游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略研究模板

1、游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略【摘要】游戲是體、智、德、美全面發(fā)展的關(guān)鍵。游戲不僅可以讓小朋友"玩"，也可以引發(fā)、支持與促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動。所以，教師要掌握游戲教學(xué)中的指導(dǎo)策略?！娟P(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；策略一、游戲在幼兒園教學(xué)活動中的重要性游戲作為人類社會的一種活動現(xiàn)象，它以其獨特的魅力廣泛的流傳在人們的日常生活中。小至幼兒的嬉笑打鬧，大到成人的牌棋娛樂，甚至是老人的幽默笑談，無不詮釋著游戲所具有的獨特魅力。游戲伴隨著人的整個生命過程，是人類生活中最有魅力的內(nèi)容之一。首先，通過這種方式幼兒可以尋求快樂，轉(zhuǎn)移精力。其次游戲是幼兒把握世界的主要手段，是未來生活是預(yù)備

2、方式。兒童心理學(xué)研究表明，幼兒階段處于自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過渡時期，他們有像成人一樣參加社會活動的愿望，希望能擺脫成人的控制，但是他們的諸多愿望在現(xiàn)實生活中是無法實現(xiàn)的。因此我們要義不容辭的還幼兒游戲，讓游戲成為兒童生活的主旋律。（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識游戲的過程是一個自然地學(xué)習(xí)各種知識的過程，這種學(xué)習(xí)是幼兒建立在好奇心基礎(chǔ)上的，由自己觀察和探索得出結(jié)論的學(xué)習(xí)，是一種主動的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，這也就是當(dāng)代教育家提倡的最有價值的學(xué)習(xí)。游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過具體活動發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認(rèn)識各種物體的特性和用途。正如上文所說游戲是現(xiàn)實生活的反映，在游戲娃娃家中，幼

3、兒“家”里擺放的各種“家具”都是從現(xiàn)實生活中真實的家里仿造來的，從游戲中幼兒逐漸明白了飲水機如何開關(guān)、哪個按紐是冷水、哪個按紐是熱水、如何喝到不冷不熱的水；在游戲商場中，幼兒可以了解到購買食品時應(yīng)該注意商品的保質(zhì)期和有效期;在游戲醫(yī)院中，幼兒能夠了解到醫(yī)院看病的基本程序，讓幼兒知道生病后不要亂吃藥，要到醫(yī)院讓醫(yī)生看病，這樣才不會有危險，等等。（二）游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展幼兒依靠想象進(jìn)行游戲，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，游戲又促進(jìn)想象的發(fā)展。比如在娃娃家游戲中，教師與幼兒一起用卡紙制作出床、桌子等家具，在制作同時要幼兒想想自己家里還有哪些家具，自己喜歡什么樣的家具都可以做出來。這樣在教師的言語與行動的

4、指導(dǎo)下，幼兒相繼制作出了飲水機、淋浴器等較先進(jìn)的電器。幼兒最初只會簡單的聯(lián)想，通過教育，能夠使想象越來越有目的性。在游戲之前先想好行動計劃和行動結(jié)果，然后按計劃去展開詳盡的想象活動。這也就是創(chuàng)造性思維的萌芽。（三）游戲發(fā)展幼兒的思維能力游戲也可以促進(jìn)幼兒思維概括水平的提高。因為游戲要求有概括力。例如，只有當(dāng)幼兒看到自己和媽媽的共同點時，才能擔(dān)當(dāng)起“媽媽”的角色。通?？偸桥⒆赢?dāng)“媽媽”，很少有男孩子當(dāng)“媽媽”。把不同事物的共同點結(jié)合起來，就是最初的概括。在這里，游戲的主要作用在于：幼兒在這種活動中自然地依靠事物的具體形象作為思維活動的支柱，通過活動，積累大量的感性經(jīng)驗，為思維概括準(zhǔn)備了條件。二

5、、幼兒園教學(xué)活動中的游戲（一）游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用不足之處1 .應(yīng)用不充分在幼兒園教學(xué)活動中，教師們對游戲的應(yīng)用不夠充分，教師們往往都是在課前運用一些小游戲來吸引孩子們的注意力，而在教學(xué)知識的教授上運用得較少。2 .游戲形式較為單一，不夠多樣化我們往往只能在教學(xué)活動中看到孩子們坐在位置上的游戲，知識一些單一的手指游戲，結(jié)合一些兒歌進(jìn)行互動；可是，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆觽冸x開位置上進(jìn)行游戲呢？僅僅是為了維護(hù)課堂上的次序嗎？可是失去歡樂中的課堂又有什么意義呢？我們想要給孩子的是一個充滿歡樂的課堂。3 .游戲的實施只是流于形式我們之所以將游戲融于幼兒園教學(xué)活動中，是為了讓孩子們有一個快樂的學(xué)習(xí)

