人教版六上語文8單元備課

1、第 八 單元 第 1 課 課題25伯牙絕弦課型精讀課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教具準(zhǔn)備高山流水的樂曲教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、談話、揭題導(dǎo)入：二、初讀課文：三、讀懂課文內(nèi)容1、根據(jù)要求自學(xué)課文2、理解知己的含義四、品味知音之情1、想象樂曲表現(xiàn)的情景。2、想象子期贊嘆的情景，用自己的語音表現(xiàn)出來。3、理解伯牙失去知音的心情。五、深悟知音

2、有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。1.指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。2.師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。1這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？2通過自學(xué)，你讀懂了什么？3你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？伯牙所念，鐘子期必得之。4.引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。5.引導(dǎo)學(xué)生

3、展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？6.出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？7.理解知己的含義：學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場景呢？3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你

4、感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，子期會(huì)怎樣贊嘆？5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”6.當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對子期說些什么呢？7.從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對音樂的理解。8無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！?.這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？1明代小說家馮夢龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一本書里，用

5、生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌。2（播放樂曲）伴著那一曲動(dòng)人的高山流水再讀讀這個(gè)故事。讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。作業(yè)設(shè)計(jì)1 朗讀課文，背誦課文。2 說說句子的意思。A、伯牙鼓瑟，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮

6、若泰山！”B、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3用自己的話講講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)伯牙絕弦伯牙鐘子期善鼓琴子期善聽志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋乎若江河不復(fù)鼓子期死教學(xué)反思第 八 單元 第 2 課 課題26 月光曲課型精讀課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。4體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫

7、法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教具準(zhǔn)備課件第 1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掃除文字障礙，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題了解月光曲，由音樂引出課文內(nèi)容。二、初讀感知了解貝多芬三、學(xué)習(xí)生字詞語1、學(xué)會(huì)生字2、理解詞語四、學(xué)習(xí)第一自然段五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1、想象畫面2、了解貝多芬的心情。3

8、、分角色朗讀同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是月光曲的故事。（運(yùn)行課件月光曲，音樂聲起，幕徐徐拉開）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：1月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2月光曲這篇課文寫的是什么？"1月光曲是首什么曲子？2結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！1.給本課的生字組詞語辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟'

9、;'陶醉'這三個(gè)詞語的意思吧？會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎？"（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）2.在練習(xí)本上寫生字詞。3辨析部分詞語的近義詞和反義詞。1齊讀。說說你知道了什么？“歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？”（“譜成”）1自讀思考：一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲，這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在

10、小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”2“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）3指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范。音樂拉近學(xué)生和文本的距離，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞，老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面，學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，

11、教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)在于朗讀的指導(dǎo)，許多問題的思考都是從朗讀中產(chǎn)生，在朗讀中尋求到答案的，所以教學(xué)時(shí)可采用邊讀邊悟的教學(xué)方法。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨所寫的事實(shí)和聯(lián)想。教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分。1、朗讀盲姑娘和貝多芬的話2、了解月光曲的創(chuàng)作過程。3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想1、想象月光曲畫面，并試著描繪。2、窮兄妹聽到琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想

12、。3、朗讀理解寫實(shí)部分。4、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用三、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)1聽月光曲。這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”2師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的？從哪一句里可以看出？”當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？3是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么

13、美。為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。為什么這兒用“清幽”不用“幽靜”？“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！?把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。預(yù)設(shè)學(xué)生描述：一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，

14、貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。2月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？3學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。（1）讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面（2）體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來的情境。（3）隨著音樂體會(huì)第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽

15、著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。1.盲姑娘聽到貝多芬 “月光曲”時(shí)，心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。2.“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)？”（

