學(xué)前兒童健康教育目標、內(nèi)容與指導(dǎo)

1、.學(xué)前兒童健康教育的目標、內(nèi)容與指導(dǎo).一、健康基本理念一、健康基本理念世界衛(wèi)生組織（世界衛(wèi)生組織（1947）：）： 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。而不僅僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。綱要綱要 幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。時，要高度重視幼兒的心理健康。指南指南 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良

2、好狀態(tài)。健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。.二、健康的深層涵義二、健康的深層涵義（1 1）身體的健康身體的健康（2 2）心理的健康）心理的健康（3 3）具有一定的適應(yīng)能力）具有一定的適應(yīng)能力 .三、學(xué)前兒童健康的基本特性三、學(xué)前兒童健康的基本特性1.1.學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康；學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康；2.2.學(xué)前兒童健康首先指向幼兒身體器官組織學(xué)前兒童健康首先指向幼兒身體器官組織的構(gòu)造正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的的構(gòu)造正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效抵抗各種疾?。涣己冒l(fā)揮，能有效抵抗各種疾病；3.3.學(xué)前兒童健康水平存在差異性；學(xué)前兒童健康

3、水平存在差異性；4.4.學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；正常；5.5.學(xué)前兒童心理健康的重要標志是情緒反應(yīng)學(xué)前兒童心理健康的重要標志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好；適度、社會適應(yīng)良好；.四、學(xué)前兒童健康的標準四、學(xué)前兒童健康的標準1.1.生理健康生理健康 學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的生學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾病，體質(zhì)不斷增強。常用評價指標：形態(tài)指標、生理機能指病，體質(zhì)不斷增強。常用評價指標：形態(tài)指標、生理機能指

4、標、生化指標。標、生化指標。2.2.心理健康心理健康 學(xué)前兒童心理健康是指心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的學(xué)前兒童心理健康是指心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。基本標準：（快的適應(yīng)能力?；緲藴剩海? 1）動作發(fā)展正常；（）動作發(fā)展正常；（2 2）認知）認知發(fā)展正常；（發(fā)展正常；（3 3）情緒積極向上；（）情緒積極向上；（4 4）人際關(guān)系融洽；（）人際關(guān)系融洽；（5 5）性格特征良好；（性格特征良好；（6 6）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。 .五五、學(xué)前兒童健康教育活

5、動目標、學(xué)前兒童健康教育活動目標（一）確定目標的依據(jù)（一）確定目標的依據(jù)1.1.學(xué)前兒童身心發(fā)展特點是確定學(xué)前兒童健康教育目標的根學(xué)前兒童身心發(fā)展特點是確定學(xué)前兒童健康教育目標的根本依據(jù)；本依據(jù)；2.2.學(xué)前教育和健康教育的總目標是確定學(xué)前兒童健康教育的學(xué)前教育和健康教育的總目標是確定學(xué)前兒童健康教育的最直接依據(jù)，學(xué)前兒童健康教育的目標應(yīng)當有助于學(xué)前兒童最直接依據(jù)，學(xué)前兒童健康教育的目標應(yīng)當有助于學(xué)前兒童健康教育總目標的整體實現(xiàn)，學(xué)前兒童健康教育也可以說是健康教育總目標的整體實現(xiàn)，學(xué)前兒童健康教育也可以說是學(xué)前教育和健康教育的具體內(nèi)容；學(xué)前教育和健康教育的具體內(nèi)容；3.3.社會發(fā)展和需求是確定

6、學(xué)前兒童健康教育目標的重要依據(jù)。社會發(fā)展和需求是確定學(xué)前兒童健康教育目標的重要依據(jù)。.（二）現(xiàn)有目標分析（二）現(xiàn)有目標分析一般來說，學(xué)前兒童健康教育目標包括：終極目標一般來說，學(xué)前兒童健康教育目標包括：終極目標（總目標）、分類目標、年齡階段目標、教育活（總目標）、分類目標、年齡階段目標、教育活動目標等四個層次。動目標等四個層次。.總目標：總目標：1.1.幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的目標中規(guī)定的目標 促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣

