小學班主任教育案例

1、信任，孩子成長的風帆增城市掛綠小學 熊育鋒不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀。有個教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育工作者?！弊鳛橐幻處?，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖的呵護，教育才富有實效。那些在學習上、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視，被冷漠，殊不知，學生看來最不值得的時候，恰恰是學生最需要的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。記得我在增江街東方小學任教時，班上有個學生叫賴遠航，高

2、高的個子，能說會道，但是他是一個頑皮、淘氣的小男孩。上課時思想老是不能集中，老管不好自己的手，不是弄同桌就是自己在玩，跟他坐的同學換了一個又一個，有時受到他感染，其他同學都開始有不同程度地違反課堂紀律，影響任課老師的課堂教學和情緒。在學習方面，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也丟三落四，書寫相當潦草。小組長幾乎每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得很好，也勇于認錯，可就是堅決不改，依然我行我素，毫無長進，每次都要被他把老師氣暈了。多少次

3、想想還是算了吧，或許他是根“朽木”，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，要對得起自己的良心，要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我想，不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休！ 為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？” “我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！” “好！” 后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目

4、的，端正了學習態(tài)度。 為了提高賴遠航的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學張慧英跟他同桌，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。這位同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。有時，這位同學也會顯得不耐煩，給他講題也不專心聽講，此時，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵學生們說，這也離不開全體同學們的幫助，特別是張慧英同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了進步。紀律上遵守

5、了，學習積極性提高了，成績也有了較大的進步。為此，我感到由衷的高興。我心想，老師沒有教不好的學生。每一個孩子就需要用愛心和耐心去感化。教育案例分析：自信心對于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。 對于賴遠航同學我大膽放手，盡量多給他鍛煉的機會，讓他有更多的機會去體驗，去發(fā)展，以增加他的自信心。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下，他認真地對待每一項工作。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn)。他相信自己的能力，肯定自己，進而發(fā)展自己，也帶動了其他人。教育案例反思： 一、以人為本，付出師愛。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學

6、生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。 二、同伴相助，友情感化 同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓徐世茂同學與其他同學交朋友做起，和優(yōu)秀同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能起到較好的效果。 三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信