《桂花雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版第七冊(cè)語文桂花雨（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本”的思想。一方面，憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容，重視情感的體驗(yàn)，并創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生潛移默化的受到感染，重視課堂語言的設(shè)計(jì)。另一方面，要充分考慮文本的特點(diǎn)，緊扣課文的語言，在師生、生生對(duì)話交流的過程中進(jìn)行，讓學(xué)生在文字與情感中走個(gè)來回，體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、想象課文描繪的情境，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課后練習(xí)中重點(diǎn)句子包含的意思和情感。3、品味文本語言，由景入情，體會(huì)作

2、者對(duì)童年生活的留戀和濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會(huì)作者對(duì)對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”所表達(dá)的感情。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、看著課題，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？指名說師：多美的桂花雨呀，你感到琦君的的心情怎樣？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那花雨繽紛的世界，去和作家琦君一起分享那搖桂花的快樂。請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本，輕聲讀一讀課文（24）自然段，畫出描寫搖花樂的語句。二、交流感悟1、琦君搖桂花時(shí)是怎樣的情景呢？指名學(xué)生讀出描寫搖桂花情景的語句：“這下我可樂了好香的雨呀！”（屏示）（

3、1）從這段話中，你能體會(huì)到“我”怎樣的心情？你是從我哪些表現(xiàn)中感受到的？學(xué)生交流：從“樂了”感受到我開心從“幫著幫著使勁搖”感受到喜歡從“啊！好香的雨呀！”感受到驚喜等（師點(diǎn)評(píng)：從心情描寫體會(huì)到到的，帶著感受再讀有關(guān)句子）把自己的感受放進(jìn)文中齊讀這一段話。師：還有誰也對(duì)搖桂花這件事感到快樂，你是從哪些句子體會(huì)到的？指名讀句子，談體會(huì)，并有感情地讀有關(guān)的句子。過渡：桂花到底有什么魅力，讓我們一家都喜歡它，尤其是讓我如此歡欣，如此激動(dòng)？三、感知桂花香，體會(huì)“樂”的原因。1你認(rèn)為是什么讓我快樂？學(xué)生交流：桂花很香。師進(jìn)一步追問，你是從哪些語句中體會(huì)到的？學(xué)生讀出。 桂花開得最茂盛沒有不浸在

4、桂花香里的。 ??！好香的雨呀?。ǖ龋┲攸c(diǎn)引導(dǎo)品讀a句，句中哪些詞讓你感到桂花香？通過朗讀、評(píng)價(jià)來提升品味語言，感受花香，從而領(lǐng)悟“浸”的含義。（2）小結(jié)過度：這么香的桂花落得我們滿頭滿身，所以我“樂”，板書：樂。2、你認(rèn)為桂花雨的魅力還在哪里？交流（1）桂花朵朵完整、新鮮！是的，這是桂花的外形特點(diǎn)。如果把這個(gè)特點(diǎn)和它的香氣特點(diǎn)聯(lián)系起來用一句話表達(dá)可以怎么說？學(xué)生自由說。（2）桂花可以做成許多好吃的。具體說一說。除了課文說的，你還知道桂花有哪些用處？指名說師：是呀，桂花豐收了，人們把它做成各種食品或用品，于是，全年整個(gè)村自都沉浸在桂花香中。孩子們，你們看（出示句子），文中有兩句都寫到了

5、桂花香，它們的意思一樣嗎？學(xué)生比較。第一句就指桂花香，第二句，既制指桂花香，又指各種食物的香甜，還指桂花帶給人們的幸福生活，也就是全家一起高興，一起忙活的其樂融融的生活。一起讀讀，體會(huì)桂花給我們帶來的幸福。3、過渡：桂花不僅香氣迷人，它還帶給我們幸福的生活。此時(shí)你對(duì)搖桂花帶給我們的歡樂幸福一定有更深的體會(huì)?？上闹袥]有具體地寫出來。老師有個(gè)建議：讓我們插上想象的翅膀一起來到那棵桂花樹下，親自去體會(huì)體會(huì)。出示句式：桂花紛紛落下來，落到我頭上，給我戴上了漂亮的蝴蝶結(jié)；落到我臉上；落到我肩上；落到音樂響起，學(xué)生想象補(bǔ)充句子。有感情地讀補(bǔ)充的句子。4、帶著這種幸福快樂的感受再次配樂誦讀搖花樂一段四、透

6、過桂花香，感悟思鄉(xiāng)情過渡：老師還有個(gè)秘密沒告訴你們。同學(xué)們知道嗎，琦君家的桂花那是天下第一香！她的母親可以證明。出示句子：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。為什么琦君家院子里的桂花這么香呢？1、學(xué)生交流自己的看法，教師相機(jī)引領(lǐng)：媒體介紹寫作背景。聽了老師的介紹，再讀這句話，又有什么新的感受？2、學(xué)生交流新的感受。3、出示句子：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)的桂花香；外地的生活再幸福，也比不得家鄉(xiāng)；外地的，比不得家鄉(xiāng)指名補(bǔ)充句子小結(jié)：作者之所以念念不忘童年的搖花樂，那是因?yàn)槔_紛的桂花雨寄托著她綿綿的思鄉(xiāng)之情。板書：思鄉(xiāng)五、讀詩悟意，深化情感。最后，讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)桂花雨新的感受誦讀這些詩句吧。顯示文中詩句：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。1、齊讀、指名讀。