7、；趣；2.2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要中規(guī)定的領(lǐng)域目標中規(guī)定的領(lǐng)域目標（1 1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2 2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好、有基本的生活自理能力；）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好、有基本的生活自理能力；（3 3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；（4 4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。.3.3.總目標的特點總目標的特點（1 1）全方位的健康觀，身心并重；）全方位的健康觀，身心并重；（2 2）全方位的行為觀，保護與鍛煉并重。既重視必要的保）全方位的行為觀

8、，保護與鍛煉并重。既重視必要的保健知識提高保護自身的能力，又強調(diào)通過體育活動提高身健知識提高保護自身的能力，又強調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。與安全、飲食問題有關(guān)的知識和技能、培養(yǎng)對體體素質(zhì)。與安全、飲食問題有關(guān)的知識和技能、培養(yǎng)對體育活動的興趣、增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康育活動的興趣、增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點；教育的重點；（3 3）全方位的目的觀，行為養(yǎng)成和態(tài)度轉(zhuǎn)變并重。既關(guān)注）全方位的目的觀，行為養(yǎng)成和態(tài)度轉(zhuǎn)變并重。既關(guān)注兒童的行為表現(xiàn)，也注重兒童的積極態(tài)度的形成；兒童的行為表現(xiàn)，也注重兒童的積極態(tài)度的形成；.2.2.指南指南中的目標中的目標 指南指南健健 康

9、康（一）身心狀況（一）身心狀況（二）動作發(fā)展（二）動作發(fā)展（三）生活習(xí)慣（三）生活習(xí)慣與生活能力與生活能力 目標目標1 具有健康的體態(tài)具有健康的體態(tài) 目標目標2 情緒安定愉快情緒安定愉快 目標目標3 具有一定的適應(yīng)具有一定的適應(yīng) 能力能力目標目標1 具有一定的平具有一定的平 衡能力，動作協(xié)調(diào)、衡能力，動作協(xié)調(diào)、 靈敏靈敏目標目標2 具有一定的力量具有一定的力量 和耐力和耐力目標目標3 手的動作靈活協(xié)手的動作靈活協(xié) 調(diào)調(diào)目標目標1 具有良好的生具有良好的生 活與衛(wèi)生習(xí)慣活與衛(wèi)生習(xí)慣目標目標2 具有基本的生具有基本的生 活自理能力活自理能力目標目標3 具有基本的安具有基本的安 全知識和自我保全知識

10、和自我保 護能力護能力.3 3、分類目標：分類目標：（1 1）個人衛(wèi)生與生活習(xí)慣目標）個人衛(wèi)生與生活習(xí)慣目標（2 2）飲食營養(yǎng)目標）飲食營養(yǎng)目標（3 3）人體知識與保護目標）人體知識與保護目標（4 4）安全教育目標）安全教育目標（5 5）體育鍛煉與健康目標）體育鍛煉與健康目標（6 6）環(huán)境教育目標（融合）環(huán)境教育目標（融合）（7 7）社會適應(yīng)教育目標（融合）社會適應(yīng)教育目標（融合）.4 4、年齡階段目標年齡階段目標 連續(xù)性、層次性、遞進性。由簡單到復(fù)雜，由易連續(xù)性、層次性、遞進性。由簡單到復(fù)雜，由易到難，螺旋式上升趨勢，低段是高段的基礎(chǔ)，高到難，螺旋式上升趨勢，低段是高段的基礎(chǔ)，高段是低段的延

11、伸和發(fā)展。根據(jù)發(fā)展水平調(diào)整具體段是低段的延伸和發(fā)展。根據(jù)發(fā)展水平調(diào)整具體目標。制定具體目標時，需要從三維目標觀的角目標。制定具體目標時，需要從三維目標觀的角度入手，并且要注重領(lǐng)域間的融合。度入手，并且要注重領(lǐng)域間的融合。.小班：小班：（1 1）了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；）了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學(xué)習(xí)穿脫衣服；學(xué)會使用手帕或紙巾；坐立行走姿勢正確；學(xué)習(xí)穿脫衣服；學(xué)會使用手帕或紙巾；坐立行走姿勢正確；能及時排便；有良好的作息習(xí)慣。能及時排便；有良好的作息習(xí)慣。（2 2）進餐時保持愉快的情緒、愿意獨立進餐；認識最常見）進餐時保持愉快的情緒、愿意獨立進餐；認識

