人教初中地理八上《2第1節(jié) 地形和地勢(shì)》word教案 (1)VIP

1、地形跟地勢(shì)教案1.理解地形、地勢(shì)、山脈等不雅觀點(diǎn)，見解并清楚差異走向的要緊山脈。2.可以使用中國(guó)地形圖，說出我國(guó)地形、地勢(shì)的要緊特色。才干目標(biāo)1.培養(yǎng)老師讀圖析圖才干、不雅觀看揣摸才干跟主動(dòng)探究的才干。2.使老師末尾操縱評(píng)價(jià)地理事物的全然方法。德育目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，末尾培養(yǎng)老師樹破人與自然狀況要調(diào)跟相處、調(diào)跟展開的全然地理不雅觀點(diǎn)，從而使老師更加熱愛祖國(guó)的大年夜好疆土。教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)的地勢(shì)、地形全然特色。教學(xué)難點(diǎn)1.使用地圖不雅觀看揣摸我國(guó)地勢(shì)、地形的全然特色。2.結(jié)合地圖，使老師構(gòu)成地理事物的空間不雅觀點(diǎn)。教學(xué)方法讀圖不雅觀看、對(duì)比遙想、探究討論等方法。教具準(zhǔn)備1.投影儀、有關(guān)圖片。2.低

2、廉甜頭復(fù)合投影片等。課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課用好漢歌導(dǎo)入，“大年夜河向東流是什么緣故？中國(guó)詩(shī)詞中尚有什么有這句話類似的詩(shī)句？大年夜江東去浪淘盡，一江春水向東流師：顧名思義，地形是指地球表面各種千般的_。(老師：外形)地勢(shì)(板書)是指地球表面高低崎嶇的_？(生：趨勢(shì)、總趨勢(shì))師：哪個(gè)答案更公正呢？(生：總趨勢(shì))那么，我國(guó)的地形地勢(shì)有什么特色呢？這的確是本節(jié)課我們要深造跟討論的征詢題。(板書)第一節(jié)地勢(shì)跟地形解說新課再次投影分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，指導(dǎo)老師不雅觀看地圖，差異的顏色分不代表多少多海拔？啟發(fā)老師：從這幅顏色斑斕的高低崎嶇的地形圖面上，我們可以覺察深色匯合在那兒，而淡色又匯合

3、在那兒？(老師：圖中的深色匯合在西部地區(qū)，淡色匯合在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以覺察什么呢？(老師：我國(guó)西部多山地、高原，東部以平原跟丘陵為主)(投影)我國(guó)東西向(北緯32°)地形剖面圖，指導(dǎo)老師不雅觀看地形剖面圖的東西海拔高度。(提征詢)從我國(guó)地形剖面圖上，可以覺察我國(guó)的地勢(shì)總特色是什么？(老師：西部高、東部低)(板書：西高東低)(投影)低廉甜頭中國(guó)地勢(shì)變卦正誤表現(xiàn)圖。(提征詢)投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國(guó)地形圖后，各自畫出的我國(guó)地勢(shì)自西向東變卦的表現(xiàn)圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反響的地勢(shì)有什么區(qū)不？哪一幅圖比較瀕臨理論？(老師：圖B)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)不雅觀看一遍圖B

4、，遙想一下，中國(guó)的地勢(shì)自西向東大年夜抵呈什么狀分布？(老師：路徑狀)(投影)中國(guó)地勢(shì)三級(jí)路徑表現(xiàn)圖并指導(dǎo)老師仔細(xì)閱讀不雅觀看地圖。(提征詢)我國(guó)地勢(shì)最高的路徑是第多少多級(jí)路徑？它位于那兒？(老師：第一級(jí)路徑；昆侖山脈祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北)第二級(jí)路徑位于那兒？(老師：昆侖山脈祁連山橫斷山一線以北以東，大年夜興安嶺太行山巫山雪峰山一線以西的地區(qū))我國(guó)地勢(shì)最低的一級(jí)路徑是第多少多級(jí)路徑？它位于那兒？(老師：第三級(jí)路徑；位于大年夜興安嶺太行山巫山雪峰山一線以東至海為界)(不雅觀看揣摸)同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2.2，不雅觀看并揣摸我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)路徑依次以哪些山脈為分界線？第二、三級(jí)

