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文檔簡(jiǎn)介
1、母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市舒城路小學(xué)(南小上城國(guó)際分校) 柏玉萍設(shè)計(jì)意圖母雞蘿絲去散步是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書(shū),它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而另一個(gè)主人公狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。 本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比,了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
2、 3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準(zhǔn)備PPT課件,母雞頭飾?;顒?dòng)過(guò)程一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入1、談話回憶:還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎?2、今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事母雞蘿絲去散步。(出示PPT1,板書(shū)故事題目)3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?,卻潛藏著危險(xiǎn),看,(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2),母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書(shū):大膽猜)二、引導(dǎo)閱讀 想象練說(shuō)1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走
3、過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說(shuō))2、出示PPT5,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。總結(jié):看繪本時(shí),除了要大膽猜,還要細(xì)心看(板書(shū):細(xì)心看)3、哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走,她繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離她更近了,(出示PPT6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(生想象說(shuō)),可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。4、出示PPT7,觀圖說(shuō)話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲
4、嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書(shū):清楚說(shuō))5、這只倒霉的狐貍?。](méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來(lái),就請(qǐng)你大膽猜,細(xì)心看、清楚說(shuō)了。6、出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。越過(guò)干草堆。(出示PPT8、9)經(jīng)過(guò)磨坊。(出示PPT10、11)穿過(guò)籬笆。(出示PPT12、13)鉆過(guò)蜜蜂房。(出示PPT14、15)7、(出示PPT16)師講述:母雞按時(shí)回到家吃晚飯。三、回味感悟 咀嚼反芻1、回憶,體會(huì)樂(lè)趣 (1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書(shū)時(shí)都笑了,笑什么呢?經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮,幻燈再播放一遍故事,
5、想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑?(2)、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō),這一路充滿了辛苦和失敗,對(duì)于母雞來(lái)說(shuō),這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步,還記得她都去過(guò)哪些地方嗎?(回憶,相機(jī)出示PPT17) 體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。3、說(shuō)演,內(nèi)化語(yǔ)言(1)、老師飾演母雞蘿絲,請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。(2)、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么?四、拓展延伸 推薦閱讀1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎?從哪里能知道?(封面)這本書(shū)的文字和圖畫都是佩特哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。母雞蘿絲去散步是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。 2、推薦閱讀:金老爺買
