況。校長只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參與他們的閑談，參與他們的聯(lián)歡，甚至不要放過擦肩而過的機(jī)會。這樣每位老師都能感受到校長對他的敬重，他們就都能站在仆人翁的角度來觀看學(xué)校、發(fā)覺學(xué)校問題、思索學(xué)校問題、解決學(xué)校問題。每位老師與學(xué)校就會緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增加了老師仆人翁意識和分散力。 三、關(guān)懷、賞識老師是學(xué)校將來進(jìn)展的沃土 每個老師都需要被人關(guān)懷、被人賞識、被人鼓舞。關(guān)懷賞識老師，可以提高老師的樂觀

6、性;可以使老師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必需敬重賞識激勵老師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的伴侶，關(guān)懷他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現(xiàn)生命的價值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地向每位老師的成果投去欣賞的目光，使老師能充分熟悉到自身和他人的優(yōu)勢，達(dá)到相互溝通與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠意地信任老師，為他們施展才能搭建舞臺，制造條件，給他們更多的進(jìn)展空間和權(quán)利，挖掘老師的特長和潛能。我們知道，老師群體是一個巨大的寶庫，隱藏著無窮的才智和力氣，每個老師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)覺其價值。賞識可以給老師一種樂觀的心理示意，他會朝著你所期盼的方向努力。 學(xué)校老師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好

7、的學(xué)校必需要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清晰地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他老師，而是必需發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個老師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動一般老師。所謂獨木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個老師樂觀健全的訓(xùn)練意識是學(xué)校樂觀健全進(jìn)展的條件。與此同時，加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間老師的合作溝通，也是一條重要的路徑。訓(xùn)練需要溝通，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓舞老師的溝通，擴(kuò)大溝通，對于開闊老師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是特別重要的。 四、老師之間要

8、相互關(guān)心 大多數(shù)人都認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，即使當(dāng)別人做出的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的時候，人們也會把別人勝利的緣由歸于機(jī)遇。有人把人們的這種心理稱為孤芳自賞，它大大阻礙了人們的成長。因為成長不能只靠自己，同事的扶持和關(guān)心才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成就。成長不能只靠自己，任何人的成長都需要與他人彼此合作，取長補(bǔ)短。在日常工作中，一個人確定會遇到各種各樣的困難，但應(yīng)當(dāng)記?。喊衢_別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。在關(guān)心別人時，任何一種努力都不會白費。我們在工作中關(guān)心同事，有助于提高整個團(tuán)隊的工作效率，但是，在關(guān)心同事的過程中也要實行肯定的方式方法，千萬不要因為實行的方法不當(dāng)而惹來別人的埋怨。一個

9、人只有大方而熱忱地關(guān)心和關(guān)懷他人，他人才會給你以關(guān)心。所以你要想得到別人的關(guān)心，你自己首先必需關(guān)心別人。老師職業(yè)的特別性要求老師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)老師職業(yè)緊急而繁忙的工作特點，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對待工作中的一切，樂于去關(guān)心身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會發(fā)覺：在你關(guān)心別人的同時，別人也帶給你了無窮的歡樂。 五、人盡其才，為老師成長搭建平臺 不同的人有不同的特點不同的優(yōu)勢，用人要先用其所長，把合適的人放在合適的位置。不同崗位需要不同性格的人。如，保管就需要仔細(xì)細(xì)心的人，不能用

10、大手大腳的人。班主任就需要有較強(qiáng)的執(zhí)行力，要有協(xié)調(diào)溝通的力量，對學(xué)生有愛心;教研組組長不肯定是業(yè)務(wù)最強(qiáng)的人，但肯定要有協(xié)調(diào)力量;抓常規(guī)管理的就必需能較真。觀看一個人要看他的特點、力量和優(yōu)勢，適合什么位置就放在什么位置，不適應(yīng)就換。管理中的問題往往是某人不適合干或不想干某項工作，而管理者卻非讓他干不行。 校長要給老師制造成才的環(huán)境。一所學(xué)校最重要的是老師。難以想象，沒有好的老師怎會有好的學(xué)生?雖說學(xué)生的進(jìn)展是根本目的，學(xué)校的一切工作，都是為了學(xué)生的進(jìn)展，但老師的進(jìn)展水平直接打算著學(xué)生的進(jìn)展水平，只有在老師獲得充分進(jìn)展的同時，學(xué)生的高水平進(jìn)展才有盼望。校長要盡一切力氣讓老師開拓眼界，外出學(xué)習(xí)，把握