5、路徑依次以哪些山脈為分界線？(老師：前者以昆侖山祁連山橫斷山脈為分界線；后者以大年夜興安嶺太行山巫山雪峰山一線為分界線)(小結(jié))從簡(jiǎn)化了的中國(guó)地勢(shì)三級(jí)路徑表現(xiàn)圖(圖2.2)上可以看出：從東北部的青藏高原向北向東，各種地形呈路徑狀逐級(jí)落低。(課堂活動(dòng))見解我國(guó)地勢(shì)三級(jí)路徑的界線及其阻礙。路徑名稱要緊地形典范海拔(單元：米)第一級(jí)路徑山地高原4000米以上第二級(jí)路徑高原盆地10002000米左右第三級(jí)路徑平原丘陵500米以下遠(yuǎn)洋大年夜陸架200米以下(分組討論)我國(guó)地勢(shì)特色對(duì)我國(guó)的自然狀況要素(氣候、河流)跟東西部的經(jīng)濟(jì)展開有什么阻礙呢？下面我們分成A、B、C三個(gè)大年夜組，每個(gè)大年夜組分成假設(shè)干個(gè)

6、四人小組，每個(gè)大年夜組討論一個(gè)征詢題(A組：2題；B組：3題；C組：4題)，各小組討論后選出代表說話，闡述本小組不雅觀點(diǎn)。(A組說話，教師補(bǔ)償)A組各小組代表說話后，教師補(bǔ)償小結(jié)：(1)地勢(shì)對(duì)氣候的阻礙：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾歪，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流(夏季風(fēng))向我國(guó)際陸推進(jìn)，為我國(guó)寬敞地區(qū)帶來了較為豐沛的落水，有利于我國(guó)東部寬敞地區(qū)展開農(nóng)業(yè)花費(fèi)。(2)地勢(shì)對(duì)河流的阻礙：俗話說：“人往高處走，水往低處流。西高東低的地勢(shì)，肯定構(gòu)成我國(guó)的大年夜江大年夜河自西向東奔跑入海。(C組說話，教師補(bǔ)償)C組各小組代表說話后，教師補(bǔ)償小結(jié)：地勢(shì)對(duì)交通的阻礙有兩方面：一方面，向東流淌的大年夜河一樣了我國(guó)東西的

7、交通，便當(dāng)了沿海跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的展開，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大年夜開拓。另一方面，路徑交界處的矮小山脈也成為我國(guó)東西交通上的宏大年夜阻礙。課堂小結(jié)通過以上深造，我們搞清了我國(guó)地勢(shì)的全然特色是地勢(shì)西高東低，大年夜抵呈路徑狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自西向東分為三級(jí)路徑，如斯的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)展開有特不大年夜的阻礙。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解三級(jí)路徑要緊地形單元的分布2.清楚我國(guó)地形的特征3.在地圖上落實(shí)要緊地形單元分分布教學(xué)重點(diǎn)要緊山脈及其地理位置；我國(guó)多種多樣的地形及其抵花費(fèi)跟生活的阻礙。教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)多種多樣的地形及其抵花費(fèi)跟生活的阻礙。課前準(zhǔn)備1.中國(guó)地形圖掛圖2

8、.低廉甜頭的多媒體課件地形抵花費(fèi)跟生活的阻礙教學(xué)方法講演法教學(xué)方案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)填表，教師指導(dǎo)老師歸納我國(guó)的地形典范。 要緊地形典范要緊地形區(qū)第一路徑  界線：山山山第二路徑  界線：嶺山山山第三路徑  從上表看出，我國(guó)的地形典范有：山地、高原、平原、盆地、丘陵老師答五種全然外形比較完整。他們共同構(gòu)成了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形世界，下面我們就共同去清楚多姿多彩的地形吧！解說新課：二、地形復(fù)雜多樣1.地形復(fù)雜多樣活動(dòng)1：閱讀講義的景不雅觀圖片，理解五種地形典范的特色。老師：復(fù)雜地討論，比較差異地形典范的特征。如：珠穆朗瑪峰海

