《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì))

1、母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市舒城路小學(xué)（南小上城國(guó)際分校） 柏玉萍設(shè)計(jì)意圖母雞蘿絲去散步是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書(shū)，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。 本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。

2、 3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準(zhǔn)備PPT課件，母雞頭飾?；顒?dòng)過(guò)程一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事母雞蘿絲去散步。（出示PPT1，板書(shū)故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）二、引導(dǎo)閱讀 想象練說(shuō)1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！（出示PPT3）她走

3、過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。4、出示PPT7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲

4、嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）5、這只倒霉的狐貍?。](méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。越過(guò)干草堆。（出示PPT8、9）經(jīng)過(guò)磨坊。（出示PPT10、11）穿過(guò)籬笆。（出示PPT12、13）鉆過(guò)蜜蜂房。（出示PPT14、15）7、（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。三、回味感悟 咀嚼反芻1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣 （1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書(shū)時(shí)都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮，幻燈再播放一遍故事，

5、想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑？（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示PPT17） 體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？四、拓展延伸 推薦閱讀1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。母雞蘿絲去散步是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。 2、推薦閱讀:金老爺買

6、鐘作業(yè)：1、回家把這個(gè)好玩的故事將給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以在拼音日記里寫寫這個(gè)故事。2、購(gòu)買或在網(wǎng)上閱讀繪本金老爺買鐘板書(shū)：母雞蘿絲去散步大膽猜繪本 細(xì)心看清楚說(shuō)快樂(lè)演附：圖書(shū)內(nèi)容 母雞蘿絲出門去散步，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。 母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。 母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。母雞繼續(xù)往前走，她

7、經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。 母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。 母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。 母雞按時(shí)回到家吃晚飯。開(kāi)心閱讀母雞蘿絲去散步暑期中班第七課更新日期：2010-7-13文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 267開(kāi)心閱讀母雞蘿絲去散步暑期中班第七課今天的童謠小“拐棍兒”小“拐棍

8、兒”老奶奶，上樓梯兒， 呼哧、呼哧喘粗氣兒，我急忙，跑上前， 給她當(dāng)個(gè)“小拐棍兒”。這首一首帶“兒”化音的童謠，稍有點(diǎn)難度，希望小朋友們回家后再練習(xí)練習(xí)。今天的繪本故事母雞蘿絲去散步。講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進(jìn)池塘。母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑

9、，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，畫面精美，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間。這正是優(yōu)秀圖畫書(shū)的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法，故事情節(jié)在圖畫中緩緩流轉(zhuǎn)，人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生，狐貍的挫敗和母雞的悠然自得，在精細(xì)的線條中表露無(wú)遺，各種可以為故事增色的細(xì)節(jié)，比如樹(shù)上旁觀的鳥(niǎo)兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫故事里快樂(lè)不已，而圖畫書(shū)的作用，不外如此。如今這個(gè)小班升中班的幼兒雖還不能用太多的語(yǔ)言描述故事的中前前后后這么多詳細(xì)的話，但他們能讀懂書(shū)中蘊(yùn)含的幽默，（每翻下一頁(yè)，孩子們發(fā)出了陣陣歡笑聲，足以說(shuō)明了他們讀懂了書(shū)的幽默所在）。另外

10、，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能感受到畫面的優(yōu)美。讀這樣的繪本有兩個(gè)好處，第一、可以讓幼兒展開(kāi)想象，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，開(kāi)拓幼兒的思維。第二，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法進(jìn)行想象，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。故事講完后，小朋友們還要求自己翻閱繪本。每次講完故事后，喜歡再自主翻閱的幼兒：七月上午班的是滕欣怡；周末上午班是周楚晨；八月上午班的是王可瑜?！跋矚g書(shū)，培養(yǎng)閱讀的興趣，不正是我們老師和家長(zhǎng)們所期望的嗎？”第三節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了用各種各樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾裝飾畫母雞蘿絲。八月上午班語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步大四班 張紅活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興

