5《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之七-教學(xué)教案

1、5小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之七教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) 一、基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。 二、發(fā)展目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。 3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞 2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生

2、動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾 教學(xué)過程 一、激趣引入 1、猜謎語(yǔ) 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙） 2、談話引入 同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 3、板書課題。 二、整體感知 1、師講故事，生看課件演示。 2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長(zhǎng)得很不同。 三、學(xué)習(xí)課文 1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn) 看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？ 朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出

3、“快活”的語(yǔ)氣） 過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特點(diǎn) 看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。 師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)） 3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程 師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？ 請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。 小組交流 集體匯

4、報(bào)，師相機(jī)貼出圖片 演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)） 4、學(xué)習(xí)課文25段 過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖 學(xué)習(xí)第2段 引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？ 于是，就迎上去，問 為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問互答，師生讀等） 小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？ 過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。 學(xué)習(xí)第3段 引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫 為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？

5、表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切） 你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去） 為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。 看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等） 這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有 過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。 學(xué)習(xí)第4段 引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只 嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。 他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著 一定是自己的媽媽，于是就不慌不

6、忙地游過去，十分肯定地叫道 這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。 這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。 請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。 師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。 引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。 小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。 師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。 5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？ 四、總結(jié)