《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

1、復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，在比較中感悟復(fù)式統(tǒng)計圖的價值。2、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，在圖表解讀中體會統(tǒng)計的工具性，體會數(shù)據(jù)的作用。3、根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)分析和合理的推測，在問題解決中理解統(tǒng)計的意義，體驗統(tǒng)計在決策中價值。教學(xué)重、難點：掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行分析和預(yù)測。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、出示統(tǒng)計表，引入。你從表中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？2、出示兩幅單式折線統(tǒng)計圖，圖、表對照感受折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。（板書：折線統(tǒng)計圖 數(shù)量增減變化）二、合

2、作交流、探究新知1、對比感受，發(fā)現(xiàn)問題郝聽與馬瑋澤兩人哪天的成績相同？哪天兩人成績相差最多？你能一下子就看出來嗎？（學(xué)生回答：不能或不容易）那怎樣才能更方便地比較呢?（引導(dǎo)學(xué)生說出將兩個折線統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖）要合并成一個統(tǒng)計圖，簡單（課件演示兩個統(tǒng)計圖合并在一起的過程）。現(xiàn)在可以了嗎？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)合并在一起的統(tǒng)計圖有許多的問題需要解決，如：、統(tǒng)計圖的標(biāo)題。（改為：郝聽、馬瑋澤兩名學(xué)生近兩周踢毽測試成績統(tǒng)計圖）、統(tǒng)計圖的圖例。（統(tǒng)計圖中的折線全都是實線，很難進行區(qū)分，所以我們可以用不同顏色的筆；同一支筆可以用虛線和實線做區(qū)分。為了告訴看圖人每一條折線所表示的對象我們需要事先確定誰用什

3、么線表示，我們把它叫做圖例，寫在統(tǒng)計圖標(biāo)題的下面。）2、完善課題、區(qū)別比較。好了經(jīng)過大家一翻周密的思考，我們已經(jīng)把這兩個統(tǒng)計圖合并好了，誰來給這種新的折線統(tǒng)計圖取一個恰當(dāng)?shù)拿?？（板書：?fù)式折線統(tǒng)計圖）3、分析預(yù)測?，F(xiàn)在你能回答剛才老師提問的問題了嗎？問題：（1）郝聽與馬瑋澤兩人哪天的成績相同？哪天兩人成績相差最多？（你是怎么知道的？請學(xué)生到前面來指出）（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（3）郝聽和馬瑋澤的成績分別呈現(xiàn)什么變化趨勢？誰的進步幅度大？（郝聽和馬瑋澤的成績都呈上升的趨勢，但上升的情況不同。郝聽是穩(wěn)步提高，馬瑋澤是忽高忽低。）你是怎么看出來的？ 請學(xué)生用手勢表示忽高忽低的動作。（4）你能

4、預(yù)測兩個人的比賽成績嗎？為什么呢？4、小結(jié)。三、應(yīng)用實踐、拓展延伸1、走進生活：學(xué)生展示交流生活中收集到的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)并解決統(tǒng)計圖中存在的數(shù)學(xué)問題。2、實踐嘗試：宏宇電器2008年1-9月兩種品牌彩電月銷售量統(tǒng)計如下表：表略1）、制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。、反饋學(xué)生畫的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同桌進行互評。、投影出示學(xué)生的作品。2）、根據(jù)統(tǒng)計圖中得到的直觀信息回答問題、哪個月兩種品牌彩電銷量相差最??？、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？、如果你是商場經(jīng)理，這個統(tǒng)計圖對你有什么幫助？為什么呢？看來復(fù)式折線統(tǒng)計圖對于商家的作用還真不小呢！那你覺得學(xué)會復(fù)式折線統(tǒng)計圖對于自己以后的學(xué)習(xí)、生活會有什么幫助呢？（大家說的都很對，其實，復(fù)式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有很多的應(yīng)用，比如：股票走勢圖、心電圖等等學(xué)會了它，我們就能用