《錯誤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、錯誤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體會詩歌優(yōu)美深婉的意境.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法.把握詩歌意象,體會抒情主人公感情.教學(xué)重點(diǎn)體會詩歌優(yōu)美深婉的意境.2.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法.教學(xué)難點(diǎn)體會本詩的古典意蘊(yùn)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)方法誦讀鑒賞法,情景入境法教學(xué)過程導(dǎo)入新課以簡介作者姓名由來("江晚正愁予,深山聞鷓鴣"),作者情懷(關(guān)懷社會關(guān)注民生疾苦),主要作品(夢土上),作品風(fēng)格(以婉約見長,婉約如李商隱,豪放如李白)導(dǎo)入.進(jìn)入詩歌整體感知讀學(xué)生默讀,初入詩境(要求學(xué)生注意音準(zhǔn),重音,節(jié)奏,語氣,語調(diào))一生試讀.教師范讀,指導(dǎo)重音,節(jié)奏,語氣,語調(diào).學(xué)生自由讀.教師學(xué)

2、生齊讀想要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象,把詩歌化為一幅幅鮮活的畫面.學(xué)生思考,教師巡回指點(diǎn).說學(xué)生代表用自己的語言描述所想象的畫面.教師總結(jié).畫面一:江南小鎮(zhèn)春意圖具體描述:(略)關(guān)鍵詞草長鶯啼,花紅柳綠,綠草茵茵,一片生機(jī)畫面二:小巷深宅清冷圖具體描述:(略)關(guān)鍵詞斑駁古舊,幽深綿長,凄清冷寂畫面三:馬蹄聲聲圖具體描述:(略)關(guān)鍵詞過客,馬兒,石板路畫面四: 深閨思婦圖具體描述:(略)關(guān)鍵把握閨中布置,思婦動作,表情,心理的變化畫面五:途中道白圖具體描述:(略)關(guān)鍵把握過客情感整體把握詩意A引導(dǎo)學(xué)生思索:從表達(dá)方式來看,這是一首什么詩 "我"對"你"

3、的內(nèi)心獨(dú)白,>抒情詩 能找出記敘的要素>敘事詩既可以說是一首抒情詩,也可以說是一首敘事詩共同明確:時(shí)間:陽春 地點(diǎn):江南小鎮(zhèn) 人物:"我"過客 "你"思婦(還有兩個(gè)沒有出現(xiàn)的人物)事件:"我"打江南走過,達(dá)達(dá)的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的"你"心潮的起落.B,學(xué)生自行概括詩意,教師總結(jié):本詩通過"我"一個(gè)匆匆的過客匆匆從江南走過為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內(nèi)心希望和失落而深感歉疚和無奈,表達(dá)了一份古老的情愫閨怨.具體賞析:賞析引子學(xué)生感情齊讀學(xué)生討論研究交流:內(nèi)容:短短

4、的二十字寫出了"我"打江南走過帶給思婦心潮起落的情景,格調(diào)清麗而婉傷.表現(xiàn)形式及效果比喻修辭和意象:蓮花的開落江南女子的美麗容顏美麗容顏在等待中消退思婦情感的起伏長短句交錯短句暗示過客之匆匆,長句暗示思婦等待之漫長學(xué)生再次感情誦讀引子賞析詩的第一小節(jié)一生感情美讀學(xué)生齊讀學(xué)生討論研究交流:這一節(jié)主要以"我"之視角寫思婦的心靈世界.運(yùn)用了四個(gè)比喻:不揭的春帷隔絕向晚的街道清冷沉寂寂寞的城孤苦寂寞緊掩的窗扉封閉倒裝句式"街道向晚""窗扉緊掩"化板為活,表意委婉學(xué)生齊聲美讀.賞析詩的第二小節(jié)一生感情美讀學(xué)生齊讀學(xué)生討論研究

5、交流:在全詩的作用:詩眼名句賞析我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤,我不是歸人,是過客教師引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么是美麗的錯誤 (美麗點(diǎn)燃了思婦重逢的希望錯誤馬蹄聲僅是從前面路過,不為她的期盼 而停住)教師總結(jié)這首詩格調(diào)清麗凄婉,被譽(yù)為"現(xiàn)代抒情詩的絕唱",我們再次感情美讀,嘗試著背誦.(師生齊誦)4.難點(diǎn)揣摩:教師引導(dǎo):我們讀鄭這首詩,總是咀嚼出濃濃的古典意蘊(yùn),這種古典意蘊(yùn)具體表現(xiàn)在何處 學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):主題閨怨人物形象深閨思婦意象蓮花,向晚,柳絮,東風(fēng)格調(diào)清麗凄婉擴(kuò)展延伸由此詩你能想到哪些表達(dá)閨怨主題的古詩詞 學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納:思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休.月明人倚樓.白