11、趣。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件1、課件22、仙人掌、蛇、草叢、菊花3、紙偶母雞蘿絲活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)師：今天，老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看它是誰(shuí)呀？它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，我們一起跟蘿絲打個(gè)招呼。（蘿絲，你好?。煟禾}絲每天都要出門散步的，那它都會(huì)去什么地方呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！播放課件1，演示母雞在散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。師：這是什么地方呢？喔，這是個(gè)池塘，那母雞蘿絲是怎樣走的呢？（教師演示動(dòng)作，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作）(學(xué)會(huì)動(dòng)詞“繞過(guò)”)以此類推，草堆越過(guò)，磨坊經(jīng)過(guò)，蜂箱鉆過(guò)二、播放課件2，請(qǐng)幼兒完整欣

12、賞故事。師：今天，弩機(jī)蘿絲又要去散步了，會(huì)發(fā)生什么事情了呢？誰(shuí)會(huì)跟在它后面呢？你們覺(jué)得狐貍想怎么樣呢？那狐貍到底能不能吃到蘿絲呢？我們一起去瞧瞧吧！師：母雞蘿絲先來(lái)到什么地方的呢？那它是怎樣過(guò)去的呢？狐貍跟在后面會(huì)怎么樣呢？以此類推，草堆越過(guò)，磨坊經(jīng)過(guò)，蜂箱鉆過(guò)猜猜狐貍會(huì)發(fā)生什么事情？最后狐貍有沒(méi)有吃到蘿絲？你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣呢？好笑不好笑呀？帶著幼兒再次完整的欣賞故事。三、創(chuàng)編并表演故事。出示菊花、仙人掌、草叢、蛇，請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)。師：小朋友，你看這些是什么？看到這些后，你能來(lái)編一編這個(gè)故事嗎？師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)把自己編好的故事講一講，你們也可以把你們編的故事講給后面的客人老師聽(tīng)，好嗎？四、

13、總結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。師：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。師：回家也請(qǐng)你講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧！活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，我使用了多媒體課件作為輔助工具，將繪本故事制作成了動(dòng)畫的形式在幼兒眼前演示，幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣很濃，參與的積極的也很高。在讓幼兒講述母雞散步的地點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)地方反復(fù)重復(fù)講解了好幾遍，少部分幼兒才記住“磨坊”這個(gè)詞語(yǔ)?？磥?lái)是幼兒們沒(méi)有這樣類似的經(jīng)驗(yàn)。于是我又通過(guò)畫面上出現(xiàn)的面粉袋結(jié)合幼兒的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)為幼兒作了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。在老師與幼兒一起完整講述故事的環(huán)節(jié)中，是這個(gè)閱讀活動(dòng)需要重點(diǎn)指導(dǎo)的部分。因?yàn)楣适轮斜旧沓霈F(xiàn)的文字很少，況且又是

14、初次接觸這個(gè)故事，想讓幼兒講故事，理清故事先后出現(xiàn)的情節(jié)次序，對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。不過(guò)，因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件的幫助，幼兒能夠結(jié)合畫面內(nèi)容和教師的提示，基本能夠較完整的講述故事。在描述“狐貍被釘耙打到頭的樣子”的時(shí)候，有的幼兒說(shuō)狐貍被打得頭破血流、頭暈眼花；在描述“繞過(guò)池塘”時(shí)候，有的幼兒很敏銳的發(fā)現(xiàn)小青蛙、小老鼠等小動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作，能用自己話來(lái)說(shuō)一說(shuō)反思不足：在活動(dòng)中我老是覺(jué)得孩子們掌握得不夠好，然后就一次次的重復(fù)解釋，顯得比較的啰嗦，而且感覺(jué)自己好像也沒(méi)有解釋清楚。還有就是沒(méi)有考慮到孩子們對(duì)母雞走路的姿態(tài)并不熟悉，在學(xué)習(xí)夸張表演之前，可以豐富一下動(dòng)物走路姿態(tài)的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)第二部分創(chuàng)