12、最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。的食物，愛吃各種食物，主動飲水。（3 3）了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認識并學(xué)習(xí)保護五官；能積極）了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認識并學(xué)習(xí)保護五官；能積極配合疾病的治療和預(yù)防。配合疾病的治療和預(yù)防。（4 4）知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注）知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全；了解日常生活中的安全常識。意安全；了解日常生活中的安全常識。（5 5）知道自己的性別。）知道自己的性別。（6 6）喜歡并愿意參加體育活動；能自然地走、跑、跳、爬、）喜歡并愿意參加體育活動；能自然地走、跑、跳、爬、投擲；學(xué)習(xí)聽口令和信號做出相應(yīng)動作；玩滑梯、攀登架、投擲；

13、學(xué)習(xí)聽口令和信號做出相應(yīng)動作；玩滑梯、攀登架、等大型體育活動器械時能注意安全；能合作收拾小型體等大型體育活動器械時能注意安全；能合作收拾小型體育器材。育器材。.中班：中班：（1 1）初步學(xué)會穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動用具，能保）初步學(xué)會穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。持玩具清潔；有初步的生活自理能力。（2 2）結(jié)合品嘗經(jīng)驗，進一步認識各類常見食物，愛吃各類食物）結(jié)合品嘗經(jīng)驗，進一步認識各類常見食物，愛吃各類食物的同時，懂得要科學(xué)合理的進食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。的同時，懂得要科學(xué)合理的進食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。（3 3）進一步認識身體的主

14、要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防和治）進一步認識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防和治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見外傷的最簡單療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見外傷的最簡單的方法，指導(dǎo)快樂有益于健康。的方法，指導(dǎo)快樂有益于健康。（4 4）認識有關(guān)安全標志，能夠在）認識有關(guān)安全標志，能夠在成人成人提醒下遵守交通規(guī)則；不提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識。接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識。（5 5）愿與父母分床而眠。）愿與父母分床而眠。（6 6）喜歡并比較積極的參加體育活動；能聽信號按節(jié)奏協(xié)調(diào)的）喜歡并比較

15、積極的參加體育活動；能聽信號按節(jié)奏協(xié)調(diào)的走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手排球；能隨音樂節(jié)走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手排球；能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操；能注意活動中的安全和合作，愛護公物，奏做徒手操和輕器械操；能注意活動中的安全和合作，愛護公物，能及時收拾小型體育器材。能及時收拾小型體育器材。.大班：大班：（1 1）保持個人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進一步提高獨立生）保持個人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進一步提高獨立生活能力，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；钅芰?，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2 2）初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，身體需要各種營養(yǎng)；）初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，

16、身體需要各種營養(yǎng)；會使用筷子；進一步養(yǎng)成獨立進餐的習(xí)慣。會使用筷子；進一步養(yǎng)成獨立進餐的習(xí)慣。（3 3）進一步認識身體的主要器官和重要功能，并懂得簡單的保）進一步認識身體的主要器官和重要功能，并懂得簡單的保護方法；護方法；（4 4）獲得應(yīng)付意外事故的常識，具有粗淺的求生技能。）獲得應(yīng)付意外事故的常識，具有粗淺的求生技能。（5 5）知道男女廁所，初步理解性角色期待。）知道男女廁所，初步理解性角色期待。（6 6）喜歡鍛煉身體并感到體育活動的有趣；能輕松自如的走、）喜歡鍛煉身體并感到體育活動的有趣；能輕松自如的走、跑、跳、攀登、滾翻；能拋接高球；能熟練的聽各種口令和信號跑、跳、攀登、滾翻；能拋接高球