6、鐘作業(yè):1、回家把這個(gè)好玩的故事將給爸爸媽媽聽(tīng),也可以在拼音日記里寫寫這個(gè)故事。2、購(gòu)買或在網(wǎng)上閱讀繪本金老爺買鐘板書(shū):母雞蘿絲去散步大膽猜繪本 細(xì)心看清楚說(shuō)快樂(lè)演附:圖書(shū)內(nèi)容 母雞蘿絲出門去散步,她走過(guò)院子,狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙,狐貍一腳踩在釘耙上,釘耙一下子豎起來(lái),“啪”的一聲打在狐貍的腦門上,狐貍被打得頭昏眼花。 母雞繼續(xù)往前走,她繞過(guò)池塘,狐貍還是緊緊地跟在后面。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。 母雞繼續(xù)往前走,她越過(guò)干草堆,狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了,它向前一撲,卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。母雞繼續(xù)往前走,她
7、經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候,面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了,面粉灑在了狐貍的身上,壓得狐貍動(dòng)彈不得。 母雞繼續(xù)往前走,她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小,鉆不過(guò)去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。 母雞繼續(xù)往前走,她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。 母雞按時(shí)回到家吃晚飯。開(kāi)心閱讀母雞蘿絲去散步暑期中班第七課更新日期:2010-7-13文章來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù): 267開(kāi)心閱讀母雞蘿絲去散步暑期中班第七課今天的童謠小“拐棍兒”小“拐棍
8、兒”老奶奶,上樓梯兒, 呼哧、呼哧喘粗氣兒,我急忙,跑上前, 給她當(dāng)個(gè)“小拐棍兒”。這首一首帶“兒”化音的童謠,稍有點(diǎn)難度,希望小朋友們回家后再練習(xí)練習(xí)。今天的繪本故事母雞蘿絲去散步。講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下:母雞蘿絲出門去散步,狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過(guò)池塘,狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進(jìn)池塘。母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊,狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過(guò)籬笆,狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車,撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑
9、,狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步,高高興興回了家。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,畫面精美,字?jǐn)?shù)很少,但給了幼兒充分的想象空間。這正是優(yōu)秀圖畫書(shū)的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法,故事情節(jié)在圖畫中緩緩流轉(zhuǎn),人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生,狐貍的挫敗和母雞的悠然自得,在精細(xì)的線條中表露無(wú)遺,各種可以為故事增色的細(xì)節(jié),比如樹(shù)上旁觀的鳥(niǎo)兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等,足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫故事里快樂(lè)不已,而圖畫書(shū)的作用,不外如此。如今這個(gè)小班升中班的幼兒雖還不能用太多的語(yǔ)言描述故事的中前前后后這么多詳細(xì)的話,但他們能讀懂書(shū)中蘊(yùn)含的幽默,(每翻下一頁(yè),孩子們發(fā)出了陣陣歡笑聲,足以說(shuō)明了他們讀懂了書(shū)的幽默所在)。另外