15、編動(dòng)作肯定有很明顯的幫助，教師教的痕跡也會(huì)少很多。在最后的表演環(huán)節(jié)幼兒的發(fā)揮就會(huì)更好。大班繪本閱讀母雞蘿絲去散步一課三研 2010年01月07日五愛(ài)幼兒園 閱讀次數(shù)：1852 執(zhí)教：史凌霄第一次活動(dòng)（原始教案）：活動(dòng)目標(biāo)：1仔細(xì)觀察畫面，展開(kāi)豐富的想象，感受故事的趣味性。2能大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1每人一本繪本母雞蘿絲去散步2文字卡片（動(dòng)詞）活動(dòng)過(guò)程：一、觀察封面、提問(wèn)引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書(shū)，書(shū)名叫母雞蘿絲去散步，猜猜母雞蘿絲會(huì)散步到哪些地方呢？封面上有誰(shuí)？狐貍與母雞蘿絲會(huì)發(fā)生什么事情呢？二、老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書(shū)一次三、帶著老師的問(wèn)題幼兒自主閱讀并大膽講述故事

16、提問(wèn)：母雞蘿絲散步到了哪些地方發(fā)生了什么事情？（一）幼兒自主閱讀（二）幼兒根據(jù)問(wèn)題大膽講述故事內(nèi)容母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺(jué)得特別有意思的事來(lái)講給大家聽(tīng)。四、回看扉頁(yè)第二次閱讀1觀察扉頁(yè)，發(fā)現(xiàn)它的特別之處2理解動(dòng)詞：走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、經(jīng)過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。結(jié)語(yǔ)：小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個(gè)有趣的故事講給其他小朋友吧！活動(dòng)后的反思、評(píng)析：1帶孩子閱讀繪本，老師自己必須喜歡繪本，在活動(dòng)中自然流露出對(duì)繪本的喜愛(ài)，可以激起孩子的閱讀興趣。2各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)使幼兒過(guò)多關(guān)注了圖畫書(shū)中的文字從而影響孩子們?cè)陂喿x時(shí)去仔細(xì)觀察畫面，

17、展開(kāi)想象，在第三環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，仍然受到第二環(huán)節(jié)的影響，幾乎沒(méi)有發(fā)散思維，更多的在識(shí)字并沒(méi)有仔細(xì)觀察畫面，因此對(duì)老師的問(wèn)題很多孩子很茫然。3孩子在這個(gè)活動(dòng)中并沒(méi)有感受到圖畫書(shū)的趣味，反而學(xué)得很累，老師開(kāi)展得也累。4因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)沒(méi)有完成目標(biāo)，因此在回看扉頁(yè)環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處，絕大部分由老師來(lái)告訴孩子。第二次活動(dòng)（修改后的教案）：活動(dòng)目標(biāo)：3仔細(xì)觀察畫面，展開(kāi)豐富的想象，感受故事的趣味性。4能大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：3每人一本繪本母雞蘿絲去散步4文字卡片（動(dòng)詞）活動(dòng)過(guò)程：一、觀察封面、提問(wèn)引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書(shū)，書(shū)名叫母雞蘿絲去散步，猜猜母雞蘿絲會(huì)散步到

18、哪些地方呢？封面上有誰(shuí)？狐貍與母雞蘿絲會(huì)發(fā)生什么事情呢？二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事（一）幼兒自主閱讀到底是不是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開(kāi)書(shū)仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？（二）幼兒根據(jù)問(wèn)題大膽講述故事內(nèi)容1母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺(jué)得特別有意思的事來(lái)講給大家聽(tīng)。2母雞蘿絲散步時(shí)知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3雖然母雞蘿絲沒(méi)發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒(méi)有其它小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了狐貍？三、提出疑問(wèn)表達(dá)自己的見(jiàn)解小朋友看了書(shū)后有沒(méi)有不明白的地方？四、回看