16、飛奔）。生動(dòng)的描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確哪里寫實(shí)哪里寫的聯(lián)想，在聯(lián)想部分充分讓學(xué)生去想象音樂的情感，讓優(yōu)美的旋律在學(xué)生心中流淌，教學(xué)時(shí)可多讓學(xué)生說說自己的感受。體會(huì)聯(lián)想與寫實(shí)的妙處。讓學(xué)生體會(huì)到文章中前后照應(yīng)的地方。品讀課文，感受文章中人格之美，藝術(shù)之美，文字之美。作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽，為什么彈完一曲，又彈一曲。2、背誦第九自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。板書設(shè)計(jì)26 月光曲 盲姑娘懂音樂貝多芬同情 技藝高，感情深 皮鞋匠 愛音樂教學(xué)反思第 八 單元 第 3 課 課題27蒙娜麗莎之約課型略讀課時(shí)1教學(xué)目

17、標(biāo)1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)整理把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點(diǎn)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教學(xué)難點(diǎn)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課由課題導(dǎo)入二、初讀課文，感知大意。了解課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，感受名畫魅力1、欣賞蒙娜麗莎圖畫。2、讀課文

18、描寫蒙娜麗莎畫面的自然段。3、找出根據(jù)畫面想象的句段。4、回扣前文，加深感悟四、總結(jié)升華，拓展激發(fā)欲望。 了解最后的晚餐極其有關(guān)的故事。五、結(jié)語1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫蒙娜麗莎。2.讀了課題有什么想問的嗎？快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景

19、；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。1出示蒙娜麗莎的圖畫。2從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。4整理用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。整理不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？默讀課文，找到融入了整理豐富的想象的句子。5同學(xué)們，我們隨著整理的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地

20、印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？1.我們從整理對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2.引導(dǎo)理解：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3.課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我

21、們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認(rèn)識。通過默讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。感受等待也是一種美麗。體會(huì)名畫的來之不易。在總結(jié)基礎(chǔ)上感情朗讀，讓學(xué)生在藝術(shù)魅力的激發(fā)下讀出內(nèi)心的贊嘆。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 課外讀有關(guān)達(dá)芬奇的文章。2、 抄寫描寫蒙娜麗莎畫像的段落，說說她給人們留下印象最深的是什么？板書設(shè)計(jì)27蒙娜麗莎之約 耐人尋味 蒙娜麗莎 神秘的微笑 不可磨滅 永恒的美麗的象征 難以捉摸教學(xué)反思第 八

22、單元 第 4 課 課題28我的舞臺課型略讀課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會(huì)整理學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、問題引入二、交流、討論1、從哪些地方感受到“我”的藝術(shù)天分。2、指導(dǎo)朗讀，

23、讀出有趣。三、引入資料四、小結(jié)成功的原因五、拓展訓(xùn)練1“舞臺”是什么？2整理對“舞臺”有怎樣的感情？3再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）學(xué)生自由發(fā)言。找出文中的句子，用橫線劃出1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳?huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

24、一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，整理筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣？指導(dǎo)朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！薄拔摇痹谒囆g(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特

25、別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量?？焖贋g覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？全班交流。為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？1從文中受到了什么啟發(fā)？2.在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。提出關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫

26、所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。讓學(xué)生更多了解評劇和評劇藝術(shù)。從上一個(gè)重點(diǎn)問題過渡到體會(huì)整理學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。作業(yè)設(shè)計(jì)1、“我”是怎樣拜師學(xué)藝的？從“我”的學(xué)藝成功，你體會(huì)到了什么？2、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？3、你從哪些地方看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？板書設(shè)計(jì)28我的舞臺 不解之緣 舞臺吸引我 興趣盎然 勤學(xué)苦練 練就了本領(lǐng)、勇氣、毅力教學(xué)反思第 八 單元 第 5 課課題口語交際·習(xí)作八課型練習(xí)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。2 鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)

27、用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教學(xué)重點(diǎn)錯(cuò)誤！鏈接無效。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生怎樣在自己的習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教具準(zhǔn)備多媒體課件第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。2. 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操和怎樣欣賞各種藝術(shù)形式的美。教學(xué)過程教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入1、播放不同表現(xiàn)藝術(shù)形式。2、了解不同的藝術(shù)形式。二、指導(dǎo)表達(dá)三、分組交流交流自己熟悉的一種藝術(shù)形式。四、交流表演表演藝術(shù)，體驗(yàn)快樂五、評價(jià)小結(jié)，交流收獲，回歸生活。1.

