提高閱讀興趣

1、提高閱讀興趣如何提高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣如果語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，就能還語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目：生動(dòng)活潑、豐富多彩。不能讓學(xué)生在狹窄的圈子里窒息自己，喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而要以“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的形式讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，這對(duì)學(xué)生走進(jìn)書中認(rèn)真閱讀是大有裨益的，它可以促使學(xué)生由“要我讀”的觀念朝“我要讀”轉(zhuǎn)化，進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)文能力的提高和人文素養(yǎng)的提升，并且真正讓閱讀成為學(xué)生終身的需要。一、讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂(lè)趣 老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種自主輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生品嘗到自主閱讀的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀興趣。在經(jīng)過(guò)必要的準(zhǔn)備后，老師帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書，要

2、求把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，并想想為什么要摘抄。課后組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在教室里展覽出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)、各抒己見(jiàn)，這樣他們動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，在閱讀的過(guò)程中有了自己的見(jiàn)解和看法，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，原來(lái)想讀書的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來(lái)被迫讀書的學(xué)生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動(dòng)，對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。 二、充分利用課文內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生課外閱讀興趣 課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)大綱，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。1、設(shè)置問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生。名著以其博大精深的思想

3、底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問(wèn)題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著，例如在教學(xué)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西之后，教師可設(shè)置以下問(wèn)題：魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，成功逃脫了嗎？結(jié)局如何？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而自覺(jué)地去閱讀這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。2、教活課文，拓展延伸。老師在教學(xué)中，通過(guò)課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴(kuò)展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學(xué)朱自清的春時(shí)，先安排較多時(shí)間和學(xué)生一起分析、研討。三、營(yíng)造閱讀的氛圍。學(xué)生往往是求知欲旺盛，但自制力較差，容易受環(huán)境的影響，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，還要

4、注意營(yíng)造閱讀的氛圍。1、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。閱讀環(huán)境大到校園環(huán)境的建設(shè)，小到教室的布置。學(xué)校的整個(gè)環(huán)境建設(shè)要以學(xué)生的發(fā)展、提高為中心，體現(xiàn)學(xué)生是校園的主人，滿足學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)書香四溢、文化氛圍非常濃厚的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生能從自己所觀察到“風(fēng)景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到校園文化的審美樂(lè)趣。班級(jí)建設(shè)也要有濃厚的文化意識(shí)，班級(jí)的手抄報(bào)、板報(bào)、墻壁等應(yīng)該是向?qū)W生傳遞信息的重要手段，學(xué)生在閱讀這些版面的過(guò)程中能找到自己感興趣的內(nèi)容，那閱讀的興趣自然是非常濃厚的。所以，良好的環(huán)境建設(shè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)由被動(dòng)的閱讀走向主動(dòng)的閱讀。2、閱讀心情的營(yíng)造。閱讀應(yīng)該成為學(xué)生的一種精神享受，而不是成為一種逼迫，一種痛苦。學(xué)生在教室的時(shí)間是很長(zhǎng)的，如果教室總是鬧哄哄的，使人無(wú)法靜心閱讀，這對(duì)許多渴求知識(shí)、喜歡閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種摧殘。教室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所，在具體的做法中，必須要讓學(xué)生樹立這樣的意識(shí)：人人都有擁有理想的學(xué)習(xí)環(huán)境的權(quán)利。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，會(huì)心情愉悅，能更好地與書本交流，與作者交流，激發(fā)共鳴。3、榜樣的感染。教師要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，首先自己要感興趣。學(xué)生的向