遺傳與變異教學(xué)設(shè)計

1、WORD格式遺傳與變異教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；2、能力目標(biāo)通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛自然、珍愛生命情感。二、教學(xué)重點、難點1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀；區(qū)分并描述遺傳和變異現(xiàn)象。2、難點：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。三、學(xué)情分析： 學(xué)生對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象， 一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)歷，能

2、夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象， 但是還沒有形成理論知識， 不能對相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。四、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課件展示一組圖片，師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：1、他們像嗎？ 2、他們哪些特征相似？ 3、他們哪些特征不一樣？學(xué)生就會展開討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。二組織學(xué)生開展幾個活動活動 1：連連看學(xué)習(xí)生物的性狀師：很多同學(xué)都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生答復(fù)。師：教師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學(xué)們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子長又長， 幫人把活干。 大象。是馬不拉車，

3、 叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔跑。 斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。 長頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 松鼠。教師提問： 恭喜你們都猜對了， 你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動物呢？學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛剛描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎"生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯 ···還有說話的聲音。師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎？生：不是。師：這些是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比方人的色覺正常與否，血型、嗓音

4、等都是生理特性。師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。師：那么什么是相對性狀呢？請同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說明了什么？生觀察圖片討論發(fā)言。師：通過剛剛的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。通過例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀?；顒?2：個體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書， 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 8 種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。師：通過剛剛的檢查， 最后沒有人站立， 這說明什么？根據(jù)這個活動結(jié)果推測世界上兩個人專業(yè)資料整理WORD格式性狀完全一樣的可能性有多大？小組討論， 組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能

5、夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)一樣，有的性狀表現(xiàn)不同。個體之間各種性狀完全一樣的可能性幾乎為0。: 活動 3：照片連連看師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？請 23 個學(xué)生談?wù)剮?；剛剛我們聽到的這3 個同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力！教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來猜終究是哪個同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來，局部讓學(xué)生很猶豫，猜錯了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，

6、他們有很多性狀是一樣的， 一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。師：這說明什么呢？請大家閱讀100 頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異： 子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。師：用多媒體展示遺傳和變異的概念:活動 4：欣賞漫畫，并答復(fù)書本問題。師：多媒體展示法國著名漫畫家奧諾. 杜米拉的漫畫"新鼻子"和"舊磚上剝落的碎片"下面我們來欣賞19 世紀(jì)的兩幅漫畫。 引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個問題：1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？2、"新鼻子"

7、; 中的鉤鼻子和 "舊磚上剝落的碎片" 中的斷腿有什么不同？3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？生根本能說遺傳和變異現(xiàn)象師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中， 探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。 我們看到這些特征，你能區(qū)分出哪些是相對性狀嗎？教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對性狀和相對性狀， 遺傳和變異的概

8、念有多了解，你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的 “問號記錄本 ，把它寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想方法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。作業(yè)：參考 100 頁“思考與練習(xí)第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計，根據(jù)自己的喜好，對家庭成員的性狀進(jìn)展調(diào)查， 建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計， 或者圖示、 表格等方法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。三、課堂小結(jié)1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；2、舉例生物的相對性狀；五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。 這一節(jié)的知識點相比照擬簡單。 如果照本宣科把幾個概念告訴學(xué)生， 舉幾個例子， 相信學(xué)生也能理解。 但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會被專業(yè)資料整理WORD格式扼殺了。對后面 “性狀遺傳的物質(zhì)根底、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會造