19、扉頁(yè)第二次閱讀，并能嘗試用動(dòng)詞說(shuō)一句話。1看扉頁(yè)第二次閱讀2語(yǔ)言游戲：嘗試用動(dòng)詞說(shuō)一句話結(jié)語(yǔ)：小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個(gè)有趣的故事講給其他小朋友吧！活動(dòng)后的反思、評(píng)析：1第一次閱讀采用讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，真正體現(xiàn)了自主性，幼兒在閱讀時(shí)也非常有目的性。幼兒觀察畫面也很仔細(xì)，有些孩子一邊看一邊發(fā)出“咯咯”的笑聲，因此對(duì)老師后面的提問(wèn)都是非常有把握的，孩子們回答問(wèn)題特別積極。2閱讀活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)都要安靜，坐的時(shí)間較長(zhǎng)，活動(dòng)中在思考對(duì)比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時(shí)，安排孩子們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時(shí)的悠閑樣子，感覺(jué)非常不錯(cuò)。3第三個(gè)大環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解，孩

20、子思維很活躍，提了許多的問(wèn)題，而且老師并沒(méi)有像往常一樣，孩子提問(wèn)老師回答，而是孩子提問(wèn)讓其他孩子幫助解決，在活動(dòng)中更多體現(xiàn)孩子的自主性。4在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行一次完整閱讀，建議老師帶領(lǐng)孩子閱讀一次。第三次活動(dòng)（再次修改后的教案）：活動(dòng)目標(biāo)：5仔細(xì)觀察畫面，展開(kāi)豐富的想象，感受故事的趣味性。6能大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：5每人一本繪本母雞蘿絲去散步6文字卡片（動(dòng)詞）活動(dòng)過(guò)程：一、觀察封面、提問(wèn)引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書(shū)，書(shū)名叫母雞蘿絲去散步，猜猜母雞蘿絲會(huì)散步到哪些地方呢？封面上有誰(shuí)？狐貍與母雞蘿絲會(huì)發(fā)生什么事情呢？二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事（一）幼兒自主閱讀到底是不

21、是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開(kāi)書(shū)仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？（二）幼兒根據(jù)問(wèn)題大膽講述故事內(nèi)容1母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺(jué)得特別有意思的事來(lái)講給大家聽(tīng)。2母雞蘿絲散步時(shí)知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3雖然母雞蘿絲沒(méi)發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒(méi)有其它小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了狐貍？（三）師幼一起看書(shū)完整講述故事內(nèi)容三、提出疑問(wèn)表達(dá)自己的見(jiàn)解小朋友看了書(shū)后有沒(méi)有不明白的地方？四、回看扉頁(yè)第二次閱讀，并能嘗試用動(dòng)詞說(shuō)一句話。1看扉頁(yè)第二次閱讀2語(yǔ)言游戲：嘗試用動(dòng)

22、詞說(shuō)一句話結(jié)語(yǔ)：小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個(gè)有趣的故事講給其他小朋友吧！活動(dòng)后的反思、評(píng)析：1整個(gè)活動(dòng)老師的環(huán)節(jié)清晰，孩子的思路清晰，老師教態(tài)自然親切，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，閱讀活動(dòng)氛圍很好。2閱讀活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)都要安靜，坐的時(shí)間較長(zhǎng)，活動(dòng)中在思考對(duì)比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時(shí)，安排孩子們來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時(shí)的悠閑樣子，感覺(jué)非常不錯(cuò)。3第三個(gè)大環(huán)節(jié)老師安排讓幼兒來(lái)大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解，在活動(dòng)中更多體現(xiàn)孩子的自主性，理念比較好，而且老師并沒(méi)有像往常一樣，孩子提問(wèn)老師回答，而是孩子提問(wèn)讓其他孩子幫助解決，但活動(dòng)中孩子表現(xiàn)并不是特別積極，孩子對(duì)這種方式有些陌生。4整個(gè)活動(dòng)

