提高小學數(shù)學課堂效益之我見

1、提高小學數(shù)學課堂效益之我見 陜西省正陽鎮(zhèn)中心小學 劉銀山提高教學質(zhì)量的重點在于課堂教學，課堂教學效益如何，直接關系到減負增效能否落到實處。數(shù)學課程標準中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，在課堂中如何激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生在自主探索和合作交流中獲取知識、發(fā)展能力，是新課程改革后教師們都在探索的一個熱點問題。下面我結合自己的課堂教學改革實踐，談談如何在課堂教學中促進學生有效學習，從而達到提高課堂效益的目的。一、靈活處理教材，提高課堂效益。任何一部教材，不管編排得多么好，理念有多么先進，

2、都不可能完全適應每個教師、每個班級，所以教材也有需要改進、調(diào)整、補充、重組的地方。因此，我們要在尊重教材的基礎上，“用”好教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學生求知欲望的情境，讓學生動起來，使課堂教學生動而有效，那么這堂課就成功了一半。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。1、結合實際重新組合教材內(nèi)容在教學過程中，要準確把握學生現(xiàn)有知識水平的起點，重視知識的遷移，才有利于學生借助

3、原有知識和經(jīng)驗來解決新的實際問題。例如在教學稍復雜的分數(shù)除法應用題時，教師可利用學生已經(jīng)掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)？”的應用題解法是用“已知量÷對應分率=單位“1”的量”，那么在講“已知比一個數(shù)的多或少幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的這兩種應用題時，可以合起來進行教學，對教材進行重組，關鍵要讓學生發(fā)現(xiàn)這兩種應用題的解題方法，知道它的難點在于找準它們的對應分率。這樣通過比較、發(fā)現(xiàn)各自解法，更有利于學生真正理解。2、設計一些有一定彈性的教學內(nèi)容，有利于不同水平層次學生的發(fā)展，給學生的創(chuàng)新提供空間。例如，在比的教學中，可以設計這樣的內(nèi)容：讓學生調(diào)查本校各班學生人數(shù)，在課堂中提出

4、以下的問題： 根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，分別說出每兩個班人數(shù)的比？你還能提出什么問題？不同的學生根據(jù)不同的觀察結果會提出不同的問題和思路，體現(xiàn)出學生不同的水平，從而促使學生去發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。二、改進教法，指導學法達爾文有一句格言:“最有價值的知識是關于方法的知識。”培養(yǎng)學生的自主學習能力提高課堂效益還必須在教學中改進教法，指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略, 使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力,逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。1、教的優(yōu)化。教學方法是師生在教學過程中為

5、解決教學、教育和發(fā)展任務而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動辦法。由于活動是多方面的，所以教學方法也是多種多樣的。教師在教學中應根據(jù)教材內(nèi)容的特點、學生心理特征、學校具體條件，充分發(fā)揮主導作用。對教材中基本概念和基本法則，要引導學生展開思維，堅持訓練學生獨立地依靠已有知識去學懂新知識，突出教學內(nèi)容中核心的基本概念。2、學的優(yōu)化。教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教授方法和學習方法的統(tǒng)一。所以，要改變重教不重學的狀況，就應把學法研究列入小學數(shù)學教學過程最優(yōu)化的探討中。例如：學習平面圖形的面積之后，要使學生對平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別有清楚地認識，可以設計這樣一組問題：觀察已學平面圖形的“邊”

6、你有什么發(fā)現(xiàn)？以梯形為參照圖形，你能把它轉化為已學的其它圖形嗎？你能利用梯形面積公式推導出其它圖形的面積公式嗎？通過這些轉化你有什么收獲嗎？這些問題促使學生認真動腦筋去尋找各圖形之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找知識上的共同點和不同點，讓學生掌握學習方法。三、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。小學生好奇心強，他們對具體、形象、新奇的事物比較敏感，特別對那些能充分演示過程的活動教具、學具很感興趣，針對這一特點，根據(jù)本校實際，教學中采用電教、教具、學具等教學手段，充分運用不同的聲音、故事、圖形、算式等把數(shù)學的抽象的知識變?yōu)榭筛兄氖挛?，給學生以美的享受，例如：我在教學比例尺時，先對學生講這樣的故事

7、：“同學們，放假了，如果老師帶同學們到南寧旅游，要坐每小時行60千米的汽車，你能不能從地圖算出我們大概用多少小時才能到達呢？”學生會有興趣感，然后，指導學生量地圖上的距離和解答方法。這樣，就會使學生不僅愛學，而且學得生動活潑，學得積極主動。一句話，就是使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣課堂教學效果就能明顯提高了。四、要有效設計練習。課堂練習是例題教學的延續(xù)、補充和提高，也是檢查教學效果的有效途徑。因此，在課堂練習的設計上，不僅要體現(xiàn)新的課程理念，更要成為提高教學實效的一種有效途徑。我認為有實效的課堂練習要注意以下幾個方面：1、設計有趣味性的練習，充分調(diào)動學生的學習積極性。小學生的特點就是好

8、奇、好玩，因此應盡量避免呆板的、形式性的練習模式，設計新穎的、貼近學生生活的練習。在教學<<平均分>>時，我將一些花生米放在袋中，要求學生任意抓一把，如果手中的花生米能平均分成2份，得2分；如果能平均分成3份，再得2分，能平均分的份數(shù)越多，得分也就越高。像這樣的數(shù)學實踐活動，學生參與性強，積極性高，使課堂教學得到良好的效果2、練習設計要突出重點。課堂練習是為教學目的服務的，因此重點一定要突出，要圍繞重點展開練習。如何才能突出重點呢？我們小學數(shù)學的特點就是系統(tǒng)性強，每個新知識都是在舊知識的基礎上發(fā)展而成的，在練習中，我們就要突出一個“新”字。3、課堂練習的設計要注意發(fā)展學

9、生的思維。一般分為三個層次：基礎練習、變化練習、拓展練習。練習的難度不應保持在一條線上，而應該由淺入深，由簡單到綜合。在練習題中，作為老師應有的意識設計一些條件無用的、不同角度來理解題意的練習，從而創(chuàng)設“一題多解”或“方法多樣”的習題。有利于發(fā)展學生思維的靈活性，逐步把學生的思念引向更深的層次。在我們學完了圓面積后，我要求學生動手量量實際的物體的直徑，算出它的半徑，再求這個圓形的物體的面積。這個活動是讓學生把所學的知識與生活實際想結合，運用所學的求圓面積，運用在實際生活當中，這樣學生就了解到數(shù)學在生活中的用處。總之，有實效的課堂練習既要考慮到知識的鞏固，又要考慮到能力的培養(yǎng)，還應盡力使不同程度的學生都能接受，都能有所提高。當然，小學數(shù)學課堂教學是一門魅力無窮的藝術，教學方法是多種多樣的，教