—————長沙師范?？茖W(xué)校陳躍輝

1、 長沙師范?？茖W(xué)校長沙師范專科學(xué)校 陳躍輝陳躍輝w 第一部分第一部分 學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題 w 第二部分第二部分 幼兒園音樂活動案例分析幼兒園音樂活動案例分析 （現(xiàn)場互動）（現(xiàn)場互動）l一、幼兒園音樂教育的概念一、幼兒園音樂教育的概念l 1、什么是教育、什么是教育 ？ 是培養(yǎng)人的一種有目的的社會活動是培養(yǎng)人的一種有目的的社會活動.是對人是對人類已有知識經(jīng)驗，科學(xué)文化進行保存、承傳、改類已有知識經(jīng)驗，科學(xué)文化進行保存、承傳、改造、創(chuàng)新，從而促進人類發(fā)展，推動社會進步的造、創(chuàng)新，從而促進人類發(fā)展，推動社會進步的社會活動社會活動. 學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問

2、題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題l一、教育、幼兒音樂園教育的概念一、教育、幼兒音樂園教育的概念 1、什么是教育、什么是教育 ？ 2、什么是幼兒園音樂教育？、什么是幼兒園音樂教育？ 是教師有組織、有目的、有計劃的借助藝是教師有組織、有目的、有計劃的借助藝術(shù)手段，依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適術(shù)手段，依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美，發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意受美、表現(xiàn)美，發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動。識的教育活動。 學(xué)前兒童音樂教育的

3、幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題 3、幼兒園音樂教育的基本含義是：、幼兒園音樂教育的基本含義是： （1）幼兒園音樂教育首先應(yīng)該是一種以音樂為手段）幼兒園音樂教育首先應(yīng)該是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育來進行的人的基本素質(zhì)教育 （2）幼兒園音樂教育主要是通過音樂實踐活動中）幼兒園音樂教育主要是通過音樂實踐活動中的審美感染過程來對幼兒實施教育影響的基本素質(zhì)教育的審美感染過程來對幼兒實施教育影響的基本素質(zhì)教育 （3）學(xué)習(xí)一定的音樂知識技能，是使幼兒能夠更）學(xué)習(xí)一定的音樂知識技能，是使幼兒能夠更好的參與音樂實踐、享受音樂實踐、并同時在音樂實踐好的參與音樂實踐、享受音樂實踐、并同時在

4、音樂實踐過程中獲得發(fā)展的基本保證過程中獲得發(fā)展的基本保證學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題 總之，在幼兒園音樂教育中音樂作品總之，在幼兒園音樂教育中音樂作品是教育的媒介；審美感動是教育的手段；是教育的媒介；審美感動是教育的手段；幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展是幼兒音幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展是幼兒音樂教育的終級目標(biāo)。樂教育的終級目標(biāo)。l二、二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo) （一）（一）制定幼兒園音樂教育目標(biāo)的依據(jù)制定幼兒園音樂教育目標(biāo)的依據(jù) 1 1、從幼兒的角度、從幼兒的角度 2 2、從音樂的角度、從音樂的角度 3 3、從教育的角度、從教育的角度 音樂課程

5、目標(biāo)確定的指導(dǎo)思想從片面強調(diào)音樂課程目標(biāo)確定的指導(dǎo)思想從片面強調(diào)“通通過教育學(xué)習(xí)音樂過教育學(xué)習(xí)音樂”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄟ^音樂進行教育通過音樂進行教育”。學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題l二、幼兒園音樂教育的目標(biāo)二、幼兒園音樂教育的目標(biāo) （一）制定幼兒音樂教育目標(biāo)的依據(jù)（一）制定幼兒音樂教育目標(biāo)的依據(jù) （二）幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本理念（二）幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本理念 1 1、終身教育的理念、終身教育的理念 2 2、“以人為本以人為本”的幼兒教育的幼兒教育 3 3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育、面向世界的科學(xué)的幼兒教育學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基

6、本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題l（三）幼兒園教育指導(dǎo)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域（三）幼兒園教育指導(dǎo)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的描述目標(biāo)的描述 （1 1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；的美； （2 2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗；己的情感和體驗； （3 3）能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。）能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題l 三、國外幾種主要學(xué)前兒童音樂教育理論與方法三、國外幾種主要學(xué)前兒童音樂教育理論與方法

