人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、“小數(shù)的加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教 七臺(tái)河市第五小學(xué)王艷立指導(dǎo) 七臺(tái)河市第五小學(xué)寧玉杰【課題】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元 P71P71 P72P72 頁(yè)例 1 1 小數(shù)的加減法?！菊n標(biāo)要求】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑 戰(zhàn)性的?！彼栽诮虒W(xué)中我考慮到了以下幾點(diǎn)：1.1. 源于生活，教學(xué)時(shí)可以選擇與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)， 如：買書、家庭用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價(jià)錢，購(gòu)買有關(guān)生活、學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢等， 拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。2.2. 寓于生活，即嘗試通過“發(fā)現(xiàn)-思考-結(jié)論”這樣一個(gè)科學(xué)的探究方法來學(xué)習(xí) 小數(shù)加減法，給學(xué)生提供了充分的思

2、考時(shí)間和自主探索的空間， 置于相關(guān)的生活情境中， 讓學(xué)生自然而然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化， 使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減法計(jì)算在生活 中的應(yīng)用。3.3. 用于生活，即“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，通過喚起學(xué)生已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，在觀察、計(jì)算、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一半的舉例驗(yàn)證，遷移一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用小數(shù)加減法?！窘滩姆治觥啃?shù)的加法和減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六 單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)， 掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)， 在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、 減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理（即

3、只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與 方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境呈現(xiàn)學(xué) 習(xí)內(nèi)容，使鮮活的購(gòu)書活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這 些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。主題圖以兩位同學(xué)到書店買書這一 生活情境為背景素材，為后面例題 1 1、例題 2 2、例題 3 3 的教學(xué)活動(dòng)做了素材的準(zhǔn)備和鋪 墊。主題圖的設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生的生活，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、有意識(shí)地解決生活問題的

4、習(xí)慣。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)例題1 1 和做一做。例題1 1 要解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問題。教材有序地呈現(xiàn)了兩位小數(shù)的加減法，但 這里重點(diǎn)不是解決問題，而是如何計(jì)算小數(shù)加減法。教材通過簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，突出了豎 式計(jì)算小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性。特別是小數(shù)的計(jì)算順序，從最低位算起，也是一個(gè)學(xué)習(xí)重 點(diǎn)?！白鲆蛔觥钡?1 1 題是位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算，意在鞏固小數(shù)加、減法 的筆算方法，培養(yǎng)驗(yàn)算的好習(xí)慣，第 2 2題將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與計(jì)算融為一體，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、 分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到 廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問

5、題具有十分重 要的意義。因此，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生是在近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 大多數(shù)的同學(xué)利用知識(shí)遷移也能很快的理解掌握兩 位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。因?yàn)榧訑?shù)是兩 位小數(shù)，所以計(jì)算順序需要學(xué)生在觀察中推理概括出來，所以我確定這是本節(jié)課的一個(gè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們善于觀察、具備了獨(dú)立思考、與 人合作的學(xué)習(xí)能力，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以本節(jié)課采用嘗試探索、合作交流的 學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.1. 通過合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷

6、自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)一位小數(shù)加減 法和兩位小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，掌握小數(shù)加減法的 計(jì)算順序。2.2. 能正確計(jì)算小數(shù)加減法，并能解決日常生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提高 運(yùn)算能力。3.3. 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。【教學(xué)重點(diǎn)】探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.1.理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。2.2.掌握小數(shù)加減法的計(jì)算順序?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、電子白板掌握尺?！窘虒W(xué)設(shè)想】1.1.注意選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活素材。2.2. 注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，

7、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.3. 使學(xué)生經(jīng)歷不完全歸納推理的過程?！窘虒W(xué)過程】課前活動(dòng)：猜數(shù)學(xué)成語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題1.1. 口答，并說清思考過程。（1 1） 3 3 元 2 2 角 5 5 分+2+2 元 5 5 角 3 3 分= =（2 2） 1010 元-4-4 元 8 8 角= =指生說清口算過程，提升：相同單位相加減。2.2. 列豎式筆算，再說說小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。5.6+3.8=5.6+3.8=5.6-3.85.6-3.8指生說清筆算過程，歸納出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從十分位算 起，按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù) 點(diǎn)。）

