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1、中考英語:初三英語學習重在梳理 新學期四條建議-中考英語 初三英語學習重在梳理 新學期四條建議 金風送爽時節(jié),初三的學子也走進了人生的第一個收獲季節(jié),經(jīng)過8年的辛勤勞作,能否旱澇保收,最終獲得滿意歸,還要看新學期是否有一個良好的開端。為此,筆者結(jié)合英語學科的特點,為同學們提供四條建議。
2、160; 梳理知識構(gòu)建框架 知識具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性,就像一棵大樹枝繁葉茂,全靠縱橫交錯的根,吸收各方的營養(yǎng),提供生長的源泉,學習英語也是一樣,知識要建立在牢固的基礎(chǔ)之上,才能溫故而知新、融會而貫通。 梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架是較好的學習方法之一。初三階段,學習內(nèi)容既深又廣,不以構(gòu)建框架式的學習方法可能會事倍而功半,達不到好的效果。如何構(gòu)建英語知識學習框架? 1、巧妙識記單詞 理解每一課的重
3、點詞匯、詞組,用專門的小本子按詞性、詞意分門別類,列成條目,可隨身攜帶,利用零碎的時間看一遍,讓單詞解決在不經(jīng)意中; 2、及時梳理知識點 把每課中的知識點梳理歸納成句型,找出典型句,專門背上幾個典型句,碰到類似的句子,可套用典型句,舉一反三,學英語實際上就是套用句型; 3、理清語法規(guī)則 語法規(guī)則就是語言規(guī)則,是遣詞造句的綱目,掌握了語法對理解有很大的好處,所以語法也不可輕視。每課的語法不會太多,一般一二條很容易掌
4、握,如牛津英語9A第一課的語法為動詞不定式和現(xiàn)在分詞,只要把所學過的動詞梳理一下,哪些動詞接不定式,哪些動詞接現(xiàn)在分詞,把動詞列出來,加以練習就行了,如I want tobea detec- tive.He denied stealing the vase.等。反復練習,就會鞏固掌握,語法通常是和句型緊密聯(lián)系的,練習語法的同時也鞏固了句型,一舉兩得。 編織網(wǎng)絡(luò)鞏固復習 進入初中也有3年了,從預(yù)備、初一、初二的原有知識也有6本書,若不帶著復習,等到最后就來不及了。復習時,按時間順序整理詞匯、語言點和語法,
5、如預(yù)備年級共多少詞匯,語法一共有幾條,語言點有多少,哪些是常用的,哪些是不常用易忘的,要按其功能做好摘錄,再依次做好初一、初二的整理和摘錄,若遇不理解的地方要及時搞懂或做上記號,這樣所學過的知識點就條目清楚,網(wǎng)絡(luò)分明,存儲在你的知識網(wǎng)絡(luò)中以備不時之需。你的筆記就是你的知識庫,當新老知識相互銜接時,就可以從知識網(wǎng)絡(luò)里調(diào)取所需要的信息,如“it”的用法在8B中已出現(xiàn)過,指物、時間、距離、自然現(xiàn)象等,在9A中又出現(xiàn)了作形式主語的用法,在講“it”的新句型時,讓同學把自己網(wǎng)絡(luò)中的舊知識調(diào)出來,做到新老知識互補,形成一個完整的知識概念;又如動詞的時態(tài),從預(yù)備的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時;初一的一般過去時、一
6、般將來時;初二的現(xiàn)在完成時、過去進行時到初三的過去完成時和過去將來時,整個初中階段的動詞時態(tài)就完整了。你的網(wǎng)絡(luò)中存儲了系統(tǒng)的有關(guān)動詞的知識,在學新的知識時總離不開舊的知識為鋪墊,及時調(diào)取網(wǎng)絡(luò)中的知識信息有助于對新知識的接受和理解。 多維變式立體多樣 多維變式是指在課堂上要調(diào)動多種感觀協(xié)同活動,參與課堂教學,或從不同角度理解強化所學的內(nèi)容。英語是一門實踐性很強的科目,它要求聽、說、讀、寫并舉,要達到這一目的,要采取多維變式、立體多樣的學習方法,如聽和說就是一個多維的交際過程,雖然我們平時把聽和說分為兩種技
7、能,但語言交際不是把某一個人的思想傳遞給他人,而是雙邊或多邊的相互作用的過程,是多維的,立體的。又如牛津英語9A Chapter One是以對話的形式,是講述凱恩偵探破獲一起偷竊案的經(jīng)過,我們還可以采用多維變式,以犯罪嫌疑人的口供來講述案件的經(jīng)過,還可以以犯罪嫌疑人的朋友的角度來講述,從不同的側(cè)面達到深化鞏固知識的目的?!傲Ⅲw多維變式”方法對掌握和鞏固新知識會起到意想不到的效果。 抓好預(yù)習未雨綢繆 由于初三的課程增多,下個學期各學科還面臨著全面復習的任務(wù),所以課堂教學將以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式
8、出現(xiàn),若不做到提早預(yù)習,及時復習鞏固,肯定招架不住,不戰(zhàn)自潰了。 1、預(yù)習 課前的預(yù)習是提高聽課質(zhì)量的重要保證,要自覺有意識地去預(yù)習,才能保證預(yù)習的針對性和成效性。如預(yù)習一篇課文可分幾步走:(1)、查出生詞,標出讀音,弄清詞性,理解單詞在句中的意思;(2)、通讀全文,掌握文章大意;(3)、試用一句話寫出各段的大意;(4)、摘出課文中主要的詞組和常用短語(包括已學過的);(5)、記下難點。做到以上這幾點,在課堂教學中就會有的放矢,有信心參與,有針對性地提問,變被動為主動,成為學習的主體,自覺完成知識內(nèi)化的
9、過程。 2、復習鞏固 復習能使知識長期保持在記憶中,在需要時,能準確無誤的再現(xiàn),并能加以運用。要達到知識的鞏固,理解是前提,復習是手段,復習能使知識在記憶中得到強化和保持,但復習要做到科學性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性,才能卓有成效,對剛進入初三的同學來說,要抓好復習鞏固這一環(huán)節(jié),訂好切實可行的復習計劃。 (1)及時復習根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”,新學的知識開始時遺忘率最高,所以抓住及時復習非常必要,如,學習了新單詞后每天都要讀、背,或使用這些詞,哪怕課余、飯后的幾分鐘讀
10、上一、二遍,就能強化記憶的痕跡,才能保證新授課能順利進行; (2)新舊交替復習在接受新知識前要復習前一次的內(nèi)容,建立新舊知識的相互聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化。如牛津英語中的英英解釋,通常都是用已學過的英文解釋生詞,自己多試著去解釋,很自然,復習鞏固也就滲透其中了; (3)階段目標性復習在教完一個單元后,要把這一階段所學的知識理清楚,重點找出這一階段存在的問題,在復習的同時提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化、整體化,從而達到知識的深化。還要把一個單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上,并作出相應(yīng)的注解,經(jīng)常復習。錯誤的答案不要擦掉,和正確的答案形成對比,就會使你印象深刻,以免再犯同樣的錯誤,以鞏固加深知識,防止遺忘的發(fā)生。(作者:風華初級中學何愛華) &
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