9、拔高，頂部挺立，坡度特不陡。江南丘陵地勢(shì)崎嶇緩跟，坡度較小。內(nèi)蒙古高原空中平坦，寬敞，水草豐茂。長(zhǎng)江中卑劣平原空中寬敞平坦，“水鄉(xiāng)澤國(guó)。四川盆地盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或緩跟的丘陵。2.我國(guó)要緊山脈及其分布活動(dòng)2：讀講義圖“山脈走向表現(xiàn)，熟悉山脈走向的含義。活動(dòng)3：讀講義圖“中國(guó)陸上要緊山脈，揣摸我國(guó)要緊山脈的走向，完成下表。走向要緊的山脈東西走向 東北東北走向 東南東南走向 南北走向 弧形山脈 教師：請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在講義山脈圖上分不將一致走向的山脈連接起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大年夜不山連成一線，不雅觀看構(gòu)成

10、的圖形。教師在黑板上板畫，并用差異的彩粉筆連接山脈老師：山脈將大年夜陸離開成非常多網(wǎng)格?；顒?dòng)4：山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀講義圖“我國(guó)地形分布大年夜勢(shì)中尋出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。山脈兩側(cè)的地形區(qū)西側(cè)東側(cè)大年夜興安嶺  太行山  巫山  雪峰山  橫斷山  橫斷山  山脈兩側(cè)的地形區(qū)南側(cè)北側(cè)天山  昆侖山  教師：補(bǔ)償介紹以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線，偶爾山脈仍然人文地理的界

11、線，如：長(zhǎng)白山是中國(guó)跟朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)跟印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。教師：為了更好地記取我國(guó)地形地勢(shì)特色，我尋了一首我國(guó)地形地勢(shì)特色及其分布歌訣，相信對(duì)大年夜伙兒會(huì)有幫助的。我們一塊兒大聲地讀一讀！教師在黑板上的板畫上隨著歌訣逐一點(diǎn)出中國(guó)地形多樣成，西高東低三級(jí)明，山區(qū)面積三有二，山脈交織網(wǎng)格形。山脈走向分四種，每種三列看清晰，山脈骨架牢牢記，地形網(wǎng)格塊塊清。賀蘭六盤橫斷山，大年夜太巫雪，長(zhǎng)武臺(tái)，阿爾祁連喜馬山，天陰，昆秦，加南嶺。山脈骨架構(gòu)成網(wǎng)，高盆丘平網(wǎng)中填，四高四盆一二級(jí)，平丘陸架東相鄰。3.復(fù)雜的地形抵花費(fèi)跟生活的阻礙活動(dòng)5：全班分成三組，看“

12、多媒體課件地形抵花費(fèi)跟生活的阻礙、閱讀講義關(guān)于“地形與夷易近風(fēng)的文字資料、聽著精巧的旋律，討論：地形抵花費(fèi)跟生活的阻礙。老師：討論提綱，第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。第二組：看圖片、錄像、不雅觀賞名曲、賞析敕勒歌，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。第三組：看圖片、錄像，討論地形與夷易近風(fēng)的關(guān)系。地形對(duì)夷易近風(fēng)有肯定的阻礙，但不起決定感染。特不多風(fēng)俗隨著科學(xué)跟社會(huì)的展開都會(huì)發(fā)生變卦，如：新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起了特不大年夜感染。老師：代表說話略老師：共同歸納出差異的地形特色對(duì)人們花費(fèi)跟生活發(fā)生差異阻礙，人類奇異使用跟變革著自然。教師：這些例子也說清楚人與自然的調(diào)跟不合。板書