11、先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，為老師的成長供應(yīng)良好的環(huán)境。學(xué)校要多訂閱有關(guān)教學(xué)的書刊，讓老師多閱讀，學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性，制造性地引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。還應(yīng)讓老師學(xué)會反思，自覺地進(jìn)行理論思維和思想升華，不要滿意于取得的一些成果。不去反思自己的教學(xué)力量及其實踐的合理性，孤芳自賞，這樣會導(dǎo)致觀念滯后，訓(xùn)練教學(xué)水平不知不覺降低。校長要帶領(lǐng)老師樂觀參與教科研，教科研是老師成才的重要途徑。訓(xùn)練教學(xué)水平要提高，就必需樂觀投身于科研實踐中，勇于探究，勤于思考，在討論的過程中，養(yǎng)成探究的思維態(tài)勢和創(chuàng)新的思想方法。老師在教學(xué)實踐第一線，直接接觸學(xué)生，參加各類訓(xùn)練活動，必定會遇到

12、各種各樣的疑難和問題。要擅長分析各類問題，從中發(fā)覺有價值的、其他人沒有仔細(xì)討論的或者討論結(jié)果不明顯的問題，作為自己的討論對象和課題。要大膽討論，在討論過程中，學(xué)習(xí)新理論、新方法，并運用新理論、新方法去了解、分析、討論教學(xué)中的疑難和問題，逐步探究揭示把握其規(guī)律，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，并且不斷把討論得出的新熟悉新觀點新方法通過科研報告論文論著等文字形式表達(dá)出來，在提升自身的同時，溝通推廣教科研成果。 六、關(guān)懷老師健康，賜予老師成長空間 健康是人生最大最珍貴的財寶，健康失去了就永久失去了，變成了永恒的缺憾。努力工作是確定的，但熬煉身體也是必需的。不論是老老師、中年老師、還是年輕老師都是如此，熬

13、煉自己的身體，還自己一個健康的身體和明天，即使你什么都行，什么都是領(lǐng)頭雁，受到的表彰難以計數(shù)，地位也愈來愈顯赫，但假如沒有健康的身體，這一切都將與你無緣。健康的體魄，對于每個人來說，應(yīng)當(dāng)做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎(chǔ)，給自己一個漂亮的明天。 現(xiàn)代社會節(jié)奏感強(qiáng)，社會、家庭對老師的要求越來越高，因而老師普遍感到心理壓力大。作為校長應(yīng)當(dāng)給老師創(chuàng)設(shè)休閑的空間，要舍得把應(yīng)有的休閑時間還給老師，要從老師的休閑需要動身，添置肯定的休閑設(shè)施，組織各種活動吸引老師的留意，培育老師的愛好，逐步豐富老師的休閑生活。只要老師在休閑時間從事的是有

14、益身心的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要理解、寬容和支持。對老師休閑中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和成就，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過多種形式予以確定，進(jìn)一步激發(fā)老師的制造精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要擅長發(fā)覺老師的進(jìn)步，引導(dǎo)老師逐步優(yōu)化自己的休閑生活。學(xué)校為老師著想，老師也為學(xué)校著想，學(xué)校為老師投以非常的關(guān)懷，老師就會為學(xué)校報以百分的熱心。作為校長要緊跟時代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長還要靠自身的學(xué)術(shù)、人格魅力去感染、影響老師，并在領(lǐng)導(dǎo)過程中融入人性化因素，和老師坦誠溝通，使校內(nèi)成為老師們心中的家園樂園。 七、從微小處做起，提升師生精神品質(zhì) 人總是在微小處把握住生活的內(nèi)涵，盡顯生命之本真，校長要能夠捕獲到學(xué)校中一點一滴，在細(xì)節(jié)中來引領(lǐng)學(xué)校成長的方向。細(xì)節(jié)不容忽視，特殊是在整個學(xué)校文化的建設(shè)方面，要營造學(xué)校樂觀溝通的精神氛圍。學(xué)校精神氛圍的營造需要一個相對寬松自由的環(huán)境，敬重共性，而這又需要校長的開明、寬厚的胸懷、堅決的訓(xùn)練信念，也需要校長關(guān)注老師生活的苦樂憂愁。學(xué)校的課堂、校內(nèi)花草樹木的布置、豐富多彩的課外生活，每一個細(xì)節(jié)之處或許是一個人一生最深最難忘的記憶。而對于這些細(xì)節(jié)的把握，是校內(nèi)文化經(jīng)過長期的歲月漸漸沉淀下來的，靜靜地烙在每一個學(xué)子、每一位老師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓莘莘學(xué)子們感受到濃濃的人文氛圍，