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1、以“說(shuō)”促“思”數(shù)學(xué)是集高度的概括性、 嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性于 一身的科學(xué),兒童語(yǔ)言能力不僅是評(píng)估兒童觀察力、思維力、想 象力的重要依據(jù),而且是發(fā)展兒童智力的有效手段。 作為一名任 教低年級(jí)數(shù)學(xué)的教師,需在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的能力 訓(xùn)練。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,說(shuō)話完整性不夠的特征,我在數(shù) 學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練上下了一番功夫,經(jīng)過(guò)實(shí)踐與嘗試收到了一定的成 效,學(xué)生們的口頭表達(dá)能力明顯得到發(fā)展。一.要學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng), 是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主 體的,如果學(xué)生能在課堂上聽(tīng)清楚老師的提問(wèn)、講解,那么必定 會(huì)由“會(huì)聽(tīng)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)說(shuō)”。例如,在教 5 5+ 3 3+ 1 1 等于
2、幾這道 連加算式時(shí),先由好學(xué)生先來(lái)講算理,然后教師規(guī)范語(yǔ)言:先算 5 5+ 3 3 = 8 8,再算 8 8 + 1 1=9,所以 5 5+ 3 3 +仁 9 9;接著讓全班學(xué)生跟 著一起說(shuō)一遍;最后由學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的 模仿,使學(xué)生掌握了連加的算理, 為以后學(xué)習(xí)連減與加減混合作 了鋪墊,正由于學(xué)生的連加算理掌握得很好,“先算什么,再算什么,所以怎么樣”幾乎成了學(xué)生們?cè)谟?jì)算加、減兩步式題時(shí)的 一個(gè)“口頭禪”,因而在學(xué)習(xí)連減及加減混合時(shí)便能運(yùn)用自如, 得心應(yīng)手了。.數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練規(guī)范化數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言,它要求用詞精確、簡(jiǎn)練,具有 邏輯性強(qiáng)的特征,其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)
3、練的過(guò)程,也正是對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ) 言規(guī)范化的訓(xùn)練是很有必要的。 我在訓(xùn)練過(guò)程中,除了要求學(xué)生 會(huì)動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作外,還要求他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的思 維過(guò)程,例如:在教學(xué)看圖列算式題時(shí),先讓學(xué)生把圖意講出來(lái), 根據(jù)圖意講出三句話,也就是告訴我們的是哪兩個(gè)條件, 要求的 是什么,然后講用什么方法來(lái)計(jì)算,為什么這樣做,最后再列式 解答。這樣的訓(xùn)練不但有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)言是否規(guī)范,用詞是否精練,而且會(huì)直接影響到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。三.創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生歸納小結(jié)以往覺(jué)得一年級(jí)的學(xué)生年齡小,說(shuō)話沒(méi)有條理性,常常不能 連貫的復(fù)述,每節(jié)新授課后的概括小結(jié)都由自己全包,特別是每次的公開(kāi)課更是不敢讓學(xué)生歸納,如今我的觀念轉(zhuǎn)變了,我認(rèn)為 作為教師應(yīng)大膽地放手讓學(xué)生多說(shuō), 不僅要讓他們會(huì)模仿講,同 時(shí)還要會(huì)獨(dú)立思考。在規(guī)范訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn) 解,只要講清楚,有條理、不重復(fù),都是好的語(yǔ)言表達(dá),我都予 以肯定、贊美,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的好, 歸納小結(jié)能力也在提高,課堂氣氛就活躍了。只有這樣經(jīng)過(guò)低年 級(jí)到高年級(jí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,才能使學(xué)生在提高口頭表達(dá)能力的同 時(shí),思維得到充
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