5《小蝌蚪找媽媽》教學設計之七-教學教案

1、5小蝌蚪找媽媽教學設計之七教學教案教學目標 一、基礎目標： 1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、增強學生對科學童話的學習興趣。 二、發(fā)展目標： 1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。 2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。 3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。 教學重點 1、學習生字詞 2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生

2、動形象和準確性，培養(yǎng)語感。 教學準備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾 教學過程 一、激趣引入 1、猜謎語 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙） 2、談話引入 同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 3、板書課題。 二、整體感知 1、師講故事，生看課件演示。 2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。 三、學習課文 1、了解小蝌蚪的外形特點 看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？ 朗讀第一自然段。（指導讀出

3、“快活”的語氣） 過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特點 看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？ 引導學生歸納青蛙的外形特點。 師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報） 3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程 師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？ 請孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標上序號。 小組交流 集體匯

4、報，師相機貼出圖片 演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報） 4、學習課文25段 過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖 學習第2段 引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？ 于是，就迎上去，問 為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。 指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等） 小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？ 過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。 學習第3段 引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫 為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？

5、表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切） 你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去） 為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。 看課件理解，再說一說。請生上臺表演。 指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等） 這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有 過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。 學習第4段 引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只 嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。 他們仔細一看，那只大青蛙披著 一定是自己的媽媽，于是就不慌不

6、忙地游過去，十分肯定地叫道 這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。 這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。 請生上臺表演這三種情況。 師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。 引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。 小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。 師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。 5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？ 四、總結