10、,在老師的引導(dǎo)下,幼兒能感受到畫面的優(yōu)美。讀這樣的繪本有兩個(gè)好處,第一、可以讓幼兒展開(kāi)想象,嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,開(kāi)拓幼兒的思維。第二,教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法進(jìn)行想象,可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。故事講完后,小朋友們還要求自己翻閱繪本。每次講完故事后,喜歡再自主翻閱的幼兒:七月上午班的是滕欣怡;周末上午班是周楚晨;八月上午班的是王可瑜?!跋矚g書(shū),培養(yǎng)閱讀的興趣,不正是我們老師和家長(zhǎng)們所期望的嗎?”第三節(jié)課,小朋友們學(xué)習(xí)了用各種各樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾裝飾畫母雞蘿絲。八月上午班語(yǔ)言:母雞蘿絲去散步大四班 張紅活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興
11、趣。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、課件1、課件22、仙人掌、蛇、草叢、菊花3、紙偶母雞蘿絲活動(dòng)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入活動(dòng)師:今天,老師給你們帶來(lái)了一位好朋友,你們看它是誰(shuí)呀?它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲,我們一起跟蘿絲打個(gè)招呼。(蘿絲,你好?。煟禾}絲每天都要出門散步的,那它都會(huì)去什么地方呢?讓我們一起來(lái)看一看吧!播放課件1,演示母雞在散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方,并用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。師:這是什么地方呢?喔,這是個(gè)池塘,那母雞蘿絲是怎樣走的呢?(教師演示動(dòng)作,并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作)(學(xué)會(huì)動(dòng)詞“繞過(guò)”)以此類推,草堆越過(guò),磨坊經(jīng)過(guò),蜂箱鉆過(guò)二、播放課件2,請(qǐng)幼兒完整欣
12、賞故事。師:今天,弩機(jī)蘿絲又要去散步了,會(huì)發(fā)生什么事情了呢?誰(shuí)會(huì)跟在它后面呢?你們覺(jué)得狐貍想怎么樣呢?那狐貍到底能不能吃到蘿絲呢?我們一起去瞧瞧吧!師:母雞蘿絲先來(lái)到什么地方的呢?那它是怎樣過(guò)去的呢?狐貍跟在后面會(huì)怎么樣呢?以此類推,草堆越過(guò),磨坊經(jīng)過(guò),蜂箱鉆過(guò)猜猜狐貍會(huì)發(fā)生什么事情?最后狐貍有沒(méi)有吃到蘿絲?你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣呢?好笑不好笑呀?帶著幼兒再次完整的欣賞故事。三、創(chuàng)編并表演故事。出示菊花、仙人掌、草叢、蛇,請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)。師:小朋友,你看這些是什么?看到這些后,你能來(lái)編一編這個(gè)故事嗎?師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)把自己編好的故事講一講,你們也可以把你們編的故事講給后面的客人老師聽(tīng),好嗎?四、
13、總結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。師:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。師:回家也請(qǐng)你講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧!活動(dòng)反思:在活動(dòng)中,我使用了多媒體課件作為輔助工具,將繪本故事制作成了動(dòng)畫的形式在幼兒眼前演示,幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣很濃,參與的積極的也很高。在讓幼兒講述母雞散步的地點(diǎn)時(shí),有一個(gè)地方反復(fù)重復(fù)講解了好幾遍,少部分幼兒才記住“磨坊”這個(gè)詞語(yǔ)??磥?lái)是幼兒們沒(méi)有這樣類似的經(jīng)驗(yàn)。于是我又通過(guò)畫面上出現(xiàn)的面粉袋結(jié)合幼兒的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)為幼兒作了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。在老師與幼兒一起完整講述故事的環(huán)節(jié)中,是這個(gè)閱讀活動(dòng)需要重點(diǎn)指導(dǎo)的部分。因?yàn)楣适轮斜旧沓霈F(xiàn)的文字很少,況且又是
14、初次接觸這個(gè)故事,想讓幼兒講故事,理清故事先后出現(xiàn)的情節(jié)次序,對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。不過(guò),因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件的幫助,幼兒能夠結(jié)合畫面內(nèi)容和教師的提示,基本能夠較完整的講述故事。在描述“狐貍被釘耙打到頭的樣子”的時(shí)候,有的幼兒說(shuō)狐貍被打得頭破血流、頭暈眼花;在描述“繞過(guò)池塘”時(shí)候,有的幼兒很敏銳的發(fā)現(xiàn)小青蛙、小老鼠等小動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作,能用自己話來(lái)說(shuō)一說(shuō)反思不足:在活動(dòng)中我老是覺(jué)得孩子們掌握得不夠好,然后就一次次的重復(fù)解釋,顯得比較的啰嗦,而且感覺(jué)自己好像也沒(méi)有解釋清楚。還有就是沒(méi)有考慮到孩子們對(duì)母雞走路的姿態(tài)并不熟悉,在學(xué)習(xí)夸張表演之前,可以豐富一下動(dòng)物走路姿態(tài)的學(xué)習(xí),這樣對(duì)第二部分創(chuàng)
