交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用-開(kāi)題報(bào)告書(shū)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教育信息技術(shù)研究課題開(kāi) 題 報(bào) 告課題立項(xiàng)號(hào) 課 題 名 稱 交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人 所 在 單 位 填 表 日 期 2014年10月22日 2014年6月開(kāi)題活動(dòng)提示：開(kāi)題主要研討課題研究的具體方案， 根據(jù)課題立項(xiàng)時(shí)專家給出的評(píng)審意見(jiàn)，進(jìn)一步研討課題的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和研究過(guò)程，并聽(tīng)取開(kāi)題評(píng)議專家的意見(jiàn)，進(jìn)一步修正課題研究方案。一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，應(yīng)不少于2人）、參與人員等。1.開(kāi)題時(shí)間：2014年11月2.開(kāi)題地點(diǎn)：民族小學(xué)會(huì)議室3.主 持 人： 4.評(píng)議專家： 5.參與人員： 二、開(kāi)題報(bào)

2、告要點(diǎn)：研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、工作分工、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限2000字左右。（一）研究現(xiàn)狀 1.同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀縱觀同一研究領(lǐng)域的交互式電子白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目有基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)研究“電子白板” 環(huán)境下互動(dòng)課堂教學(xué)模式研究交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論與實(shí)驗(yàn)研究等，取得了很好的成就。正觀相關(guān)課題的研究，均在模式及理論等層面上進(jìn)行研究，而實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的發(fā)揮與體現(xiàn)難以突破，因而，應(yīng)用研究的視線則瞄準(zhǔn)實(shí)踐現(xiàn)狀層面的課堂教學(xué)。2.現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢(shì)微觀目前嘗試應(yīng)用的探索情況，我們的教學(xué)應(yīng)用僅停留在“現(xiàn)有之取拿直接應(yīng)用”，而沒(méi)有“搜索之整合靈

3、活應(yīng)用”，優(yōu)質(zhì)材源不能做到自由索取，交互手段也還沒(méi)有達(dá)到熟練操作，多作用于示范觀摩課的“應(yīng)用展示”與教師課堂教學(xué)的“電子課本”。就其發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，教學(xué)功能的應(yīng)用，師生互動(dòng)的交互，文本演示和呈動(dòng)畫現(xiàn)等交互優(yōu)勢(shì)，以及支持課堂和協(xié)作時(shí)的有利作用等，無(wú)不凸顯。 （二）研究目標(biāo)以“交互應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)”為研究發(fā)展規(guī)劃，秉承“落地課堂”的思想，堅(jiān)持行動(dòng)研究，充分整合利用學(xué)科與信息技術(shù)的融合，研究交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師的應(yīng)用水平，促進(jìn)教育教學(xué)信息化發(fā)展進(jìn)程，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的放大集合圈內(nèi)期待收獲成果。1.著力于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源檢索、獲取、加工與利用，使師生在文本資源和技術(shù)資

4、源應(yīng)用的交互中感知體驗(yàn)；2.著力于人文資源與板（機(jī)）資源交互應(yīng)用，使師生在經(jīng)歷過(guò)程中豐富體驗(yàn)；3.著力于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合應(yīng)用教學(xué)，使師生在交互中享受體驗(yàn)；4.著力于網(wǎng)絡(luò)空間教研、平臺(tái)教學(xué)研討，使教師在研究反思中體驗(yàn)成長(zhǎng)。具體目標(biāo)：1.通過(guò)課題研究，提高理論研究水平。2.通過(guò)課題研究，提高教師應(yīng)用水平。3.通過(guò)課題研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.通過(guò)課題研究，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。（三）研究?jī)?nèi)容本著“以人為本、發(fā)展性、開(kāi)放性”原則，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息學(xué)科的特點(diǎn)，以及電子白板教學(xué)應(yīng)用實(shí)際效果，進(jìn)行調(diào)查分析并確定一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用突破口，具體探究在電子白板背景下的課堂教學(xué)應(yīng)用策略，并展開(kāi)樸實(shí)的行

5、動(dòng)研究。1.基于學(xué)生實(shí)際，潛心研究交互式電子白板的教學(xué)功能模式，以教學(xué)實(shí)踐為依托，拓寬應(yīng)用背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)課堂的應(yīng)用需求；2.基于教師實(shí)際，細(xì)致研究通過(guò)教學(xué)課例實(shí)踐研討總結(jié)出的方法經(jīng)驗(yàn)，以整合教師技術(shù)資源和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源為本源，拓展教師靈活運(yùn)用電子白板的有效交互策略；3.基于學(xué)校實(shí)際，深入研究教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)共享與交互提高的方法，以實(shí)驗(yàn)研討為突破方式，開(kāi)拓教學(xué)新場(chǎng)域?；诒菊n題研究的主要內(nèi)容，我們將具體細(xì)化為：1.依托交互式電子白板應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究；2.利用交互式電子白板的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用研究；3.小學(xué)美術(shù)課堂中電子白板的交互應(yīng)用實(shí)踐；4. 交互式白板與美術(shù)課堂信息整合促進(jìn)有效

