81認(rèn)識壓強(qiáng)_正式共識教案

1、課 時 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題8.1認(rèn)識壓強(qiáng)三維目標(biāo)知識與技能1、知道什么是壓力，知道壓力的作用效果于什么因素有關(guān)。 2、理解壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式P=/進(jìn)行簡單計(jì)算。3、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法，了解它在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過經(jīng)歷探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”，鞏固使用控制變量法。3、嘗試如何改變壓強(qiáng)。情感態(tài)度與價值觀1、通過探究、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性。2、通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然， 并將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識教材分析重點(diǎn)探究壓力的作

2、用效果與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)壓強(qiáng)概念的建立以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).準(zhǔn)備壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個教學(xué)過程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)引入新課將一氣球置于講臺上讓班上個最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時設(shè)問為什么？新課教學(xué)一、什么是壓力1、 用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。2、 舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不

3、老師不掉地下去了），老師也壓了地面。3、 請同學(xué)們觀察分析書本圖8-2例子的兩副圖并在練習(xí)本上畫出圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時，教師來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。 學(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別教學(xué)過程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)二、探究壓力的作用效果1、播放三幅

4、插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個問題：(1)當(dāng)人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳?。坑辛嘶┌迦藶槭裁淳湍茉谘┑厣献杂傻鼗?？(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動自如呢？(3)同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？親自體驗(yàn)一下。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個手指的感覺一樣嗎？為什么兩個手指的感受不同呢？提

5、醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。 在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題："壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？"猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并討論，同時說明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會）學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法-各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺匯報。從而得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟

6、受力面積有關(guān)系。叫兩個體重懸殊的學(xué)生站在講臺，請學(xué)生比較他們對地面的壓強(qiáng)。(學(xué)生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。 三、什么叫壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約1.5×104 Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。課堂練習(xí)：計(jì)算芭蕾舞演員

7、和大象對地面的壓強(qiáng)。請兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時糾正。做完后。講評練習(xí)的同時指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范的問題。教學(xué)過程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識為我們服務(wù)，設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時想辦法減小壓強(qiáng)？同時說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×106帕，混凝土是（550）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。設(shè)問：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時讓同學(xué)們參與做對比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，對