15、編動(dòng)作肯定有很明顯的幫助,教師教的痕跡也會(huì)少很多。在最后的表演環(huán)節(jié)幼兒的發(fā)揮就會(huì)更好。大班繪本閱讀母雞蘿絲去散步一課三研 2010年01月07日五愛(ài)幼兒園 閱讀次數(shù):1852 執(zhí)教:史凌霄第一次活動(dòng)(原始教案):活動(dòng)目標(biāo):1仔細(xì)觀察畫面,展開(kāi)豐富的想象,感受故事的趣味性。2能大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1每人一本繪本母雞蘿絲去散步2文字卡片(動(dòng)詞)活動(dòng)過(guò)程:一、觀察封面、提問(wèn)引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書(shū),書(shū)名叫母雞蘿絲去散步,猜猜母雞蘿絲會(huì)散步到哪些地方呢?封面上有誰(shuí)?狐貍與母雞蘿絲會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書(shū)一次三、帶著老師的問(wèn)題幼兒自主閱讀并大膽講述故事
16、提問(wèn):母雞蘿絲散步到了哪些地方發(fā)生了什么事情?(一)幼兒自主閱讀(二)幼兒根據(jù)問(wèn)題大膽講述故事內(nèi)容母雞蘿絲散步到了哪些地方?發(fā)生了什么事情?把你覺(jué)得特別有意思的事來(lái)講給大家聽(tīng)。四、回看扉頁(yè)第二次閱讀1觀察扉頁(yè),發(fā)現(xiàn)它的特別之處2理解動(dòng)詞:走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、經(jīng)過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。結(jié)語(yǔ):小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?史老師也非常喜歡,我們一起把這個(gè)有趣的故事講給其他小朋友吧!活動(dòng)后的反思、評(píng)析:1帶孩子閱讀繪本,老師自己必須喜歡繪本,在活動(dòng)中自然流露出對(duì)繪本的喜愛(ài),可以激起孩子的閱讀興趣。2各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)使幼兒過(guò)多關(guān)注了圖畫書(shū)中的文字從而影響孩子們?cè)陂喿x時(shí)去仔細(xì)觀察畫面,
17、展開(kāi)想象,在第三環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀,仍然受到第二環(huán)節(jié)的影響,幾乎沒(méi)有發(fā)散思維,更多的在識(shí)字并沒(méi)有仔細(xì)觀察畫面,因此對(duì)老師的問(wèn)題很多孩子很茫然。3孩子在這個(gè)活動(dòng)中并沒(méi)有感受到圖畫書(shū)的趣味,反而學(xué)得很累,老師開(kāi)展得也累。4因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)沒(méi)有完成目標(biāo),因此在回看扉頁(yè)環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處,絕大部分由老師來(lái)告訴孩子。第二次活動(dòng)(修改后的教案):活動(dòng)目標(biāo):3仔細(xì)觀察畫面,展開(kāi)豐富的想象,感受故事的趣味性。4能大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:3每人一本繪本母雞蘿絲去散步4文字卡片(動(dòng)詞)活動(dòng)過(guò)程:一、觀察封面、提問(wèn)引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書(shū),書(shū)名叫母雞蘿絲去散步,猜猜母雞蘿絲會(huì)散步到
18、哪些地方呢?封面上有誰(shuí)?狐貍與母雞蘿絲會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事(一)幼兒自主閱讀到底是不是像小朋友猜的那樣呢?我們還是打開(kāi)書(shū)仔細(xì)看看,母雞蘿絲散步到了哪些地方?和狐貍發(fā)生了什么事情?(二)幼兒根據(jù)問(wèn)題大膽講述故事內(nèi)容1母雞蘿絲散步到了哪些地方?發(fā)生了什么事情?把你覺(jué)得特別有意思的事來(lái)講給大家聽(tīng)。2母雞蘿絲散步時(shí)知道身后發(fā)生的這些事情嗎?它一直在干什么?它是怎么樣散步的?我們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3雖然母雞蘿絲沒(méi)發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍,但是有沒(méi)有其它小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)它呢?在什么地方誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了狐貍?三、提出疑問(wèn)表達(dá)自己的見(jiàn)解小朋友看了書(shū)后有沒(méi)有不明白的地方?四、回看