28、 老師播放課件：“身邊的藝術(shù)”幾個(gè)大字跳出畫面，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、剪紙、雕刻等不同藝術(shù)形式依次表現(xiàn)出來。2. 學(xué)生興趣盎然地看完動(dòng)態(tài)課件演習(xí)。師：剛才的畫面中展示了哪幾種藝術(shù)形式？3.指名說。4.教師小結(jié)：的確，生活處處皆藝術(shù)，只要你有心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它無時(shí)無刻都存在于你的身邊。課件出示“表達(dá)指導(dǎo)”的內(nèi)容:1. 一定要熟悉這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面一些，比如它的來源、分類、藝術(shù)價(jià)值等。2. 若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清楚它的出處、樣子、蘊(yùn)含的意義、你對它的情感等。3. 介紹要有條理，突出重點(diǎn)，能體現(xiàn)自己表達(dá)的個(gè)性。1 回顧一下，我們在口語交際的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2 指名說。3

29、獨(dú)立思考自己想說的內(nèi)容。說“自己熟悉的一種藝術(shù)形式”或者“介紹一件藝術(shù)品”均可，當(dāng)然講別人或自己跟藝術(shù)有關(guān)的故事也行，自己選擇確定。4. 學(xué)生分組進(jìn)行交流。1 讓我們一起來聽聽你對藝術(shù)的理解、感悟吧，我們首先請三名同學(xué)來談?wù)劇? 指名說3 全班交流評價(jià)。4 學(xué)生表演，體驗(yàn)快樂。導(dǎo)：藝術(shù)與生活同在，生活中你一定有著享受藝術(shù)的時(shí)刻，剛才在交流中也有同學(xué)談到自己與藝術(shù)之間千絲萬縷的情愫，現(xiàn)在有誰能為我們進(jìn)行即興藝術(shù)表演？1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是看了剛才幾位同學(xué)的表演，你想說什么？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)）2. 今天的口語交際你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識上、方法上、表達(dá)上說）3. 適度拓展，回

30、歸生活。 藝術(shù)源于生活，只要我們用心體驗(yàn)生活，你就是一位生活中的“藝術(shù)家”。把你最拿手的一門藝術(shù)表演給你的父母看，做一個(gè)敢于大膽展示自己的好少年。通過再現(xiàn)可觀可感的真實(shí)的藝術(shù)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的興趣，迅速啟發(fā)學(xué)生的思維，搜索記憶中熟知的藝術(shù)形式，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生如何有序的表達(dá)，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就掌握了一定的表達(dá)技巧，這樣才能有效地提高他們的口頭表達(dá)能力。進(jìn)行全班性交流，可以讓老師更全面地了解學(xué)生，也可以更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，中等生向優(yōu)生看齊，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。用藝術(shù)表演的形式最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的膽量，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，能讓學(xué)生體驗(yàn)到交流表

31、演的快樂。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.探索表達(dá)自己感受的一些基本方法，并在習(xí)作中能正確運(yùn)用這些方法。2.表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式，能言之有物，突出重點(diǎn)，條理清楚。教學(xué)重難點(diǎn)在習(xí)作中能正確運(yùn)用表達(dá)自己感受的一些基本方法。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題1、藝術(shù)之星評選條件2、寫與藝術(shù)有關(guān)的征文內(nèi)容要求。二、習(xí)作引領(lǐng)，明確寫法1、回顧我的舞臺一文的寫作方法。2、交流習(xí)作寫法和材料選擇。3、交流各自的寫作思路三、學(xué)生說文，簡要評價(jià)1、學(xué)生即興口頭作文，交流評價(jià)。2、學(xué)生習(xí)作四、靜心書寫課件點(diǎn)擊：屏幕上出現(xiàn)一張色彩艷麗的海報(bào)藝術(shù)之星評選活動(dòng)。評選條件：1.會(huì)一門藝術(shù)。2.寫一