23、老師的提問(wèn)都非常有效，而且開(kāi)放式提問(wèn)、追問(wèn)適用于大班孩子，使他們思考得更深入。但一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)重復(fù)講的次數(shù)過(guò)多，在引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)時(shí)問(wèn)題提得過(guò)細(xì)，其實(shí)大班孩子點(diǎn)一下就能思考到。 5最后一個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)比較好“學(xué)以致用”，從孩子的表現(xiàn)可以看出他們?cè)陂喿x的過(guò)程中已經(jīng)了解了這些動(dòng)詞的意思，基本能運(yùn)用。母雞蘿絲去散步 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 體會(huì)繪本的情趣。2、 能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測(cè)。3、 試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀。過(guò)程：閱讀前：今天項(xiàng)老師要和全班小朋友一起來(lái)看一本書(shū)，讀書(shū)題。1、 預(yù)測(cè)故事。讀了這個(gè)題目，你猜可能書(shū)里會(huì)說(shuō)一個(gè)什么故事？(教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)地點(diǎn)、人物、事件)2、

24、 推測(cè)故事。我要給大家一些線索，出示該書(shū)封面。補(bǔ)齊地點(diǎn)、人物、事件。（提問(wèn)：狐貍和母雞蘿絲之間會(huì)有什么事情發(fā)生，你是怎么猜出來(lái)的。）閱讀中：我可以透露一點(diǎn)信息，這本書(shū)的確是寫狐貍想吃母雞，狐貍能否如愿呢？故事慢慢展開(kāi)了。1、瞧，這是英國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，母雞蘿絲的家就在這里。讓我們睜大眼睛一起去參觀蘿絲的家。這是農(nóng)場(chǎng)里的一個(gè)院子，松樹(shù)正在樹(shù)上啃松果呢！這是一個(gè)小池塘，干草堆，一只山羊在享受晚餐。這是磨坊，這是農(nóng)場(chǎng)里的籬笆，還有兩輛車子，農(nóng)用車，手推車。這是蜜蜂房。這個(gè)時(shí)候的農(nóng)場(chǎng)一片安寧，母雞蘿絲也正安安靜靜地蹲在家里呢?。ㄌ}絲，蘿絲，你在干嘛呢？ 生接：我在生蛋呢?。ㄌ}絲，蘿絲，蹲了這么久你累嗎？

25、）不對(duì)，不對(duì)，狐貍?cè)ツ牧?？你看?jiàn)了嗎？3、 我們來(lái)看看狐貍究竟藏哪兒了。母雞蘿絲出門去散步，蘿絲剛出門，狐貍就出現(xiàn)了。觀察狐貍的表情，體會(huì)心情。小狐貍躲在后面口水都流出來(lái)了。你覺(jué)得狐貍能如愿以償嗎？4、 院子蘿絲走啊走，她走過(guò)院子（板書(shū)：院子）。她身后的狐貍呢？撲（有的小朋友發(fā)現(xiàn)了地上有八齒釘耙）你猜狐貍有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那它會(huì)怎么樣？學(xué)生猜。小狐貍，現(xiàn)在你感覺(jué)怎么樣？板書(shū)：釘耙蘿絲仰著頭，悠然自得地散著步。5、 池塘母雞蘿絲走啊走，走到池塘邊，她繞過(guò)池塘（板書(shū)：池塘）。狐貍緊緊地跟在后面，看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，它猛地一撲。母雞發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)看見(jiàn)了？你從哪兒看出來(lái)的？蘿絲會(huì)不會(huì)就在池塘邊喪命呢？為什么這么開(kāi)心？

26、你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？母雞繼續(xù)大步大步往前走。6、 回歸農(nóng)場(chǎng)圖猜測(cè)母雞和狐貍的下一回合會(huì)在哪兒？（母雞會(huì)去哪散步）發(fā)生什么事？7、干草堆蘿絲走啊走，她打算越過(guò)干草堆。（板書(shū)：干草堆）狐貍離母雞是越來(lái)越近了，請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事。 翻頁(yè)沒(méi)有猜中的小朋友還有機(jī)會(huì)呢！8、磨坊 蘿絲散著散著，來(lái)到了大風(fēng)車下。（板書(shū)：磨坊）狐貍緊追不舍，他想：硬的不行，我來(lái)軟的，我不撲了。他悄悄地趴在角落里，等待時(shí)機(jī)。這下蘿絲會(huì)不會(huì)遭殃呢？ 9、穿過(guò)籬笆蘿絲走啊走，她穿過(guò)籬笆。（板書(shū)：籬笆）請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)作者可能會(huì)怎么畫。10、鉆過(guò)蜜蜂房小車子順著山坡迅速往下滾，車上的狐貍無(wú)能為力，小車把狐貍顛得全身都像