19、扉頁(yè)第二次閱讀,并能嘗試用動(dòng)詞說(shuō)一句話。1看扉頁(yè)第二次閱讀2語(yǔ)言游戲:嘗試用動(dòng)詞說(shuō)一句話結(jié)語(yǔ):小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?史老師也非常喜歡,我們一起把這個(gè)有趣的故事講給其他小朋友吧!活動(dòng)后的反思、評(píng)析:1第一次閱讀采用讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀,真正體現(xiàn)了自主性,幼兒在閱讀時(shí)也非常有目的性。幼兒觀察畫面也很仔細(xì),有些孩子一邊看一邊發(fā)出“咯咯”的笑聲,因此對(duì)老師后面的提問(wèn)都是非常有把握的,孩子們回答問(wèn)題特別積極。2閱讀活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)都要安靜,坐的時(shí)間較長(zhǎng),活動(dòng)中在思考對(duì)比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時(shí),安排孩子們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時(shí)的悠閑樣子,感覺(jué)非常不錯(cuò)。3第三個(gè)大環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解,孩
20、子思維很活躍,提了許多的問(wèn)題,而且老師并沒(méi)有像往常一樣,孩子提問(wèn)老師回答,而是孩子提問(wèn)讓其他孩子幫助解決,在活動(dòng)中更多體現(xiàn)孩子的自主性。4在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行一次完整閱讀,建議老師帶領(lǐng)孩子閱讀一次。第三次活動(dòng)(再次修改后的教案):活動(dòng)目標(biāo):5仔細(xì)觀察畫面,展開(kāi)豐富的想象,感受故事的趣味性。6能大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:5每人一本繪本母雞蘿絲去散步6文字卡片(動(dòng)詞)活動(dòng)過(guò)程:一、觀察封面、提問(wèn)引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書(shū),書(shū)名叫母雞蘿絲去散步,猜猜母雞蘿絲會(huì)散步到哪些地方呢?封面上有誰(shuí)?狐貍與母雞蘿絲會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事(一)幼兒自主閱讀到底是不
21、是像小朋友猜的那樣呢?我們還是打開(kāi)書(shū)仔細(xì)看看,母雞蘿絲散步到了哪些地方?和狐貍發(fā)生了什么事情?(二)幼兒根據(jù)問(wèn)題大膽講述故事內(nèi)容1母雞蘿絲散步到了哪些地方?發(fā)生了什么事情?把你覺(jué)得特別有意思的事來(lái)講給大家聽(tīng)。2母雞蘿絲散步時(shí)知道身后發(fā)生的這些事情嗎?它一直在干什么?它是怎么樣散步的?我們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3雖然母雞蘿絲沒(méi)發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍,但是有沒(méi)有其它小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)它呢?在什么地方誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了狐貍?(三)師幼一起看書(shū)完整講述故事內(nèi)容三、提出疑問(wèn)表達(dá)自己的見(jiàn)解小朋友看了書(shū)后有沒(méi)有不明白的地方?四、回看扉頁(yè)第二次閱讀,并能嘗試用動(dòng)詞說(shuō)一句話。1看扉頁(yè)第二次閱讀2語(yǔ)言游戲:嘗試用動(dòng)
22、詞說(shuō)一句話結(jié)語(yǔ):小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?史老師也非常喜歡,我們一起把這個(gè)有趣的故事講給其他小朋友吧!活動(dòng)后的反思、評(píng)析:1整個(gè)活動(dòng)老師的環(huán)節(jié)清晰,孩子的思路清晰,老師教態(tài)自然親切,孩子學(xué)習(xí)興趣盎然,閱讀活動(dòng)氛圍很好。2閱讀活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)都要安靜,坐的時(shí)間較長(zhǎng),活動(dòng)中在思考對(duì)比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時(shí),安排孩子們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時(shí)的悠閑樣子,感覺(jué)非常不錯(cuò)。3第三個(gè)大環(huán)節(jié)老師安排讓幼兒來(lái)大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解,在活動(dòng)中更多體現(xiàn)孩子的自主性,理念比較好,而且老師并沒(méi)有像往常一樣,孩子提問(wèn)老師回答,而是孩子提問(wèn)讓其他孩子幫助解決,但活動(dòng)中孩子表現(xiàn)并不是特別積極,孩子對(duì)這種方式有些陌生。4整個(gè)活動(dòng)
