五 《古代寓言二則》

1、五 古代寓言二則1 （1）韓非 哲學(xué)家 法 韓非子·外儲(chǔ)說左上（2）呂氏春秋·察今 呂不韋2D3（1）拿，攜帶 （2）這兒 （3）立即，匆忙。 雕刻 （4）量長(zhǎng)短 （5）等到 結(jié)束 （6）終于4略5C 6C7（1）將“48個(gè)”放到“初三五班的”后面。（2）將“數(shù)學(xué)對(duì)于我”改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”。8（1）“坐”同“座” （2）“反”同“返”9B10（1）代量好的尺碼 （2）代鞋子 （3）到去 代量好的尺碼 （4）助詞，不譯。11（1）連詞，表承接 （2）連詞，表轉(zhuǎn)折 （3）連詞，表轉(zhuǎn)折12做事不能因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通，而要能懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策。13自6月1日起，

2、所有超市、商場(chǎng)一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。 推出環(huán)保且廉價(jià)的購(gòu)物袋是當(dāng)務(wù)之急。第一單元誦讀欣賞1略。2略。3略。4.詩(shī)歌鑒賞(4分)（1）答：詠史詩(shī)。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者情感。(答出"詠史"給1分，答出特點(diǎn)給1分，意思相近即可)（2）答："這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇"或"只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，反映出作者抑郁不平的心境"。 (答懷才不遇，有志不得伸等也可。) (以上兩點(diǎn)，答到任何一點(diǎn)都得2分) 5賞析蘇軾浣溪沙。（1）山下溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草；山上松間沙路潔凈無塵；黃昏

3、時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。（特點(diǎn)）清新優(yōu)美、淡雅寧?kù)o。（2）老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取的情懷。6A7略。第一單元測(cè)試卷答案1 C2 D3 C4 B5 A6 D7 略。8 略。9 略。10 略。11 東漢末年，曹操進(jìn)兵南下，與孫劉聯(lián)軍對(duì)陣赤壁，東吳大將周瑜用火攻擊敗了曹操，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 12 假如沒有東風(fēng)相助，周瑜那樣有才能的人也免不了失敗的命運(yùn)，意思是自己有機(jī)遇也一定能想周瑜那樣建功立業(yè)，這就含蓄地表達(dá)了作者請(qǐng)纓無路、報(bào)國(guó)無門的悲憤感情。13 （1）量長(zhǎng)短 （2）量好的尺碼 （3）這 （4）停止14 （1）“坐”通“座”，座位 （2）“反”通“返”，返回15 A16 （1）（鄭人）先對(duì)著自己的腳量

4、好尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。 （2）（我）寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。（3）這不是品德高尚的人的行為。（4）如果知道這不符合正當(dāng)?shù)氖吕恚蔷蛻?yīng)該趕快停止，為什么還要等待來年呢？17愚蠢、迂腐。 要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，不可教條主義。 要及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，原諒自己，必將種下禍根。（要知錯(cuò)就改）18不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考： 美麗的童趣；可貴的童真；呵護(hù)童真（童趣）；童真（童趣）等19不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考： 我被一幅兒童畫的題字打動(dòng)。 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?20不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：“我” 誤認(rèn)為貓看著魚是想吃魚，表現(xiàn)出自

5、己對(duì)兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。21不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要呵護(hù)孩子的童真；對(duì)不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。22是我和弟弟送花時(shí)不要小費(fèi)，向十一位收到祝福的母親說明原因要來的。它們代表了孩子們對(duì)母親的那份愛，也表達(dá)了母親們共同的愛心。 23因?yàn)樗齻兌荚敢庠谀赣H節(jié)里將自己的快樂與別人分享。 24還指文中那些把自己的幸福與人分享的十一位母親的美好心靈。 25語言 略 行動(dòng) 略 神態(tài) 略(能寫出兩種即可) 26贊同第一種看法和贊同第二種看法或答兼而有之，只要言之有理均可以。 27略六 往事依依1略2猶 津津 曠 怡 油 風(fēng)生 投 瓜 爛 心弦