17、；能熟練的聽各種口令和信號并作出相應(yīng)的動作；能隨音樂節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，并作出相應(yīng)的動作；能隨音樂節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，動作有力、到位；能注意安全，自覺遵守體育運動的規(guī)則，合作動作有力、到位；能注意安全，自覺遵守體育運動的規(guī)則，合作謙讓；體驗到客服困難取得勝利的愉悅；能獨立收拾各種小型體謙讓；體驗到客服困難取得勝利的愉悅；能獨立收拾各種小型體育器材。育器材。.幼兒園具體活動目標的設(shè)計幼兒園具體活動目標的設(shè)計：（1 1）學(xué)前兒童健康教育活動目標的層級結(jié)構(gòu)：總目標）學(xué)前兒童健康教育活動目標的層級結(jié)構(gòu)：總目標分類分類目標目標年齡段目標年齡段目標分活動目標分活動目標（2 2）學(xué)前

18、兒童健康教育活動目標的內(nèi)容：認知、情感態(tài)度、能）學(xué)前兒童健康教育活動目標的內(nèi)容：認知、情感態(tài)度、能力三方面力三方面。（3 3）學(xué)前兒童健康教育活動目標的表述方式：行為目標、表現(xiàn)）學(xué)前兒童健康教育活動目標的表述方式：行為目標、表現(xiàn)性目標、生成性目標。性目標、生成性目標。.六、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容六、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容（一）確定內(nèi)容的依據(jù)（一）確定內(nèi)容的依據(jù)（1 1）主要依據(jù)學(xué)前兒童健康教育的目標，健康教育內(nèi)容的）主要依據(jù)學(xué)前兒童健康教育的目標，健康教育內(nèi)容的選擇要以實現(xiàn)其目標為目的，學(xué)前兒童健康教育目標是選擇選擇要以實現(xiàn)其目標為目的，學(xué)前兒童健康教育目標是選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的基準

19、。學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的基準。（2 2）學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點與已有經(jīng)驗，盡管在確定目）學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點與已有經(jīng)驗，盡管在確定目標時已經(jīng)考慮了兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，但在確定內(nèi)標時已經(jīng)考慮了兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，但在確定內(nèi)容時還是要進一步關(guān)注。容時還是要進一步關(guān)注。（3 3）接受能力，內(nèi)容的深淺應(yīng)當符合學(xué)前兒童的接受能）接受能力，內(nèi)容的深淺應(yīng)當符合學(xué)前兒童的接受能力，但在實施學(xué)前兒童健康教育過程中，將必要的內(nèi)容以學(xué)力，但在實施學(xué)前兒童健康教育過程中，將必要的內(nèi)容以學(xué)前兒童可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。前兒童可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。.（4 4）社會因素對學(xué)前兒童的影響，

20、內(nèi)容的選擇需要根據(jù)社）社會因素對學(xué)前兒童的影響，內(nèi)容的選擇需要根據(jù)社會現(xiàn)實進行具體的調(diào)整。會現(xiàn)實進行具體的調(diào)整。（5 5）學(xué)前兒童健康教育的學(xué)科知識。）學(xué)前兒童健康教育的學(xué)科知識。（6 6）對健康教育的基本認識：提高知識、改善態(tài)度、培養(yǎng)）對健康教育的基本認識：提高知識、改善態(tài)度、培養(yǎng)行為，保持和促進學(xué)前兒童健康發(fā)展；行為，保持和促進學(xué)前兒童健康發(fā)展；.（二）選擇原則（二）選擇原則1.1.整合原則：身心整合；保健和鍛煉整合；健康教育和社會整合原則：身心整合；保健和鍛煉整合；健康教育和社會適應(yīng)性教育以及學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，整合各領(lǐng)域教育適應(yīng)性教育以及學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，整合各領(lǐng)域教育的內(nèi)容

