《烏鴉喝水》教學設計

1、雖然每個人的教學模式不盡相同，但是我們卻有著同樣的教學目的，都希望同學們能想學并且學好。相信我們很多人都會有這個困惑該如何做同學們才會真正從心底里喜歡上呢，或許從這篇文章里我們會有所感悟。教學目標1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“找、許、可、石”。2、正確、流利地朗讀課文。3、學習第一自然段，體會烏鴉的心情變化。重點難點重點：識字寫字難點：朗讀課文教學流程一、激趣導入1、小朋友喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵仔細聽。身穿黑袍子，長個丑樣子，從小愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥真聰明，出示字卡，（烏鴉），有什么好辦法記住他們？師：小朋友真厲害，一下子就想到了。鳥去掉一點就是烏，鳥失去眼睛，眼前就一片烏黑。所

2、以這種鳥就叫 烏鴉2、咱們這節(jié)課一起來學習一篇有趣的課文，板書課題，一起讀。二、初讀感知，學習生字1、請小朋友打開課本83頁，自由讀課文，遇到不會讀的生字，看清拼音，把字音讀準。2、集中識字：口渴 喝水 瓶子 石子 辦法 漸漸 （1）小烏鴉請來了今天的詞語寶寶，小朋友自己讀一讀，不會的可以問問同桌的小朋友。開始吧。誰愿意當小老師帶大家讀一讀。咱們不拼拼音，讀兩遍（2）這些紅色的生字是今天我們要認識，請小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。誰愿意和大家分享記字辦法？（石-右、辦-為 漸：水車有千斤重 瓶：瓦片并在一起）有兩個字很相象，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（“渴”需要水三點水，“喝”水要用嘴口字

3、旁）（3）去掉拼音還認得嗎？3、咱們來玩?zhèn)€放飛氣球的游戲，讀字組詞，小火車開起來，火車火車往哪兒開？3、生字都已經(jīng)會讀了，相信再讀課文，你一定會讀得更通順。邊讀邊標出自然段。4、有幾個自然段？聽你們讀得這樣有滋有味，老師也想讀，同學們邊聽邊觀察插圖，你都知道了什么呢？生：烏鴉找水喝，后來找到了。師：你真會聽故事。三、看圖學文，朗讀感悟第一自然段1、孩子們，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣？問一個孩子，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會想怎么做？（板書：找水喝）引導學生學著烏鴉的樣子，在教室里“飛來飛去”（機動處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）2、其他小朋友仔細觀察，這只烏鴉怎么

4、飛？（到處飛）問坐的孩子，你覺得他找水找得怎樣？指名讀，請你來讀讀這句話采訪：口渴的烏鴉，你能說說剛才你找水的感受嗎？指名讀，齊讀3、出示瓶子，小烏鴉，看，這是什么？看見了水，你的心情怎樣？開心地讀一讀大家一起讀，分享小烏鴉找到水的快樂。4、小朋友用你的小手當當烏鴉的嘴，喝喝水，能喝得著嗎？（板書：喝不著）為什么喝不著？好不容易找到水，卻喝不著，心情怎樣？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。傷心地讀一讀生氣地讀一讀著急地讀一讀帶上你的感受一起讀5、口渴的烏鴉們，想喝水嗎？該怎么辦呢？想辦法，你會想些什么辦法呢？6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛動腦，它想到什么辦法呢？咱們下節(jié)課在來學習

5、。今天我們學習的內容是課文的第一自然段，烏鴉找水很著急，找到很高興，喝不著有很著急，咱們連起來讀讀，體會烏鴉的心情變化。請小朋友捧起書來，邊讀邊試著把這一自然段背下來。7、小朋友們，咱們根據(jù)板書或是插圖，把第一自然段試著背下來，不會背的可以捧書讀。一起來8、這節(jié)課，老師真高興，小朋友學得很用心，老師為你們豎起大拇指。咱們要跟幾個字寶寶交朋友，有信心寫好它們嗎？四、指導寫字（1）可、石請小朋友觀察這兩個字，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有口師：仔細看看這兩個字的口有什么不一樣？生：可的口比較小，石的口比較大，比較扁。師：小朋友，觀察真仔細?，F(xiàn)在看蘇老師來寫“可”起筆橫，橫在上半格的中間稍長，接著寫口字，

6、口字最后一橫壓在橫中線左側，最后一筆豎鉤緊靠豎中線。請小朋友，打開生字本上描紅兩個，寫兩個。師：接下來，咱們要寫石，上學期咱們已經(jīng)學了右，右字不出頭就是石，老師相信小朋友自己能寫好，寫之前老師給你們個溫馨小提示，第一筆要短，口要寫大些，扁些。開始寫寫吧（2）咱們接著來寫“找”它是什么結構？（左右）要寫得左窄右寬能幫找找朋友嘛？看老師寫找，請你的小手伸出來跟老師一起書空。起筆點橫在左上格，二筆豎鉤，三筆提，提的尾巴搖靠近橫中線，要讓字好看，右橫稍斜，斜鉤要腳網(wǎng)右踢，跟左邊的豎鉤一樣長，再鉤，六筆撇從豎中線起筆，別忘了最后一筆是點請小朋友也在生字本上描兩個，寫兩個評價這個同學字寫的好嗎？請你來評一評，好在哪里？