13、方案1.地形復(fù)雜多樣2.我國(guó)要緊山脈及其分布3.復(fù)雜的地形抵花費(fèi)跟生活的阻礙第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.清楚我國(guó)地形構(gòu)成的特征2.理解地形特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)展開的阻礙3.通過對(duì)祖國(guó)地形特色的理解，增強(qiáng)愛國(guó)見解。教學(xué)重點(diǎn)跟難點(diǎn)山區(qū)開拓的有利與倒運(yùn)條件課前準(zhǔn)備1.教師為每一老師準(zhǔn)備等高線地形圖講義中2.實(shí)物投影儀3.老師準(zhǔn)備水彩筆、尺子、鉛筆4.有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的錄像教學(xué)方法小組討論法教學(xué)方案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：前面我們深造我國(guó)多種多樣的地形，閱讀“中國(guó)地形圖，請(qǐng)大年夜伙兒猜一猜每一種地形在我國(guó)陸空中積中所占的比例多少多嗎？哪種地形所占的比例大年夜呢？老師的答案有特不多，逐一寫在黑板上下面我們閱讀講義的“我國(guó)五種地

14、形面積比例圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：老師特不快尋出結(jié)論山地33、盆地19、平原12、高原26、丘陵10；其中山地比例最大年夜。解說新課：三、山區(qū)面積寬敞1.山區(qū)面積廣，占世界陸空中積的2/3活動(dòng)1：按照地形面積比例數(shù)據(jù)，打算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖。老師：打算后特不快繪制出餅狀圖如圖示地形典范百分比對(duì)應(yīng)的圓心角山地33118.2°高原2693.6°盆地1968.4°平原1243.2°丘陵1036°教師：請(qǐng)大年夜伙兒按照餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積壓加起來，算一算占陸空中積的比重。老師：118.2°+93.6°+3

15、6°/360°2/3教師：不雅觀看講義圖中山地、高原、丘陵的景不雅觀素描畫，他們的共同特征是什么？老師答：地表崎嶇比較大年夜。人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸空中積的2/3。因此我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣指導(dǎo)老師答的國(guó)家。2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積寬敞，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)展開的阻礙活動(dòng)2：全班同學(xué)分成兩大年夜組，討論：我國(guó)地形構(gòu)成特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)展開的阻礙。老師：討論提綱第一組：地形構(gòu)成特征對(duì)我國(guó)的有利阻礙。第二組：地形構(gòu)成特征對(duì)我國(guó)的倒運(yùn)阻礙。老師：各小組代表說話可以補(bǔ)償?shù)谝唤M：第二組：山區(qū)空中崎嶇，交通便當(dāng)；耕地資源缺少，耕作業(yè)的展開受到限制。3

16、.開拓使用山區(qū)，留心生態(tài)狀況建破，防范跟避免山地災(zāi)害活動(dòng)3：閱讀講義圖“山區(qū)稀有的自然災(zāi)害，不雅觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，理解各種災(zāi)害發(fā)生的緣故跟虐待，可以幫助我們防范跟避免山地災(zāi)害。教師：自然災(zāi)害可以構(gòu)成生態(tài)狀況征詢題，異常人類在開拓山區(qū)，展開經(jīng)濟(jì)時(shí)，假設(shè)開拓不合理也會(huì)構(gòu)成生態(tài)狀況征詢題?；顒?dòng)4：充分使用課前準(zhǔn)備的等高線地形圖，把老師分成兩個(gè)大年夜組：組內(nèi)討論人類農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)狀況的阻礙。老師：討論提綱，第1組：在圖上畫出山區(qū)跟平原區(qū)的界線，你揣摸的按照是什么？第2組：在圖上畫出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界線，你是如何樣揣摸的？?jī)山M共同討論征詢題：坡度較大年夜的地區(qū)是展開林業(yè)仍然耕作區(qū)，什么緣故？老師：各小組代表說話可以補(bǔ)償?shù)?組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說明分不按照是等高線數(shù)值跟疏密狀況；因此東南部為