高中物理片段教學(xué)簡約而不簡單

1、片段教學(xué)簡約而不簡單片段教學(xué)簡約而不簡單 一、片段教學(xué)一、片段教學(xué) 片段教學(xué)也叫片斷教學(xué)，是任意截取一節(jié)片段教學(xué)也叫片斷教學(xué)，是任意截取一節(jié)完整課的某個片段內(nèi)容，在完整課的某個片段內(nèi)容，在10-15分鐘內(nèi)，讓分鐘內(nèi)，讓執(zhí)教者面對著同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行的一種執(zhí)教者面對著同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行的一種模擬課堂的教學(xué)。執(zhí)教者通過片段教學(xué)完成指模擬課堂的教學(xué)。執(zhí)教者通過片段教學(xué)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)定的教學(xué)任務(wù)，來展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。能力和教學(xué)基本功。4.片段教學(xué)的基本特征 (1) (1)實踐性實踐性 這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，從本質(zhì)上說，片段教

2、學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。(2)完整性 片段教學(xué)相對內(nèi)容上只是局部的，所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。進(jìn)行片段教學(xué)時候也有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。 (3)虛擬性這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動，但又與正常的教學(xué)活動有所不同，平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。 (4)預(yù)設(shè)性 虛境型片段教學(xué)沒有面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流無法進(jìn)行，教師只

3、有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。 二、片段教學(xué)的類型二、片段教學(xué)的類型1.1.從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂，教者可以面對學(xué)生實境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂，教者可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片段教學(xué)不為時空所限，操作方便，行模擬教學(xué)。由于虛境型片段教學(xué)不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之

4、弊，但在事實上更頻繁地被使用。所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。2.2.從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容；他定型則由他人自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容；他定型則由他人（專家、評委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教（專家、評委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。學(xué)。3.3.從教學(xué)內(nèi)容看從教學(xué)內(nèi)容看, , 片段教學(xué)可分為節(jié)選型與專題型兩種類型片段教學(xué)可分為節(jié)選型與專題型兩種類型. .節(jié)選型節(jié)選型: :從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué),

5、,教者根據(jù)節(jié)選的教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，然后實施課堂教學(xué)。內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，然后實施課堂教學(xué)。 專題型專題型: :從某節(jié)課中抽取一個專題從某節(jié)課中抽取一個專題( (或一個知識點、能力點，或一個知識點、能力點，或一個教學(xué)環(huán)節(jié)或一個教學(xué)環(huán)節(jié)) )讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。 問題四：過于單調(diào)且無臨場變化手段 為避免過于單調(diào)，可想辦法表現(xiàn)你的教學(xué)機智，讓評委感受你的教學(xué)智慧。你可以有意地假設(shè)一位學(xué)生提了一個偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。還有，當(dāng)你的內(nèi)容設(shè)計得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)

6、行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應(yīng)巧妙地增加補充一些延伸的內(nèi)容等。 六、如何評價片段教學(xué) 評價片段教學(xué)應(yīng)注意做到四點：一看導(dǎo)向性，是否抓住重點，突出主要矛盾，從教學(xué)和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。二看客觀性，即從教師、教材、學(xué)生的實際出發(fā)，準(zhǔn)確客觀地評價，肯定成績，找出不足，給教師以激勵作用。三看整體性，既要依據(jù)片段教學(xué)內(nèi)容去分項評析，又要從整體上給片段教學(xué)下結(jié)論，寫評語。 優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到以下幾點： 1.教學(xué)目標(biāo)明確。能從一節(jié)課乃至一個單元，并聯(lián)系選題的特點來確定片段教學(xué)的目標(biāo)，能以局部目標(biāo)體現(xiàn)整體教學(xué)的三維目標(biāo)，做到具體明確。 2.教

7、材分析透徹。 能正確認(rèn)識所選片段在教材中的地位、作用，能準(zhǔn)確確定教學(xué)重點、教學(xué)難點，能充分挖掘教材資源，并選好教學(xué)的切入點和突破口。 3.教法科學(xué)實用。 教學(xué)的總體設(shè)計合理，富有新意，表現(xiàn)自己獨立的見解。教學(xué)程序的設(shè)計科學(xué)，能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入、轉(zhuǎn)換、收束等教學(xué)環(huán)節(jié)和重點、難點突破符合學(xué)科特點，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把能力的培養(yǎng)與思想教育有機地結(jié)合起來。教法設(shè)計的依據(jù)科學(xué)，教學(xué)手段的選用有助于提高課堂教學(xué)效率。板書設(shè)計精要、簡潔、藝術(shù)。 4.教學(xué)對策恰當(dāng)。 對學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準(zhǔn)確，采取的教學(xué)對策有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難和心理障礙。 5.能力訓(xùn)練到位。 訓(xùn)練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)一致。訓(xùn)練題的