23、老師的提問(wèn)都非常有效,而且開(kāi)放式提問(wèn)、追問(wèn)適用于大班孩子,使他們思考得更深入。但一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)重復(fù)講的次數(shù)過(guò)多,在引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)時(shí)問(wèn)題提得過(guò)細(xì),其實(shí)大班孩子點(diǎn)一下就能思考到。 5最后一個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)比較好“學(xué)以致用”,從孩子的表現(xiàn)可以看出他們?cè)陂喿x的過(guò)程中已經(jīng)了解了這些動(dòng)詞的意思,基本能運(yùn)用。母雞蘿絲去散步 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、 體會(huì)繪本的情趣。2、 能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測(cè)。3、 試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀。過(guò)程:閱讀前:今天項(xiàng)老師要和全班小朋友一起來(lái)看一本書(shū),讀書(shū)題。1、 預(yù)測(cè)故事。讀了這個(gè)題目,你猜可能書(shū)里會(huì)說(shuō)一個(gè)什么故事?(教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)地點(diǎn)、人物、事件)2、
24、 推測(cè)故事。我要給大家一些線索,出示該書(shū)封面。補(bǔ)齊地點(diǎn)、人物、事件。(提問(wèn):狐貍和母雞蘿絲之間會(huì)有什么事情發(fā)生,你是怎么猜出來(lái)的。)閱讀中:我可以透露一點(diǎn)信息,這本書(shū)的確是寫狐貍想吃母雞,狐貍能否如愿呢?故事慢慢展開(kāi)了。1、瞧,這是英國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng),母雞蘿絲的家就在這里。讓我們睜大眼睛一起去參觀蘿絲的家。這是農(nóng)場(chǎng)里的一個(gè)院子,松樹(shù)正在樹(shù)上啃松果呢!這是一個(gè)小池塘,干草堆,一只山羊在享受晚餐。這是磨坊,這是農(nóng)場(chǎng)里的籬笆,還有兩輛車子,農(nóng)用車,手推車。這是蜜蜂房。這個(gè)時(shí)候的農(nóng)場(chǎng)一片安寧,母雞蘿絲也正安安靜靜地蹲在家里呢?。ㄌ}絲,蘿絲,你在干嘛呢? 生接:我在生蛋呢?。ㄌ}絲,蘿絲,蹲了這么久你累嗎?
25、)不對(duì),不對(duì),狐貍?cè)ツ牧??你看?jiàn)了嗎?3、 我們來(lái)看看狐貍究竟藏哪兒了。母雞蘿絲出門去散步,蘿絲剛出門,狐貍就出現(xiàn)了。觀察狐貍的表情,體會(huì)心情。小狐貍躲在后面口水都流出來(lái)了。你覺(jué)得狐貍能如愿以償嗎?4、 院子蘿絲走啊走,她走過(guò)院子(板書(shū):院子)。她身后的狐貍呢?撲(有的小朋友發(fā)現(xiàn)了地上有八齒釘耙)你猜狐貍有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),那它會(huì)怎么樣?學(xué)生猜。小狐貍,現(xiàn)在你感覺(jué)怎么樣?板書(shū):釘耙蘿絲仰著頭,悠然自得地散著步。5、 池塘母雞蘿絲走啊走,走到池塘邊,她繞過(guò)池塘(板書(shū):池塘)。狐貍緊緊地跟在后面,看準(zhǔn)了時(shí)機(jī),它猛地一撲。母雞發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)看見(jiàn)了?你從哪兒看出來(lái)的?蘿絲會(huì)不會(huì)就在池塘邊喪命呢?為什么這么開(kāi)心?
26、你看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?母雞繼續(xù)大步大步往前走。6、 回歸農(nóng)場(chǎng)圖猜測(cè)母雞和狐貍的下一回合會(huì)在哪兒?(母雞會(huì)去哪散步)發(fā)生什么事?7、干草堆蘿絲走啊走,她打算越過(guò)干草堆。(板書(shū):干草堆)狐貍離母雞是越來(lái)越近了,請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事。 翻頁(yè)沒(méi)有猜中的小朋友還有機(jī)會(huì)呢!8、磨坊 蘿絲散著散著,來(lái)到了大風(fēng)車下。(板書(shū):磨坊)狐貍緊追不舍,他想:硬的不行,我來(lái)軟的,我不撲了。他悄悄地趴在角落里,等待時(shí)機(jī)。這下蘿絲會(huì)不會(huì)遭殃呢? 9、穿過(guò)籬笆蘿絲走啊走,她穿過(guò)籬笆。(板書(shū):籬笆)請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)作者可能會(huì)怎么畫。10、鉆過(guò)蜜蜂房小車子順著山坡迅速往下滾,車上的狐貍無(wú)能為力,小車把狐貍顛得全身都像
