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文檔簡介

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級九（1）班教學形式小組合作探究教 師陸炳強單 位防城區(qū)扶隆鄉(xiāng)那勤中學課題名稱出師表學情分析分析要點：1本班學生42人，男24人。女18人，女生學習積極性較高，平時的檢測及考試時，及格率不高，后進生較多。小組合作學習的情況較好。2、   本篇課文，是一篇文言論說文，在此前，學生對這一類文體的學習有一定的基礎，能自己探究，自己學習解決字詞有一定的能力、  3、 本文的重難點是，把握形象，通過人物的變化，凸顯的主題，表達感恩圖報之情，教學目標分析要點：1.知識目標：掌握課文的生字詞，掌握重點的句子

2、翻譯，以及古今意義不同的詞語2.能力目標：分析本文的議論內(nèi)容和表達上的條理性3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者感恩圖報的深情以及寄予的思想感情教學過程一、    釋題，簡介作者以及寫作背景。以及表的文體二、    檢查預習情況，把握“字詞積累”。三、    學習新課1、         自讀課文，整體把握文章內(nèi)容。2、      &

3、#160;  分小組探究課文（1）探究本文的線索（2）探究人物形象（3）探究文章的主題（4）背誦課文的精彩語句3、品味課文的精彩語句四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè) 練習2，和練習3.板書設計 出師表 諸葛亮 寓情于議：談論形勢，寄望于后主，（1、廣開言路，2、嚴明賞罰，3、親賢遠佞）（建議） 寓情于教：自敘身世，表達決心。（北定中原，興復漢室。）（決心） 寓情作結(jié)：歸納責任，擔當大任。感恩圖報。 作業(yè)或預習預習作業(yè)看課后的注解和找工具書，獨立掌握字詞的讀音、意義。并口頭翻譯課文。課后作業(yè)課后練習習題三自我評價課堂設計能培養(yǎng)學生合作探究能力，培養(yǎng)學生的文言文知識，和文言文字詞的把握組長評議或同行評議（可選多人）：以學生為主體，全班同學積極

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