21、。的內(nèi)容。2.2.序列原則：選擇教育內(nèi)容時應(yīng)該注意其間的邏輯順序。序列原則：選擇教育內(nèi)容時應(yīng)該注意其間的邏輯順序。3.3.均衡原則：兼顧學(xué)前兒童多方面的需要，全面且均衡的選均衡原則：兼顧學(xué)前兒童多方面的需要，全面且均衡的選擇健康教育內(nèi)容，改正以偏概全，以體育代替健康教育所有擇健康教育內(nèi)容，改正以偏概全，以體育代替健康教育所有內(nèi)容的趨勢。內(nèi)容的趨勢。4.4.可行原則：符合學(xué)前兒童身心發(fā)展，符合學(xué)前兒童認知特可行原則：符合學(xué)前兒童身心發(fā)展，符合學(xué)前兒童認知特點，符合學(xué)前兒童已有的生活經(jīng)驗儲備；符合教師的實施能點，符合學(xué)前兒童已有的生活經(jīng)驗儲備；符合教師的實施能力；符合教育資源特點。力；符合教育資源

22、特點。.5.5.需要原則：符合興趣需要、社會需要。符合興趣需要，關(guān)需要原則：符合興趣需要、社會需要。符合興趣需要，關(guān)注生理、心理發(fā)展以及社會生活需要實際上是重視學(xué)前兒童注生理、心理發(fā)展以及社會生活需要實際上是重視學(xué)前兒童本性的一大體現(xiàn)，幼兒教育活動中經(jīng)常生成的新的內(nèi)容，往本性的一大體現(xiàn)，幼兒教育活動中經(jīng)常生成的新的內(nèi)容，往往來自于兒童的需要和興趣。往來自于兒童的需要和興趣。.（三）主要內(nèi)容（三）主要內(nèi)容1.1.有關(guān)日常健康行為有關(guān)日常健康行為洗手、刷牙的基本方法洗手、刷牙的基本方法穿脫、整理衣服的習(xí)慣穿脫、整理衣服的習(xí)慣手帕或紙巾的使用手帕或紙巾的使用坐立行走姿勢正確坐立行走姿勢正確按時排便按

23、時排便良好的作息習(xí)慣良好的作息習(xí)慣活動用具的整理，保持玩具清潔活動用具的整理，保持玩具清潔關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生2.2.有關(guān)飲食營養(yǎng)有關(guān)飲食營養(yǎng)情緒愉快，愿意獨立進餐情緒愉快，愿意獨立進餐辨識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水辨識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水按時進餐，保持清潔，進餐習(xí)慣良好按時進餐，保持清潔，進餐習(xí)慣良好初步感知中外餐飲文化。初步感知中外餐飲文化。.3 3. .有關(guān)身體生長有關(guān)身體生長身體外形的了解，五官的認識和保護身體外形的了解，五官的認識和保護初步掌握換牙、護牙的知識初步掌握換牙、護牙的知識用眼衛(wèi)生用眼衛(wèi)生疾病預(yù)防和治療中的積極配合疾病預(yù)防和治療

24、中的積極配合探索生命現(xiàn)象的興趣探索生命現(xiàn)象的興趣4.4.有關(guān)安全生活有關(guān)安全生活日常生活中安全常識和規(guī)則的了解和遵守，過馬路、日常生活中安全常識和規(guī)則的了解和遵守，過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全。乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全。認識有關(guān)安全的標志，遵守交通規(guī)則，自我保護意認識有關(guān)安全的標志，遵守交通規(guī)則，自我保護意識的初步形成。識的初步形成。了解應(yīng)付意外事故的常識，具有基本的求生技能。了解應(yīng)付意外事故的常識，具有基本的求生技能。.5.5.有關(guān)心理健康有關(guān)心理健康愿意在托幼機構(gòu)與同伴共同生活、友好相處愿意在托幼機構(gòu)與同伴共同生活、友好相處情緒愉快，知道快樂有益于健康情

