引領(lǐng)孩子們飛入課外閱讀的百花園

1、引領(lǐng)孩子們飛入課外閱讀的百花園 現(xiàn)在小學(xué)生讀得太少，少得可憐！題做得太多，多得驚 人！寫得太假，假得生厭。這是種一物質(zhì)橫流時代，精神缺 失的反映。中國五千年文明，有著世界獨(dú)特的文化，記錄著 許多真實(shí)的文明，中國學(xué)生有責(zé)任讀盡可能多的中國文化， 欣賞這塊文明的熱土。我們應(yīng)該與學(xué)生共同反對這種浮躁， 讀起來。 讀、寫是人成功之路必須有的基石。沒有讀寫的時代一定是 野蠻的時代。所以說任何時代讀寫最有文章可做，讀寫就是 智慧的結(jié)晶，就是創(chuàng)造者的記錄，這是社會發(fā)展的基本規(guī)律 之一。世界變了，變得多元化了，生存于這一時代的中國學(xué) 生應(yīng)該感悟這種多元世界，書寫這個多元世界。從責(zé)任感的 角度來說，我們小學(xué)語文

2、老師應(yīng)該擔(dān)起這一重任，讓孩子讀 好中國文章， 寫好世界風(fēng)采， 擷取歷史智慧， 創(chuàng)造新的篇章。 那么，我們該做些什么？答案只有一個，那就是引領(lǐng)我們的 “孩子們 ”飛進(jìn)課外閱讀的 “百花園 ”，讓他們在 “百花園中采花 釀蜜 ”。一、引導(dǎo)孩子們賞 “百花 ”1、推薦學(xué)生有興趣的文章。興趣是學(xué)生閱讀的動力，枯燥 之物誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味誰也不肯品嘗。我們不指望一 個天真活潑的孩子肯去吟誦 “之乎者也 ”，也不妄想他們會去 玩弄“科學(xué)家 ”的天文數(shù)字。只有天方夜潭才是他們一千 零一夜的美夢，只有安徒生的童話才是他們最親密的朋友。 “興趣 ”是他們對課外讀物最先的選擇。因此我們可推薦童 話大王、上下五

3、千年 、故事會、科學(xué)家的故事 、十 萬個為什么等，當(dāng)然也可推薦一些有關(guān)音、體、美之類的 書籍，總之要合學(xué)生的胃口。2、選擇合適的課外讀物。選擇課外讀物，必須注意適合中 年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，選擇課外讀物更應(yīng)注意適 合黨的教育方針和兒童健康成長的需要，我們不能拿 “毒花 ” 去喂飽我們的孩子。眾所周知，諸如童話大王 、十萬個 為什么、少年文藝 、小學(xué)生周報 、中小學(xué)生安全防范 常識等有趣味性、知識性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子 們愛看的 “花 ”；諸如上下五千年 、一強(qiáng)國之路二十年 、 中國澳門 、熱愛祖國立志成才等有思想性的書籍也是 他們必看的 “精神之花 ”。3、引導(dǎo)廣泛的閱讀。魯迅

4、先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必 須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一 處，所得就非常有限了，枯燥了。 ”他還說， “?？次膶W(xué)書， 也不好的 ”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲， “研究文學(xué)固然 不明白， 自己做起文章來也糊涂 ”。這富有哲理的話， 正是指 導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的 “金口玉言 ”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛 地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、理化、史地、生物等通俗少兒讀物，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨 二、引導(dǎo)孩子們采 “百花 ”1、引導(dǎo)孩子們掌握幾種最基本的讀書方法。 （ 1）瀏覽性閱 讀。主要針對一些長部頭的書籍，例如名著： 水滸、

5、三 國演義等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo) 學(xué)生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種 閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有 很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不 少可回味品評的東西。 （ 2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知 識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因 為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語 言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點(diǎn)，并 在理解的基礎(chǔ)上識記。 （ 3）細(xì)品型閱讀。針對語言精美的讀 物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來 幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。2、引導(dǎo) “

6、畫圖 ”閱讀。中年級的小學(xué)生喜歡用圖畫來表達(dá)他們 的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記的 同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把 自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。 學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一 個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后， 也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱 讀世界，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為能充分利用好自己的 筆記本，使其美觀實(shí)用，學(xué)生在打開每一頁筆記時，都要在 布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上費(fèi)一番心思，許多學(xué)生還給自己的筆 記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案，這樣不僅提高 了學(xué)生的創(chuàng)造