6、環(huán)境。學(xué)中玩，玩中學(xué)。而有些幼兒園之是為了應(yīng)付需要，沒有將游戲真正與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來（二）游戲與幼兒園教學(xué)活動的結(jié)合1. 將游戲充分的滲透到幼兒園教學(xué)活動中的各個部分從活動的導(dǎo)入開始，讓孩子在一個愉快的氛圍下開始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如；教師一邊做動作念英語單詞“eyeseyes”孩子回答“shuashuasuhua”可以將手指游戲運用出來，跟孩子一起互動，把孩子是積極性調(diào)動起來!活動導(dǎo)入之后，進(jìn)入到新知識的教受。例如；我們要教孩子認(rèn)識一個新的漢字或單詞時可以運用大小聲的游戲。教師可以出示字卡，當(dāng)字卡被舉高時孩子們用響亮的聲音跟老師一起學(xué)習(xí)這個漢字或單詞。反之，用弱弱的聲音把這個“新朋友”念出來。根

7、據(jù)各個環(huán)節(jié)的特點與孩子的年齡特點，教師可以將“拍卡片”“大小聲”“摘蘋果”“傳卡片”等各種游戲運用到幼兒園教學(xué)活動中，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。2. 在課堂中我們不要將孩子局限在他的位置上好動是孩子的天性。我們在選擇游戲形式是不能只單一的選擇在位置上的游戲，動靜結(jié)合，給孩子一個舒適的學(xué)習(xí)心情。在音樂活動中我們可以在孩子對新歌曲有了一定的熟悉的時候可將我們的律動結(jié)合起來。例如，在中班音樂活動小鴨子中，我們可以在孩子基本會唱歌曲的時候讓孩子都來扮演小鴨子，學(xué)習(xí)歌曲中小鴨子的各種動作。我想這樣孩子會跟樂意去表現(xiàn)自己。3.我們教師要端正自己的教育觀念，不要讓我們的游戲僅僅只是為了完成任務(wù)式的存在。讓我

8、們將游戲與教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系起來，把游戲與教學(xué)內(nèi)容在游戲中得到有契的結(jié)合起來。三、游戲在幼兒教學(xué)活動中的指導(dǎo)策略正因為游戲所具有的獨特魅力，所以我們將游戲融入到教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒興趣讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒園教學(xué)活動中我們常常將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。（一）將游戲與課堂教學(xué)有機的整合1、游戲與健康活動的整合讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結(jié)合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動項目時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的

9、游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。2、游戲與科學(xué)的整合科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù)，教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中，簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也更好

10、。3、游戲與社會活動的整合社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節(jié)長假后，孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動。通過“家鄉(xiāng)知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉(xiāng)的舞蹈一一花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。（二）游戲在課堂教學(xué)中運用的方式游戲在教學(xué)活動中的作用非常大，向教學(xué)活動滲透的方式也很多，運用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性，游

11、戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中，達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動”1和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線，老師扮貓媽媽表示數(shù)量1”，全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”，整個教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉一一釣魚一一燒烤一一野餐一一回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，在游戲的各個環(huán)節(jié)中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。再如：小班健康活動“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。2、游戲部分引入法：教師根據(jù)教學(xué)的需

12、要，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲，以提高孩子學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始，孩子們感到現(xiàn)在是做游戲，不是上課，積極性會高些。游戲插入法：教師依據(jù)教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。游戲延伸法：在教學(xué)活動的結(jié)束部分，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。3、游戲競賽法：在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，通過比勝負(fù)的方法，讓孩子體驗成功的快樂，可以提高學(xué)習(xí)的效果。例：“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。4、游戲童謠法：教師可將要求孩子掌握的教學(xué)內(nèi)容，按順序、按

13、步驟、按規(guī)律編成有趣的童謠，讓孩子在念童謠的同時，知道了先做什么，后做什么，很快掌握所學(xué)內(nèi)容。如：畫葡萄“一片葉子幾根脈，葉子小球站成排，一排兩排三四排，一個小球一個點”。再如：生活活動系鞋帶“兩根面條搭起來，打個結(jié)兒拉一拉，兩個兔耳朵碰一碰，打個結(jié)兒拉一拉”。游戲童謠法適合對進(jìn)行技能技法方面的教學(xué)，也適合生活活動的教學(xué)，（三）游戲與課堂教學(xué)整合的成效分析1、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機游戲教學(xué)雖是由教師來安排和引導(dǎo)的，但其目的是利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機，來啟動、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，讓孩子

14、在愉快中學(xué)習(xí)知識。2、游戲使學(xué)習(xí)變得輕松愉快興趣是最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達(dá)能力等都會超出平常。3、游戲可以提高學(xué)習(xí)成效在教學(xué)活動中引入完整的游戲，使教學(xué)活動游戲化，是真正意義上的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子們在游戲里，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。4、游戲使教學(xué)常規(guī)更符合孩子的心理維果斯基認(rèn)為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”。在游戲中幼兒樂于用游戲規(guī)則來約束自己的行為，所以，教師用游戲的口吻提出要求，小孩子會樂意接受。如：繪畫藝術(shù)活動“快樂的小蠟筆”，教師在指導(dǎo)幼兒收拾整理蠟筆時，以親切的口吻指著油畫棒說：“這里有一個溫暖的家，里面住著12個彩筆寶寶，它們相親相愛,誰也離不開誰，彩筆寶寶出來