6、教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐；5.交互式電子白板與其他教學(xué)資源整合應(yīng)用研究。依據(jù)課題目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教師擬定了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：教師姓名任教年級(jí)任教學(xué)科承擔(dān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱孫其友一數(shù)學(xué)交互式電子白板應(yīng)用下的小學(xué)數(shù)學(xué)課例探索張翠六數(shù)學(xué)武偉五數(shù)學(xué)韋愛(ài)勤六數(shù)學(xué)曹勵(lì)二數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中電子白板與師生交互功能的探索閆其安二數(shù)學(xué)徐家進(jìn)三數(shù)學(xué)武文松一語(yǔ)文交互式電子白板應(yīng)用背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用實(shí)踐林云五語(yǔ)文沈二麗三語(yǔ)文提高電子白板教學(xué)實(shí)效的應(yīng)用實(shí)踐陳國(guó)勇四語(yǔ)文交互式電子白板與其他教學(xué)資源整合應(yīng)用策略研究孫曉煒三美術(shù)交互式白板與美術(shù)課堂信息整合的有效教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐彭東四信息技術(shù)小學(xué)生信息技術(shù)課堂中電子白板功能應(yīng)用的探索（四）研究方法調(diào)查研究法：

7、主要調(diào)查教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的技術(shù)支持的需求，以及在課堂教學(xué)過(guò)程中電子白板實(shí)際應(yīng)用的效果。案例分析法：在電子白板應(yīng)用環(huán)境下的教與學(xué)過(guò)程中，反復(fù)進(jìn)行課例與個(gè)案研究，提煉出共性的結(jié)論。行動(dòng)研究法：結(jié)合課題實(shí)施方案定期開(kāi)展專題學(xué)習(xí)、應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)研討、教學(xué)反思及成果總結(jié)等。資料分析法：通過(guò)交互整合資源，有目的地整理課堂教學(xué)中的信息教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)象，分析研究師生課堂教學(xué)行為，提煉教學(xué)應(yīng)用方法。具體方法：  1.制度保障科研  學(xué)校進(jìn)一步完善課題管理制度和參與考核制度，成立課題研究小組，明確目標(biāo)，落實(shí)項(xiàng)目，課題組長(zhǎng)及時(shí)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，同時(shí)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容

8、召開(kāi)課題活動(dòng)會(huì)議，定期進(jìn)行分析總結(jié)，保障研究正常進(jìn)行。學(xué)校提供良好的軟件和硬件環(huán)境，學(xué)校的微機(jī)室、主控室、電子備課室、校園網(wǎng)為課題研究提供了必要的信息源，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生積極配合課題的問(wèn)卷調(diào)查與訪談，為本課題的研究提供了強(qiáng)勁的物力和人力保證。  2.認(rèn)識(shí)推動(dòng)實(shí)踐依托課堂，提高認(rèn)識(shí)，將研究視點(diǎn)的投注從信息廣源體轉(zhuǎn)向個(gè)體，使得研究更接人氣和地氣。  3.行動(dòng)推進(jìn)深入為研之道在于行。在行動(dòng)中探索，構(gòu)建一條教、學(xué)、研一體化的橫向路徑；在聯(lián)動(dòng)中推進(jìn)，利用承辦各級(jí)各類的應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)的機(jī)會(huì)，架構(gòu)實(shí)驗(yàn)研究的縱向路徑。4.研訓(xùn)升華技能  為學(xué)之道在于悟。定期開(kāi)展課題組理論學(xué)習(xí)

9、，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)習(xí)講座、課例觀摩、實(shí)驗(yàn)課錄像反思等學(xué)習(xí)方式，提高課題組教師的研究能力和水平。（五）研究過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年5月2014年8月）（1）走進(jìn)課堂對(duì)話學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的技術(shù)支持的需求，對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析，收集相關(guān)信息，以把握交互式電子白板教學(xué)功能的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)的影響，以及信息技術(shù)改進(jìn)優(yōu)化的必要性，以此分析并尋找確定突破口。（2）查閱相關(guān)資料、研究現(xiàn)狀及相關(guān)成果經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對(duì)課題研究的價(jià)值和可行性作初步論證，構(gòu)建課題目標(biāo)與確立課題內(nèi)容，形成立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告與初步的研究方案。（3）成立并召開(kāi)課題組成員會(huì)，制定課題實(shí)施方案

