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1、中考數(shù)學(xué)如何快速提分啥樣是應(yīng)考好狀態(tài)感覺題越做越多,沒有盡頭;感覺學(xué)習(xí)很努力,就是成績不見提升;已經(jīng)記住的知識,細(xì)節(jié)忘了很多;平時做題思路明晰,但考試發(fā)揮總不理想;感覺需要學(xué)的東西太多,不知學(xué)什么好;常常感覺注意力無法集中或睡眠不好;問什么知識都知道,但做題時卻聯(lián)想不到;題做了很多,但是答題速度不見提升;同樣的錯誤經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)。其中,考生假如這些現(xiàn)象出現(xiàn)過多,說明過度緊張,而假如一條都沒出現(xiàn)也不好,說明考生狀態(tài)過于放松。考試中適度緊張有利于發(fā)揮,因此,最正確的應(yīng)考狀態(tài)是上述現(xiàn)象出現(xiàn)3-5條。高效復(fù)習(xí)是這樣的程序:知識梳理、技能強(qiáng)化和應(yīng)試訓(xùn)練。這三步缺一不可,而且順序不可以顛倒。很多同學(xué)復(fù)習(xí)時沒

2、有程序,根底知識和強(qiáng)化訓(xùn)練等胡亂復(fù)習(xí)一通,這樣的效果不好,復(fù)習(xí)時應(yīng)該先從知識梳理開場,把根底內(nèi)容學(xué)會,再一步步進(jìn)步。原那么:漸進(jìn)性、可承受性和重復(fù)性等。漸進(jìn)性指的是復(fù)習(xí)時要由淺入深、由易到難。所謂可承受性,是指在不會的知識點和會的知識點之間存在通過努力可以學(xué)會的那部分,在復(fù)習(xí)時需要逐漸地吃掉這部分內(nèi)容,不能一味地追求難題。重復(fù)復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)記憶程度,但這里的重復(fù)指的不是簡單的反復(fù)做同一個題目,而是指有效重復(fù)。方式:記憶、測試、練習(xí)、歸納和反思等。比方做錯一道題,要問為什么錯了,形成歸納和反思的習(xí)慣,這樣的做題效率會很高。手段:試卷、練習(xí)冊和教材等。影響成績的主要原因1、長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方有

3、的同學(xué)習(xí)慣在草稿紙上演算時喜歡把過程一步不落地寫下來,甚至比卷子上寫得都要整齊和詳細(xì),這種習(xí)慣很多是小學(xué)時形成的,因為老師經(jīng)常要求學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,可是到了初中,尤其是考試中,時間有限,這樣的習(xí)慣就容易導(dǎo)致解題速度變慢、考慮時間縮短,因此對這種習(xí)慣要強(qiáng)迫自己改正。2、才能訓(xùn)練缺少順序性和方案性。3、選題不當(dāng),訓(xùn)練缺乏效率;中考卷子從來都是簡單題和難題互相搭配,按照一定比例來設(shè)計的,所以要做題,但不要死摳難題。4、自我調(diào)整不夠,心理壓力較大。5、自我監(jiān)控不夠,不會反思概括。一般學(xué)生都有錯題本,我們的建議是,隨著復(fù)習(xí)的往后延續(xù),錯題本要越來越薄,直到考試前要取消錯題本,因為這樣可以給自己一個積

4、極的心理暗示,充滿自信而不再緊張。要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對

5、一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚,并要其他幼兒模擬。長期堅持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步?!皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛!袄显谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識淵博者?!袄稀皫熯B用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識,更重于傳播知識。6、盲目做題,陷入題海之中。不能盲目地做題,而要選擇“模型做題,所謂模型,

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