25、緒愉快，知道快樂有益于健康沒有心理衛(wèi)生問題沒有心理衛(wèi)生問題不怕困難，愿意克服困難不怕困難，愿意克服困難6.6.有關(guān)體育鍛煉有關(guān)體育鍛煉參加體育活動的興趣參加體育活動的興趣走、跑、跳、爬、投擲、攀登等動作協(xié)調(diào)靈活隨音樂節(jié)奏做走、跑、跳、爬、投擲、攀登等動作協(xié)調(diào)靈活隨音樂節(jié)奏做徒手操、模仿操和輕器械操徒手操、模仿操和輕器械操運動中注意安全，守規(guī)則、謙讓、合作運動中注意安全，守規(guī)則、謙讓、合作7.7.環(huán)境教育環(huán)境教育環(huán)境保護的基本知識和技能環(huán)境保護的基本知識和技能環(huán)境保護的基本意識環(huán)境保護的基本意識預(yù)防環(huán)境污染對兒童健康的影響預(yù)防環(huán)境污染對兒童健康的影響.七、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織七、學(xué)前兒

26、童健康教育活動設(shè)計與組織（一）活動的特點（一）活動的特點1.1.注重情感教育和養(yǎng)成教育注重情感教育和養(yǎng)成教育 2.2.生活常識的依托性生活常識的依托性3.3.形式多樣性形式多樣性4.4.專門化的活動和滲透性活動的結(jié)合專門化的活動和滲透性活動的結(jié)合5.5.兒童主動活動為主兒童主動活動為主（二）活動原則（二）活動原則1.1.保教結(jié)合的原則保教結(jié)合的原則2.2.三位一體化原則三位一體化原則3.3.活動性原則活動性原則4.4.科學(xué)性原則科學(xué)性原則5.5.藝術(shù)性原則藝術(shù)性原則6.6.直觀性原則直觀性原則7.7.鞏固性原則鞏固性原則.（三）不同內(nèi)容的實施策略（三）不同內(nèi)容的實施策略1.1.日常健康行為的教

27、育策略：盡早開始、常抓不懈、適時要日常健康行為的教育策略：盡早開始、常抓不懈、適時要求、家園配合求、家園配合2.2.飲食營養(yǎng)教育的策略：了解學(xué)前兒童認知特點、關(guān)注學(xué)前飲食營養(yǎng)教育的策略：了解學(xué)前兒童認知特點、關(guān)注學(xué)前兒童出現(xiàn)生長問題的原因、兼顧食物和進餐的生理及文化意兒童出現(xiàn)生長問題的原因、兼顧食物和進餐的生理及文化意義、把握個體心態(tài)和群體的平衡義、把握個體心態(tài)和群體的平衡3 3. .心理健康教育的策略：體察學(xué)前兒童的內(nèi)心感受，真誠的心理健康教育的策略：體察學(xué)前兒童的內(nèi)心感受，真誠的給予學(xué)前兒童心靈慰籍；滿足學(xué)前兒童的心理安全需求；引給予學(xué)前兒童心靈慰籍；滿足學(xué)前兒童的心理安全需求；引導(dǎo)學(xué)前兒

28、童換位思考；教師應(yīng)有增強學(xué)前兒童心理健康的意導(dǎo)學(xué)前兒童換位思考；教師應(yīng)有增強學(xué)前兒童心理健康的意識。識。4 4. .體育活動的策略：做好充分準備工作；激發(fā)學(xué)前兒童體育體育活動的策略：做好充分準備工作；激發(fā)學(xué)前兒童體育鍛煉的興趣；循序漸進、全面鍛煉；關(guān)心體弱兒童和病兒；鍛煉的興趣；循序漸進、全面鍛煉；關(guān)心體弱兒童和病兒；利用自然因素；堅持鍛煉。利用自然因素；堅持鍛煉。.（四）組織活動的基本要求（四）組織活動的基本要求1.1.明確指導(dǎo)思想，細化教育目標明確指導(dǎo)思想，細化教育目標2.2.活動準備全面充分活動準備全面充分3.3.組織方法豐富多樣組織方法豐富多樣4.4.活動過程靈活應(yīng)變活動過程靈活應(yīng)變5.5.教育內(nèi)容全面且有重點教育內(nèi)容全面且有重點6.6.建構(gòu)教育共同體建構(gòu)教育共同體7.7.靈活組織教育形式靈活組織教育形式.活動設(shè)計與組織的