27、散了架似的，狐貍扭過(guò)頭一看，撞到什么了？母雞蘿絲揚(yáng)著頭，氣定神閑。11、按時(shí)回到家吃晚飯 12、畫情節(jié)線按照地點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)的最高的是你認(rèn)為最有趣的地方。請(qǐng)一生上講臺(tái)點(diǎn)，師連線。閱讀后： 故事結(jié)束了，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？（適時(shí)點(diǎn)明道具。）狐貍會(huì)善罷甘休嗎？請(qǐng)續(xù)寫，題目為：母雞蘿絲又散步。觀看視頻母雞蘿絲去散步（時(shí)間充裕用）板書(shū)設(shè)計(jì)地點(diǎn)：農(nóng)場(chǎng) 人物：母雞和狐貍 事件 院子 池塘 干草堆 磨坊 籬笆 蜜蜂房 道具 釘耙 石頭 草 大米 手推車 蜜蜂 教學(xué)后感：首先感謝學(xué)校多位老師的幫助，如下：劉燕老師，秋香老師，黃姍姍老師，小燕老師，尤其是我的師傅。各位老師都在我需要的時(shí)候，伸出了援助之手。第一次上繪

28、本，基本上也算是第一次親密接觸繪本，之前大腦里這方面可以說(shuō)是零，今天這課可以說(shuō)是師傅手把手教的。之前很擔(dān)心會(huì)上著上著成為語(yǔ)文課，擔(dān)心缺少情趣，因?yàn)槲以谧x這繪本時(shí)，完全沒(méi)有想笑的沖動(dòng)，一點(diǎn)都不有趣。唉，缺少童心吧。下面從目標(biāo)上先說(shuō)說(shuō)。1、 體會(huì)繪本的情趣。今天課前10分鐘左右自己還是沒(méi)有找到情趣，班里覺(jué)得有意思的小朋友也不多，或許是這么多老師來(lái)上課，克制著自己的情緒。反正我表情嚴(yán)肅，學(xué)生的笑聲也是小小的，少少的。笑聲是在同桌交流后，漸漸多起來(lái)的。多虧了師傅的建議，接下去，課堂有意思起來(lái)了。2、 能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測(cè)。這一點(diǎn)，在這一節(jié)課里有著明確而廣泛的體現(xiàn)，但是我們班的學(xué)生思維比不上隔壁

29、班活躍，本想在一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)話，可是就是說(shuō)不出來(lái)，會(huì)說(shuō)的學(xué)生少。3、 試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀。在這一環(huán)節(jié)里，落下兩個(gè)步驟。首先我指名一學(xué)生上臺(tái)畫情節(jié)線時(shí)，她點(diǎn)，我連，忘了讓下面的學(xué)生也連一連。其次是沒(méi)有說(shuō)明這是情節(jié)線。在下課時(shí)，師傅說(shuō)了一句，為什么不讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再寫，或者也可以畫一畫。到班里一看，竟然有一個(gè)學(xué)生在畫呢！畫得真不錯(cuò)，邊上還配了動(dòng)物的話。 母雞蘿絲去散步一年級(jí)繪本推薦課設(shè)計(jì) 作者：祁玲娟編輯：周建剛 一、引出推薦繪本 1.教師引領(lǐng)：孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一

30、走，跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？剛才大家逛了一圈，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？ 2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。 3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話“母雞蘿絲出門去散步”。師質(zhì)疑：奇怪，這蘿絲為什么不好好在家呆著呢？ 4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？跟著蘿絲一起散步，你會(huì)覺(jué)得自己的心情怎樣？ 二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待 1.轉(zhuǎn)換氣氛：師引，孩子們，你們知道嗎？在這個(gè)寧?kù)o的傍晚，在