27、散了架似的,狐貍扭過(guò)頭一看,撞到什么了?母雞蘿絲揚(yáng)著頭,氣定神閑。11、按時(shí)回到家吃晚飯 12、畫情節(jié)線按照地點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn),點(diǎn)的最高的是你認(rèn)為最有趣的地方。請(qǐng)一生上講臺(tái)點(diǎn),師連線。閱讀后: 故事結(jié)束了,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?(適時(shí)點(diǎn)明道具。)狐貍會(huì)善罷甘休嗎?請(qǐng)續(xù)寫,題目為:母雞蘿絲又散步。觀看視頻母雞蘿絲去散步(時(shí)間充裕用)板書(shū)設(shè)計(jì)地點(diǎn):農(nóng)場(chǎng) 人物:母雞和狐貍 事件 院子 池塘 干草堆 磨坊 籬笆 蜜蜂房 道具 釘耙 石頭 草 大米 手推車 蜜蜂 教學(xué)后感:首先感謝學(xué)校多位老師的幫助,如下:劉燕老師,秋香老師,黃姍姍老師,小燕老師,尤其是我的師傅。各位老師都在我需要的時(shí)候,伸出了援助之手。第一次上繪
28、本,基本上也算是第一次親密接觸繪本,之前大腦里這方面可以說(shuō)是零,今天這課可以說(shuō)是師傅手把手教的。之前很擔(dān)心會(huì)上著上著成為語(yǔ)文課,擔(dān)心缺少情趣,因?yàn)槲以谧x這繪本時(shí),完全沒(méi)有想笑的沖動(dòng),一點(diǎn)都不有趣。唉,缺少童心吧。下面從目標(biāo)上先說(shuō)說(shuō)。1、 體會(huì)繪本的情趣。今天課前10分鐘左右自己還是沒(méi)有找到情趣,班里覺(jué)得有意思的小朋友也不多,或許是這么多老師來(lái)上課,克制著自己的情緒。反正我表情嚴(yán)肅,學(xué)生的笑聲也是小小的,少少的。笑聲是在同桌交流后,漸漸多起來(lái)的。多虧了師傅的建議,接下去,課堂有意思起來(lái)了。2、 能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測(cè)。這一點(diǎn),在這一節(jié)課里有著明確而廣泛的體現(xiàn),但是我們班的學(xué)生思維比不上隔壁
29、班活躍,本想在一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)話,可是就是說(shuō)不出來(lái),會(huì)說(shuō)的學(xué)生少。3、 試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀。在這一環(huán)節(jié)里,落下兩個(gè)步驟。首先我指名一學(xué)生上臺(tái)畫情節(jié)線時(shí),她點(diǎn),我連,忘了讓下面的學(xué)生也連一連。其次是沒(méi)有說(shuō)明這是情節(jié)線。在下課時(shí),師傅說(shuō)了一句,為什么不讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再寫,或者也可以畫一畫。到班里一看,竟然有一個(gè)學(xué)生在畫呢!畫得真不錯(cuò),邊上還配了動(dòng)物的話。 母雞蘿絲去散步一年級(jí)繪本推薦課設(shè)計(jì) 作者:祁玲娟編輯:周建剛 一、引出推薦繪本 1.教師引領(lǐng):孩子們,老師今天要帶大家去一個(gè)地方,閉上你的眼睛。(課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng))孩子們,快看,我們已經(jīng)來(lái)到了哪里?現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一
30、走,跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么?剛才大家逛了一圈,覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)? 2.引出故事主人公:孩子們,就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里,將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事,猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上?到底是誰(shuí)呢?一起來(lái)看看,(課件聚焦到母雞的身上)是呀,故事的主人公就是這只母雞,她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字蘿絲,讓我們一起親熱地叫叫她。瞧,故事開(kāi)始了。 3.引出故事起因:(課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭)生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話“母雞蘿絲出門去散步”。師質(zhì)疑:奇怪,這蘿絲為什么不好好在家呆著呢? 4.漸入故事內(nèi)容:在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā),你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的?跟著蘿絲一起散步,你會(huì)覺(jué)得自己的心情怎樣? 二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待 1.轉(zhuǎn)換氣氛:師引,孩子們,你們知道嗎?在這個(gè)寧?kù)o的傍晚,在
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