10、，落實(shí)人員分工。階段成果形式預(yù)計(jì)有問(wèn)卷調(diào)查和分析報(bào)告、研究綜述等。第二階段：行動(dòng)研究階段（2014年9月2015年8月）（1）根據(jù)前期的調(diào)研與分析，從課堂存在的迫切需要解決的問(wèn)題入手，依據(jù)“教學(xué)應(yīng)用”的本旨，共同確立一個(gè)行動(dòng)研究切入口。（2）課題組成員申報(bào)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，圍繞主題并結(jié)合自我目標(biāo)實(shí)踐應(yīng)用研究。（3）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，施行電子白板教學(xué)交互應(yīng)用，積極探尋白板功能應(yīng)用、教學(xué)交互等，作好階段性總結(jié)、調(diào)整及改進(jìn)。（4）撰寫課題中期報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家作中期評(píng)估。階段成果預(yù)計(jì)有課例集、教學(xué)心得（隨筆）反思、專題論文、個(gè)案分析、調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告等。第三階段：反思總結(jié)階段（2015

11、年9月2016年5月）（1）對(duì)課題研究和開(kāi)展的工作進(jìn)行系統(tǒng)反思，整理和升華。（2）寫出研究總結(jié)報(bào)告。（3）總結(jié)匯編研究中的優(yōu)秀課例、成功個(gè)案、論文等；對(duì)本課題研究進(jìn)行深刻性的分析和反思性評(píng)價(jià)；接受專家評(píng)估，請(qǐng)課題指導(dǎo)專家和評(píng)估專家進(jìn)行課題成果鑒定。階段成果預(yù)計(jì)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、工作報(bào)告、系列成果等。（六）工作分工本課題以一線實(shí)踐教師為主，組成人員結(jié)構(gòu)合理，具有較高的教學(xué)與科研熱情，并且長(zhǎng)期從事于課堂教學(xué)工作。不但有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)能力，而且具有勇于探索、樂(lè)于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。組 長(zhǎng)： 楊孝前 主持全面工作，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控、理論與信息指導(dǎo)工作副組長(zhǎng)： 戴雪晴 協(xié)助組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排課題

12、的研究工作，撰寫方案及報(bào)告成 員： 孫其友 負(fù)責(zé)電子白板應(yīng)用培訓(xùn)及教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)武文松 負(fù)責(zé)階段性計(jì)劃的制定與總結(jié)，以及網(wǎng)絡(luò)信息宣傳 曹 勵(lì) 負(fù)責(zé)硬件設(shè)備維護(hù)與軟件資源保障陳國(guó)勇 負(fù)責(zé)會(huì)議記錄，語(yǔ)文教學(xué)案例、課件收集及材料編輯張 翠 信息收集整理，數(shù)學(xué)教學(xué)課例、課件收集及材料編輯蔡洪濤 徐家進(jìn) 問(wèn)卷調(diào)查分析研究報(bào)告閆其安 韋愛(ài)勤 問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)學(xué)應(yīng)用對(duì)比檢測(cè)分析武 偉 上數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課沈二麗 電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)、上語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)研究課 林 云 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用課例研究及實(shí)驗(yàn)論文匯編 孫曉煒 彭東 美術(shù)與信息技術(shù)課實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)應(yīng)用分析總結(jié)（七）預(yù)期成果實(shí)驗(yàn)研究將在行動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，避述而不作，避唯

13、理而論，應(yīng)唯實(shí)而行，唯人是本。課題組人員將滿懷信心，以扎實(shí)之舉，蓄平實(shí)之力，力爭(zhēng)形成豐富的成果群。預(yù)計(jì)成果有課題方案、開(kāi)題報(bào)告、問(wèn)卷分析報(bào)告、中期報(bào)告、總結(jié)報(bào)告，優(yōu)秀應(yīng)用課例（設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄）、論文匯編、學(xué)生成果、圖片影像資料等。 課題負(fù)責(zé)人簽名：楊孝前 戴雪晴 2014年10月22日 三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。評(píng)議專家組簽名 年 月 日四、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)材料，根據(jù)課題立項(xiàng)評(píng)審專家意見(jiàn)，和開(kāi)題時(shí)評(píng)議專家的意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右。 變 更 報(bào) 告安徽省電化教育館：我校申報(bào)課題交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究（課題立項(xiàng)編號(hào)：），由于課題實(shí)際開(kāi)展工作的需要及人員變動(dòng)情況，特提具變更申請(qǐng)。1.負(fù)責(zé)人增加：戴雪晴。2.李桂群老師調(diào)離學(xué)校，研究人員有所變動(dòng)。在滁州市現(xiàn)代教育中心、定遠(yuǎn)縣教育局電教中心的推薦和民族小學(xué)教師積極申請(qǐng)下，擬增加定遠(yuǎn)縣民族小學(xué)徐家進(jìn)、韋愛(ài)勤、林