8、3.3. 揭示課題：我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。教師板書課題：小數(shù)加減法。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生重新回顧 一位小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)兩位小數(shù)加減法作好鋪墊?！慷?、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特征（一）觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題1.1.多媒體呈現(xiàn)教材第 7171 頁(yè)的主題圖。創(chuàng)設(shè)情景：小麗和小林去圖書館買書。2.2.教師利用多媒體課件由主題圖過渡到例 1 1 中的情境圖，分別呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的故事和童話選的單價(jià)。3.3.學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)：（1 1）買這兩本書一共要花多少錢？（2 2）數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少錢？（3 3）童話選比數(shù)學(xué)家的故事便宜

9、多少錢？4.4. 學(xué)生思考該怎樣列式？預(yù)設(shè)：6.45+4.296.45+4.29 和 6.45-4.296.45-4.29。5.5. 觀察這兩道算式的特點(diǎn)，思考用豎式該怎么計(jì)算？7.7. 提出學(xué)習(xí)要求：先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試筆算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下 你的計(jì)算方法。8.8. 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流。教師巡視，指一組學(xué)生板演，呈現(xiàn)不同的算法。預(yù)設(shè)算法：（1 1）寫豎式說算理。（2 2）利用單位換算來計(jì)算。645645 分+429+429 分=1074=1074 分=10.74=10.74 元（3 3）用整數(shù)加減法算，然后添上小數(shù)點(diǎn)（二）交流匯報(bào)，說清算理。1.1.請(qǐng)板演的同學(xué)

10、交流算法，其他學(xué)生交流算法并質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？提升：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能做到相同數(shù)位對(duì)齊。也就是個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊, 十分位和十分位上的數(shù)對(duì)齊.預(yù)設(shè)：小數(shù)加減法的計(jì)算順序是從十分位算起還是百分位算起？學(xué)生思考討論后交流。提升：數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，所以我們就說從小數(shù)的最低位算起。改板書。8.8.教師：觀察算式，你覺得在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)有什么要提醒大家的？預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，得數(shù)不要忘了寫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)是一個(gè)實(shí)心圓，相同數(shù)位要 對(duì)齊，豎式要書寫規(guī)范。從最低位算起。計(jì)算準(zhǔn)確，書寫工整9.9.學(xué)生在本子上驗(yàn)算。學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算過程。最后口答，完成解決問題。預(yù)設(shè)：我用減法來驗(yàn)算加法，我用加

11、法來驗(yàn)算減法【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過問題的引領(lǐng)，學(xué)生經(jīng)歷了由算理到探索算法 的過程。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了 兩位小數(shù)加減法的算理，特別是小數(shù)加減法的計(jì)算順序。教師適時(shí)的給予點(diǎn)撥，借助新 舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生歸納、概括能力的形成。】三、鞏固新知，內(nèi)化算法1.1. 有了這些理解，你們一定能靈活的解決各種問題。學(xué)生完成“做一做”第 1 1 題，并且驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組交流，展示，說清算理。2.2. 重點(diǎn)說清：12.53+4.6712.53+4.67 是怎么計(jì)算的？討論：得數(shù)末尾的“ 0 0”可以怎么辦？引導(dǎo)比較：得數(shù)中的“ 0 0”向橫式匯報(bào)時(shí)可以省略。3.3. 7272 頁(yè)看圖解決問題。綜合練習(xí)：下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。 （1 1）小明從 7 7 歲到 1010 歲，體重增加了多少 千克？（2 2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？先獨(dú)立思考，完成問題后一起交流4.4.課堂作業(yè)：完成課堂作業(yè) 7474 頁(yè)第三題【設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對(duì)小數(shù)加