人教初中地理七上《1第1節(jié) 地球和地球儀》word教案 (1)

1、地球跟地球儀教學(xué)目標(biāo)1使老師理解地球的形狀及大??；見解地球儀，并能識(shí)不經(jīng)線、緯線、本初子午線跟赤道；理解經(jīng)線、緯線的特征；把持運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)判定地球上某點(diǎn)位置的辦法。2通過老師理解人類探究地球形狀的困憂傷程，培養(yǎng)老師的科學(xué)思想才能及培養(yǎng)勇于探究、深入研討的精神，形成精確的辯證唯物主義世界不雅觀。教學(xué)重點(diǎn)地球的形狀見解及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意思及特征。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的不雅觀點(diǎn)；運(yùn)用經(jīng)緯同判定地理位置。課本分析與教法設(shè)想新課程革新的特征之一是培養(yǎng)老師以自破深造、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式深造辦法，修改過來的融合貫穿、呆板接受的深造辦法。因此，本節(jié)課程方案特不留心老師主動(dòng)

2、參與、積極思索，抓住老師對(duì)地球跟地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動(dòng)手跟“動(dòng)口過程中把持知識(shí)要點(diǎn)，在“覺察中獲得地理興趣從而不斷地主動(dòng)深造。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀，多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程深造過程備注創(chuàng)設(shè)情境教師講演：同學(xué)們，我們生活在地球上，特不多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些征詢題：地球是什么樣的？地球有多大年夜？人們?cè)鯓右娊庹l人地球的？這節(jié)課我們一起去討論這些征詢題，共同去探究地球。板書：第一節(jié) 地球跟地球儀教師提征詢：同學(xué)們，你們清楚地球是什么形狀的嗎？教師講演：同學(xué)們，我們生活在地球上，特不多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些征詢題：地球是什么樣的？地球有多大年夜？人們?cè)鯓右娊庹l人地球的？這節(jié)

3、課我們一起去討論這些征詢題，共同去探究地球。板書：第一節(jié) 地球跟地球儀教師提征詢：同學(xué)們，你們清楚地球是什么形狀的嗎？教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照次第展示出來，老師討論完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊教唆圖片邊講演。圖1：“天圓如張蓋，所在如棋局   圖2：“天如斗笠，地如覆盤   圖3：麥哲倫環(huán)球飛翔路途圖   圖4：地球衛(wèi)星照片第一組講演：天圓如張蓋，所在如棋局。教師補(bǔ)償小結(jié)并指導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為全體大年夜地是平的，天空就像倒扣在大年夜地上的一口宏大年夜的鍋，你贊成這種說法

4、嗎？什么緣故？教師總結(jié)：同學(xué)們都特不聰明，不像古代人一樣殘缺仰仗直不雅觀的見解世界龐雜地見解天空是圓的，大年夜地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸覺察大年夜地并不是那樣平坦。比如：海悠遠(yuǎn)方駛過來的航船，先望見船桅，后見船身；月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。第二組講演：天如斗笠，地如覆盤教師指導(dǎo)提征詢：對(duì)于如斯的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀發(fā)生了極大年夜的興趣，并提出了地球可以是球體的設(shè)想。為了證明如斯的設(shè)想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，特不多探險(xiǎn)家停頓了多次全球性的飛翔。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球飛翔？教師講演并指

5、導(dǎo)：最著名的確實(shí)是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫帶著船隊(duì)停頓的環(huán)球探險(xiǎn)飛翔。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講演麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球飛翔的宏大意義的確是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的見解情況又是怎樣樣的呢？請(qǐng)第四組的代表下去為我們講演。第四組同學(xué)代表回答教師講演：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到殘缺的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。教師提征詢：剛，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愐娊獾厍蛱骄康厍虻倪^程給演示了一遍，從“天圓所在到“天如斗笠，地如覆盤，再從麥哲倫環(huán)球飛翔到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的見解經(jīng)歷了由龐雜見解到猜想到實(shí)際，由差錯(cuò)的現(xiàn)象到

6、真理的漫長(zhǎng)時(shí)間，并領(lǐng)取了宏大年夜的代價(jià)。從人類探究地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感受？我們從中悟出了怎樣樣的道理？教師總結(jié)：我們要深造長(zhǎng)輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)的確破場(chǎng)跟為探究真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心不雅觀看、勤于思索、善于總結(jié)、勇于實(shí)際，如斯才能覺察真理，獲得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們見解了地球是球型的，那么她是不是的確是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？可參與老師討論我們現(xiàn)在不僅見解了地球的形狀，同時(shí)精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來說，人們屢屢用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大年夜伙兒看到課本第3頁圖12，說明地球畢竟有多大年夜？教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的

7、圖或掛圖，然后讓老師回答。板書：1地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體         2地球的大?。浩骄霃绞?371千米啟下；下面我們一起籠統(tǒng)地看看地球板書：二、地球的模型地球儀教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。教師補(bǔ)償說明：1地球儀是地球增加的模型；2地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于判定地理事物傾向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)跟經(jīng)緯度；3地球儀是有地軸的，而幻想中并不地軸。教師提征詢：按照自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定義。教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，同時(shí)以肯定的比例把

8、它增加而制成的地球的模型。在地球儀上人們用差異的顏色、標(biāo)志跟文字來表示海洋、海洋、山脈、國(guó)家跟都會(huì)等地理事物的位置、形狀、大小跟名稱。地球儀可以讓我們更直不雅觀的理解全體地球的全貌，還能幫助我們理解地球表面各種地理事物的分布情況。當(dāng)前，我們經(jīng)常要借助地球儀來深造地理知識(shí)，因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)深造有關(guān)地球儀的知識(shí)。教師總結(jié)：改日，我們深造了有關(guān)地球跟地球儀的全然知識(shí)，理解了人們見解地球形狀的過程，末尾地見解了地球儀。下節(jié)課我們將深造地球儀的一個(gè)要緊圖示-緯線跟經(jīng)線。作業(yè)方案：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。老師回答：圓形、橢圓形老師活動(dòng)：將一、見解地球的形狀跟大小老師分為四大年夜組，每一組分不規(guī)那么差異的時(shí)期由邃古到古代，結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派12名代表說出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的見解。老師分小組討論并派代表回答。老師回答老師活動(dòng)老師活動(dòng)：細(xì)心不雅觀看地球儀并動(dòng)腦筋思索，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些要緊的差異？自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評(píng)價(jià)作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱板書設(shè)計(jì)行狀大小模型教學(xué)札記本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是全體地理深造的基礎(chǔ)跟重點(diǎn)之一，同時(shí)教學(xué)難度較大年夜。一是空間不雅觀點(diǎn)較強(qiáng)，涉及新名詞與新不雅觀點(diǎn)比較多，二是教學(xué)內(nèi)容中包括的時(shí)辰與空間靜態(tài)與靜態(tài)跟圖形中的點(diǎn)、線、面、體的聯(lián)系思想轉(zhuǎn)換較大年夜。為此，