7、（一）（一）達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)：（：（18651950，瑞士人），瑞士人） 1、用身體感受和再現(xiàn)音樂、用身體感受和再現(xiàn)音樂 2、體態(tài)律動區(qū)別于舞蹈、體態(tài)律動區(qū)別于舞蹈 3、體態(tài)律動以游戲方式進行、體態(tài)律動以游戲方式進行 4、即興音樂、即興音樂 訓(xùn)練兒童和成人聽音樂和感受音樂，并根據(jù)音樂的速度、節(jié)奏、力度、訓(xùn)練兒童和成人聽音樂和感受音樂，并根據(jù)音樂的速度、節(jié)奏、力度、分句、情緒等變化，將整個身體當(dāng)作樂器，有控制的作出各種幅度和力度的分句、情緒等變化，將整個身體當(dāng)作樂器，有控制的作出各種幅度和力度的動作，重新表達出他們聽到的樂曲。動作，重新表達出他們聽到的樂曲。學(xué)前兒童音樂教

8、育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題三、國外幾種主要學(xué)前兒童音樂教育理論與方法三、國外幾種主要學(xué)前兒童音樂教育理論與方法 （一）（一）達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)：（：（18651950，瑞士人），瑞士人） （二）柯達伊音樂教育體系（二）柯達伊音樂教育體系：（：（18821967，匈牙利人），匈牙利人） 、基于每一民族自己的歌謠，教師一步一步地教、基于每一民族自己的歌謠，教師一步一步地教導(dǎo)音樂的元素。導(dǎo)音樂的元素。 、強調(diào)母語的重要性；對音準(zhǔn)要求相當(dāng)高；用手、強調(diào)母語的重要性；對音準(zhǔn)要求相當(dāng)高；用手勢呈現(xiàn)音高和音低。勢呈現(xiàn)音高和音低。 、節(jié)奏名的運用。、節(jié)奏名的運用。學(xué)前

9、兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題l 三、國外幾種主要學(xué)前兒童音樂教育理論與方法三、國外幾種主要學(xué)前兒童音樂教育理論與方法 （一）（一）達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)：（：（1865186519501950，瑞士人），瑞士人） （二）柯達伊音樂教育體系（二）柯達伊音樂教育體系：（：（1882188219671967，匈牙利人），匈牙利人） （三）奧爾夫音樂教育：（三）奧爾夫音樂教育：（1895189519821982，德國人），德國人） 基本理念：原本性音樂基本理念：原本性音樂l 1 1、是和動作、舞蹈、戲劇、語言結(jié)合的。、是和動作、舞蹈、戲劇、語言結(jié)合的。l

10、2 2、是人們必須參與的。、是人們必須參與的。l 3 3、是接近土壤的、自然的、能為每個人學(xué)會和體驗的、適合、是接近土壤的、自然的、能為每個人學(xué)會和體驗的、適合兒童的。兒童的。 奧爾夫音樂教育的特點：奧爾夫音樂教育的特點：l 綜合性、創(chuàng)造性、合作性、參與性、即興性綜合性、創(chuàng)造性、合作性、參與性、即興性學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題l四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣 （一）培養(yǎng)男孩子對音樂活動的興趣（一）培養(yǎng)男孩子對音樂活動的興趣 1、合理選材、合理選材,正確示范正確示范.(音樂與動作素材的選擇音樂與動作素材的選擇;) 2

11、、正確評價、正確評價.(尊重尊重;評價情感參與度評價情感參與度;對動作的探索對動作的探索;春姑娘春姑娘,躺在地上躺在地上-山洞山洞) （二）分析與挖掘教材（二）分析與挖掘教材 （停留在對歌詞表面的理解，毛毛蟲；小樹葉；大頭大頭；）停留在對歌詞表面的理解，毛毛蟲；小樹葉；大頭大頭；） 1、增強教師鑒賞分析音樂的能力、增強教師鑒賞分析音樂的能力(情緒、結(jié)構(gòu)、年齡班、主題等）情緒、結(jié)構(gòu)、年齡班、主題等） 2、增強教師表現(xiàn)音樂的能力、增強教師表現(xiàn)音樂的能力（聲音、動作、指揮的表現(xiàn)）（聲音、動作、指揮的表現(xiàn)） 學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂

12、活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣 （三）在歌唱活動中關(guān)注幼兒的聲音（三）在歌唱活動中關(guān)注幼兒的聲音 1 1、從養(yǎng)成、從養(yǎng)成“輕聲輕聲”說話的習(xí)慣開始說話的習(xí)慣開始 2 2、教師正確范唱、教師正確范唱（熟記；情感投入，合理表達；把幼兒當(dāng)觀眾）（熟記；情感投入，合理表達；把幼兒當(dāng)觀眾） 3 3、引導(dǎo)幼兒在體驗作品情感的基礎(chǔ)上嘗試用咬字、引導(dǎo)幼兒在體驗作品情感的基礎(chǔ)上嘗試用咬字、吐字、呼吸變化以及速度、力度變化等演唱技巧進行歌吐字、呼吸變化以及速度、力度變化等演唱技巧進行歌唱唱（小樹葉）（小樹葉） 4 4、提高幼兒歌唱欣賞水平、提高幼兒歌唱欣賞水平學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂

13、教育的幾個基本問題四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣 （四）在歌唱活動中關(guān)注幼兒對音樂作品的審（四）在歌唱活動中關(guān)注幼兒對音樂作品的審美感動美感動 1、認(rèn)真分析教材，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、認(rèn)真分析教材，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、感受歌曲意境美是關(guān)鍵；找準(zhǔn)切入點。感受歌曲意境美是關(guān)鍵；找準(zhǔn)切入點。（落葉）（落葉） 2、提高教師的審美感受和表現(xiàn)力。、提高教師的審美感受和表現(xiàn)力。學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣 （五）在韻律活動中解決對舞蹈動作教與不教的困惑（

14、五）在韻律活動中解決對舞蹈動作教與不教的困惑 1 1、調(diào)整觀念：創(chuàng)造是、調(diào)整觀念：創(chuàng)造是“有中生有有中生有”。（有些動作必須教）。（有些動作必須教） 2 2、把握好教與不教的、把握好教與不教的“度度”，給予幼兒適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造空間。，給予幼兒適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造空間。（引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造時教師要給予創(chuàng)造的線索。彩帶舞）（引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造時教師要給予創(chuàng)造的線索。彩帶舞）（一般原則是：不能把技能技巧單獨作為教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)使用對幼兒有審美感染力和教育意義的音樂（一般原則是：不能把技能技巧單獨作為教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)使用對幼兒有審美感染力和教育意義的音樂作品。在作品對幼兒產(chǎn)生審美吸引作用的前提下，自然而然地教幼兒學(xué)習(xí)找平中內(nèi)含的

15、知識技作品。在作品對幼兒產(chǎn)生審美吸引作用的前提下，自然而然地教幼兒學(xué)習(xí)找平中內(nèi)含的知識技能。）能。）學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣l （六）在打擊樂教學(xué)中關(guān)注對（六）在打擊樂教學(xué)中關(guān)注對“小指揮小指揮”的培養(yǎng)的培養(yǎng)l 1 1、讓每個幼兒明了、讓每個幼兒明了“指揮指揮”的含義；自己學(xué)習(xí)設(shè)計準(zhǔn)備、的含義；自己學(xué)習(xí)設(shè)計準(zhǔn)備、開始、結(jié)束的動作。開始、結(jié)束的動作。l 2 2、鼓勵每位幼兒進行嘗試，關(guān)注全體幼兒的發(fā)展。、鼓勵每位幼兒進行嘗試，關(guān)注全體幼兒的發(fā)展。l 3 3、教師在指揮幼兒演奏時要及時調(diào)

16、整、教師在指揮幼兒演奏時要及時調(diào)整“進進”與與“退退”的關(guān)的關(guān)系。系。 l 、教師根據(jù)幼兒的水平調(diào)整指揮動作、教師根據(jù)幼兒的水平調(diào)整指揮動作（組織聯(lián)系指揮動作（組織聯(lián)系指揮動作, ,庫乞乞庫乞乞?qū)W前兒童音樂教育的幾個基本問題學(xué)前兒童音樂教育的幾個基本問題四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣 （七）解決打擊樂教學(xué)的配器和幼兒常規(guī)培養(yǎng)問題（七）解決打擊樂教學(xué)的配器和幼兒常規(guī)培養(yǎng)問題 1 1、配器要由易到難、配器要由易到難（感興趣的樂句開始，小螞蟻；休止處入手，洗手絹；重拍敲（感興趣的樂句開始，小螞蟻；休止處入手，洗手絹；重拍敲; ;頑固伴奏）頑固伴奏）2 2

17、、將常規(guī)培養(yǎng)融入日常音樂教育活動中、將常規(guī)培養(yǎng)融入日常音樂教育活動中 3 3、幼兒一開始接觸樂器就要提出具體取放樂器的要求、幼兒一開始接觸樂器就要提出具體取放樂器的要求 四、四、如何讓幼如何讓幼兒園的音樂活動變得生動有趣兒園的音樂活動變得生動有趣 （八）在音樂欣賞活動中正確引導(dǎo)幼兒多通道參與、感受和表（八）在音樂欣賞活動中正確引導(dǎo)幼兒多通道參與、感受和表現(xiàn)音樂現(xiàn)音樂 1 1、教師需了解音樂作品創(chuàng)作的背景、情緒特點及曲式結(jié)構(gòu)等、教師需了解音樂作品創(chuàng)作的背景、情緒特點及曲式結(jié)構(gòu)等; ; 2 2、幼兒對音樂的感知需要多通道參與。（因此感知音樂作品、幼兒對音樂的感知需要多通道參與。（因此感知音樂作品除了傾聽，還需有動作參與、演奏樂器、語言表達、戲劇表演等）除了傾聽，還需有