6、3略4于漪 讀詩(shī) 聽課 熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)；多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)理想高尚的人。5C 6.B 7.B8如：美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽(yáng)。9老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。10同：兩位老師都采用誦讀的形式，學(xué)生都深受感染； 異：一位是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。11深深感動(dòng)的神情12這句話總結(jié)全段，再次強(qiáng)調(diào)了當(dāng)年兩位國(guó)文老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深。13略七 幼時(shí)記趣一、 基礎(chǔ)知識(shí)。1.Mio lì yí hè pang l

7、ì ot làiháma2.(1)B(2)A(3)D(4)C(5)A(6)C(7)A(8)D(9)DBEB3浮生六記 沈復(fù) 三白 清4（1）連詞，表示修飾關(guān)系，不譯（2）連詞，表示承接關(guān)系，這里可以解釋為“便”“就”。5C6（1）連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“原來是”。原來是一只癩蛤蟆。（2）鞭打或用鞭子打；驅(qū)趕。心神安定下來，我捉住了蛤蟆，鞭打它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子去了。7（1）課文寫了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆這三件趣事。作者觀察細(xì)致，想像奇特。而且，都是由兒童的眼光和心理來觀察想像的，聯(lián)想和想像又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，因而事物

8、形象的描寫真實(shí)生動(dòng)，富有生活情趣。（2）眼力好，愛觀察，善于聯(lián)想和想像。二、 積累運(yùn)用。C（）刪掉“能否”（）刪掉“最多”或“不超過”三、 閱讀練兵。（1）（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫。（2）溝谷（3）哎呀地（驚叫一聲）（4）移，搬開11（1）心中想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千或是成百飛舞著的蚊子就果真是鶴了。（2）（把這種情景）當(dāng)做青云白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，我高興得大喊痛快。（3）我觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，突然有一個(gè)很大的東西，像搬開大山，撞倒大樹般地闖了過來。（4）（蛤蟆）舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。12（1）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng) （2）沖 唳 （3）觀察的

9、仔細(xì)與專注。四、 中考快車。13螳螂 巨蛇14覘、見、審視、視15一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去16螳螂斗蛇八 十三歲的際遇1 注音略2 （1）升起 涌起（2）凝聚 沉淀3C 4. D5（1）強(qiáng)調(diào)了我知道北大時(shí)的年齡之小，突出北大與我的塵緣。（2）語氣鄭重，突出北大的地位。6C7D8說明歐陽(yáng)老師敢于正視困難并最終取得成功，使歐陽(yáng)老師的形象更加豐滿，充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心。9略（從思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法等方面談均可。）10面對(duì)困難，許多人都戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得困難不過如此。11祝你們每天都快樂！第二單元誦讀欣賞1略2涇溷渭清：比喻人品的高下和事物的好壞，顯而易見。溷，混濁 翻：這里是唱的意思 暮氣：不振作的精神和疲疲塌塌不求進(jìn)取的作風(fēng)。3略4C5D口語交際與病句修改1C2如：除了知識(shí)（真理、學(xué)問、）什么也別帶來，除了誠(chéng)實(shí)，什么也不張揚(yáng)。（2分。句式1分，內(nèi)容1分。句式與內(nèi)容只要大致正確就給分）3示例：我原想收獲一朵小花，您卻給了我整個(gè)花園。4人稱、簡(jiǎn)單交代事情原委、語言得體委婉。5稱呼、語言委婉得體、有針對(duì)性。6C7C8 將“提升自我"與“增長(zhǎng)知識(shí)”位置對(duì)調(diào) 刪去“和生活”(找到病句，1分；正確修改，1分。每句2分，共4分)9修改參考：（1）句兩個(gè)“有害”語意重復(fù)，應(yīng)刪除后一“有害”或刪除“有害人體的”；句句子結(jié)