人教初中地理七上《1第1節(jié) 地球和地球儀》word教案 (11)

1、第一節(jié)地球跟地球儀教學(xué)思路新課程革新的特征之一是培養(yǎng)老師以自破深造、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式深造辦法，修改過(guò)去的融合貫穿、呆板接受的深造辦法。因此，本節(jié)課程方案特不留心老師主動(dòng)參與、積極思索，抓住老師對(duì)地球跟地球儀的好奇心理，讓其在自覺(jué)的“動(dòng)手跟“動(dòng)口過(guò)程中操縱知識(shí)要點(diǎn)，在“覺(jué)察中獲得地理興趣從而不斷地主動(dòng)深造。教學(xué)目標(biāo)1使老師理解地球的形狀及大??；見(jiàn)解地球儀，并能識(shí)不經(jīng)線、緯線、本初子午線跟赤道；理解經(jīng)線、緯線的特征；操縱使用經(jīng)緯網(wǎng)判定地球上某點(diǎn)位置的辦法。2通過(guò)老師理解人類探究地球形狀的困憂傷程，培養(yǎng)老師的科學(xué)思維才能及培養(yǎng)勇于探究、深入研討的精神，形成精確的辯證唯物主義世界不雅

2、觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：地球的形狀見(jiàn)解及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意思及特征。   難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的不雅觀點(diǎn)；使用經(jīng)緯同判定地理位置。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件低廉甜頭等   教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、打算機(jī)教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程方案第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師講演：同學(xué)們，我們生活在地球上，特不多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些征詢題：地球是什么樣的？地球有多大年夜？人們?cè)鯓右?jiàn)解誰(shuí)人地球的？這節(jié)課我們一起去討論這些征詢題，共同去探究地球。板書(shū)：第一節(jié)

3、 地球跟地球儀教師提征詢：同學(xué)們，你們清楚地球是什么形狀的嗎？老師回答：圓形、橢圓形教師補(bǔ)償說(shuō)明：我們大年夜伙兒都清楚地球是一個(gè)球體，怎樣清楚的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的全部容顏，在古代，人們對(duì)地球的形狀跟大小是一個(gè)難懂之謎。一、見(jiàn)解地球的形狀跟大小老師活動(dòng)：將老師分為四大年夜組，每一組分不規(guī)那么差其余時(shí)期由邃古到古代，結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派12名代表說(shuō)出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的見(jiàn)解。教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照次第展示出來(lái)，老師討論完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊教唆圖片邊講演。圖1：“天圓如張蓋，所在如棋局   

4、圖2：“按照太陽(yáng)跟月亮，推測(cè)地球是個(gè)球體   圖3：麥哲倫環(huán)球飛翔路途圖   圖4：地球衛(wèi)星照片老師分小組討論并派代表回答。第一組講演：天圓如張蓋，所在如棋局。教師補(bǔ)償小結(jié)并指導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為全部大年夜地是平的，天空就像倒扣在大年夜地上的一口宏大年夜的鍋，你贊成這種說(shuō)法嗎？什么緣故？老師回答教師總結(jié)：同學(xué)們都特不聰明，不像古代人一樣殘缺仰仗直不雅觀的見(jiàn)解世界龐雜地見(jiàn)解天空是圓的，大年夜地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸覺(jué)察大年夜地并不是那樣平坦。教師總結(jié)：人們對(duì)地球形狀發(fā)作了極大年夜的興趣，并提出了地球可以是球體的想象。為

5、了證明如斯的想象，人類需要到地球的另一端去看看，為此，特不多探險(xiǎn)家停頓了多次全球性的飛翔。你能說(shuō)出歷史上都有哪些著名的環(huán)球飛翔？老師回答教師講演并指導(dǎo)：最著名的確實(shí)是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫帶著船隊(duì)停頓的環(huán)球探險(xiǎn)飛翔。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講演麥哲倫航海的故事。第二組同學(xué)代表回答教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球飛翔的宏大意義的確是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的見(jiàn)解情況又是怎樣樣的呢？請(qǐng)第四組的代表下去為我們講演。第三組同學(xué)代表回答教師講演：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到殘缺的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。教師提征詢：剛，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愐?jiàn)解地球探究地球的過(guò)程

6、給演示了一遍，從“天圓所在到麥哲倫環(huán)球飛翔，再到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的見(jiàn)解經(jīng)歷了由龐雜見(jiàn)解到猜想到實(shí)際，由差錯(cuò)的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)時(shí)間，并領(lǐng)取了宏大年夜的代價(jià)。從人類探究地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感受？我們從中悟出了怎樣樣的道理？老師回答教師總結(jié)：我們要深造長(zhǎng)輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)的確破場(chǎng)跟為探究真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?。我們還要細(xì)心不雅觀看、勤于思索、善于總結(jié)、勇于實(shí)際，如斯才能覺(jué)察真理，獲得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們見(jiàn)解了地球是球型的，那么她是不是的確是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？可參與老師討論我們現(xiàn)在不僅見(jiàn)解了地球的形狀，同時(shí)精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們屢屢用

7、表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大年夜伙兒看到課本第3頁(yè)圖12，說(shuō)明地球畢竟有多大年夜？教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓老師回答。老師回答教師講演：精確的測(cè)量說(shuō)明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，精確地說(shuō)，地球應(yīng)當(dāng)是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。因此，這些差別同宏大年夜的地球來(lái)比，仍然微缺少道的。比如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，假設(shè)把地球增加成地球儀大小，誰(shuí)人差別就看不出來(lái)了。我們素日用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記取地球的平均半徑是6371千米。板書(shū)：1地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體   

8、60;     2地球的大?。浩骄霃绞?371千米啟下；下面我們一起籠統(tǒng)地看看地球板書(shū)：二、地球的模型地球儀教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。老師活動(dòng)：細(xì)心不雅觀看地球儀并動(dòng)腦筋思索，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些要緊的差別？老師回答教師補(bǔ)償說(shuō)明：1地球儀是地球增加的模型；2地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于判定地理事物傾向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)跟經(jīng)緯度；3地球儀是有地軸的，而幻想中并不地軸。教師提征詢：按照自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。老師回答教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，同時(shí)以肯定的比例把它增加而制成的地球的模型。在地球儀上人們用差其余顏色、標(biāo)志跟文字來(lái)表示海洋、海洋、山脈、國(guó)家跟都會(huì)等地理事物的位置、形狀、大小跟名稱。地球儀可以讓我們更直不雅觀的理解全部地球的全貌，還能幫助我們理解地球表面各種地理事物的分布情況。當(dāng)前，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)深造地理知識(shí)，因此，