32、篇與藝術(shù)有關(guān)的征文。內(nèi)容如下：（1）可以寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。（2）可以寫自己喜歡的一件藝術(shù)品。（3）也可以寫一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。（4）附一張自己最滿意的藝術(shù)照，寫好個(gè)人簡介。師：你想?yún)⒓釉u選嗎？參加評選最重要的是要看這篇征文質(zhì)量了。該如何寫才能吸引評委、讓評委投上你一票呢？1.我的舞臺一文把“我”學(xué)戲的故事寫得生動(dòng)有趣，回顧一下，整理在表達(dá)感受時(shí)用到了哪些方法呢？2.全班交流寫法。師：我們在寫這篇作文時(shí)應(yīng)注意些什么?你想到哪一點(diǎn)就說哪一點(diǎn)。生：各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：（1）敘述“我”與藝術(shù)之間的故事時(shí)要按一定的順序，比如時(shí)間順序、事情發(fā)生發(fā)展的順序、空間的轉(zhuǎn)換順序

33、等。（2）在敘述的過程中要表達(dá)出自己對此藝術(shù)的真實(shí)感受。（3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直接敘述、間接敘述、首尾照應(yīng)、比喻、擬人、反復(fù)等表達(dá)方法。（4）敘事的過程中要靈活抒發(fā)自己的感想，要有詳有略，在文中彰顯自己的個(gè)性，突出自己對藝術(shù)的喜愛。（5）選材要寬泛，可以是“我”學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中德故事和感受，也可以是介紹自己喜歡的一件藝術(shù)品，在介紹時(shí)不要寫成說明文，要盡量通過事件表達(dá)出你喜歡這件藝術(shù)品的原因。也可以寫自己參與的一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如聽音樂會(huì)、看花展、參觀美術(shù)館等。3.分小組說說各自的寫作思路。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生習(xí)作動(dòng)態(tài)，在選擇材料、布局謀篇、表達(dá)方法上給予指導(dǎo)。）1師：剛才同學(xué)們在小組里交流了自己

34、的習(xí)作思路，現(xiàn)在誰來向大家即興展示一下？2.指名即興口頭作文，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價(jià)。3.師：老師在上課之前也寫了一篇類似的作文，想聽嗎？（1）老師朗讀自己的下水作文。（2）學(xué)生聽后進(jìn)行評價(jià)：你認(rèn)為哪些方面寫得好？對你有什么啟發(fā)？（3）老師簡單介紹自己寫作過程。4.要求學(xué)生把剛才說的內(nèi)容具體的寫下來。給足時(shí)間，讓學(xué)生靜心地想象、書寫，老師可適當(dāng)?shù)貙€(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把習(xí)作內(nèi)容又重新放到生活中去，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣，為學(xué)生全身心地投入到下一步的學(xué)習(xí)中鋪好路。習(xí)作方法的指導(dǎo)尤為重要，在習(xí)作前給予引導(dǎo)，能起到事半功倍的效果。學(xué)生通過小組交流、全班交流、老師點(diǎn)撥，

35、能快速地建立起習(xí)作框架，并明白其重點(diǎn)及敘述方法。要求學(xué)生即興練說，既可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生說后再針對性地進(jìn)行評價(jià)，能深化學(xué)生對習(xí)作方法的領(lǐng)悟。作文需要一個(gè)安靜地環(huán)境，學(xué)生也不例外。第 八 單元 第 6 課 課題回顧·拓展八課型練習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能全員、自主回顧月光曲、蒙娜麗莎之約等課文。2.在內(nèi)容的再現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)語文方法的交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。3.準(zhǔn)確地識記要求掌握的16個(gè)成語，適度進(jìn)行詞語數(shù)量及運(yùn)用方面的拓展；理解“響遏行云”這個(gè)成語故事的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)錯(cuò)誤！鏈接無效。.教學(xué)難點(diǎn)在內(nèi)容的再現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)語文方法的交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教具準(zhǔn)備課件