7、力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱 讀的樂趣。3、引導(dǎo)“摘記 ”閱讀。 學(xué)生在閱讀精美的文章時， 可以把自己 喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在筆記本上，平時讀讀背背并 運(yùn)用到自己的語言表達(dá)與寫作中去，這樣在不知不覺中就能 提高自己的語言表達(dá)能力與寫作能力。三、引導(dǎo)孩子們釀 “蜂蜜 ”1、引導(dǎo)應(yīng)用。應(yīng)用，就是把課內(nèi)所得之法，及時應(yīng)用于課 外閱讀之中，以求 “得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外 ”。葉 老說過： “語文教材無非是個例子， 憑這個例子要使學(xué)生能夠 舉一反三。 ”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一， 只有課外閱 讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使 閱讀能力越來越強(qiáng)。 “問渠

8、那得清如許，唯有源頭活水來。 ” 多年的實(shí)踐告訴我們，凡是語文綜合素養(yǎng)高的學(xué)生，多是因 為書讀得多的緣故。 所謂 “熟讀唐詩三百首， 不會寫詩也會吟 就是這個道理。2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識， 增長見聞，以求 “課外促課內(nèi) ”，相互引發(fā)，相得益彰，舉個 例子，回鄉(xiāng)偶書的時代背景以及詩人賀之章的生平，對 今天的孩子來說是那么遙遠(yuǎn)，實(shí)在難以在學(xué)生的腦海中形成 清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)當(dāng)時的史實(shí)和 賀知章生平的書籍，在獲取豐富的感性認(rèn)識之后再來教學(xué) 回鄉(xiāng)偶書，詩人畢生的心事和無限的思念也就躍然紙上， 貫注于詩中的熱愛家鄉(xiāng)之情也就深深振撼著孩子們的心。3、引導(dǎo)積

9、淀。積淀，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能 力，在老師的知道下設(shè)計適合自己的課外閱讀卡片或讀書筆 記的形式，日積月累，形成系列，成為外在的閱讀成果，使 學(xué)生在成功的喜悅中增加對課外閱讀的興趣，語言精妙，源 之積累。 “讀書破萬卷，下筆如有神 ”，“巧婦難為無米之炊 ”， 我以古人這些總結(jié)，讓學(xué)生明確閱讀積累的重要性和必要 性。如果沒有語言和語感的 “厚積 ”，哪有驚世之作的 “薄發(fā) ” 呢？四、引導(dǎo)孩子們獻(xiàn) “成果 ”1、比一比，賽一賽（ 1）讀書讀報比賽。讀書，要多朗讀精 彩句段。可以開展精彩句段的 “朗誦比賽 ”一“分鐘讀文 ”等活 動。學(xué)生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、 優(yōu)

10、美意境及人物精神、縝密思路和觀點(diǎn)主張積累于學(xué)生胸 中。（2）復(fù)述文章內(nèi)容比賽。在學(xué)生讀完書后讓學(xué)生用自己的 話復(fù)述，鞏固消化讀物內(nèi)容。 可以組織開展 “最美的詩篇 ”、“讀 書報告會 ”、“新書介紹 ”、“評選書蟲 ”等比賽活動。形式可以 是簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。聲情并茂的講述，不 僅有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思 想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。（3）操作表演，角色表演賽。有些自然科學(xué)文章，讀完后 可以讓學(xué)生作操作表演賽（同時進(jìn)行解說） ；童話等文藝性 文章，可以指導(dǎo)學(xué)生改編成小劇本，讓學(xué)生按人物角色化裝 表演比賽。通過表演，提高學(xué)生審美情操，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的 能力；通過對表演組織討論、評價，把學(xué)生對人、事、物的 認(rèn)識深化，從而使學(xué)生感受美、評價美、鑒賞美、創(chuàng)造美的 能力得到更充分的發(fā)展。2、評點(diǎn)、評價。引導(dǎo)學(xué)生對讀物的中心思想、人物精神、 表現(xiàn)手法進(jìn)行文學(xué)欣賞性評品和是非優(yōu)劣的判別，是提高學(xué) 生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評 點(diǎn)、評價。開展對某一問題、某一個人、某一情節(jié)的評價的 討論，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生評價美、鑒賞美的能力。3、編“課外閱讀小報 ”。欄目可以有： “新書架 ”故“事插圖 ”“人 物介紹”“作者軼事