81認識壓強_正式共識教案

1、課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題8.1認識壓強三維目標知識與技能1、知道什么是壓力，知道壓力的作用效果于什么因素有關。 2、理解壓強的概念，能用壓強公式P=/進行簡單計算。3、了解增大和減小壓強的主要方法，了解它在生產(chǎn)、生活中的應用。過程與方法1、觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象。2、通過經(jīng)歷探究“壓力的作用效果與什么因素有關”，鞏固使用控制變量法。3、嘗試如何改變壓強。情感態(tài)度與價值觀1、通過探究、激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性。2、通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索自然， 并將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識教材分析重點探究壓力的作

2、用效果與什么因素有關。難點壓強概念的建立以及實驗的設計.準備壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個教學過程(含板書設計、作業(yè)布置)引入新課將一氣球置于講臺上讓班上個最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學生必大笑。此時設問為什么？新課教學一、什么是壓力1、 用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時橋面壓彎了，設問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。2、 舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不

3、老師不掉地下去了），老師也壓了地面。3、 請同學們觀察分析書本圖8-2例子的兩副圖并在練習本上畫出圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學在黑板上畫，各畫一圖。同學們作圖時，教師來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。 學生畫完后，講評學生作圖情況，錯誤的進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。教師歸納總結得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點及與重力的區(qū)別教學過程(含板書設計、作業(yè)布置)二、探究壓力的作用效果1、播放三幅

4、插圖，創(chuàng)設情境。讓同學們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學生仔細觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關的問題，大致歸納為三個問題：(1)當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機卻可以行動自如呢？(3)同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？親自體驗一下。讓學生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個手指的感覺一樣嗎？為什么兩個手指的感受不同呢？提

5、醒學生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。 在此基礎上，教師進一步提出問題："壓力的作用效果與哪些因素有關呢？"猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關？讓同學們猜測并討論，同時說明猜想是科學研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。學生進行實驗探究（討論設計方案，收集實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結論，交流實驗體會）學生在這里的實驗方案很多，可采用復式教學法-各組學生先分別做自己設計的實驗，然后分別上講臺匯報。從而得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關；在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關系，還跟

6、受力面積有關系。叫兩個體重懸殊的學生站在講臺，請學生比較他們對地面的壓強。(學生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。 三、什么叫壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。公式：壓強=壓力/受力面積；。并由此引出壓強的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。介紹壓強的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強約1.5×104 Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。課堂練習：計算芭蕾舞演員

7、和大象對地面的壓強。請兩位同學到黑板上做題，其余同學在下面做，教師來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的解題問題，給予及時糾正。做完后。講評練習的同時指出同學在解題中出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范的問題。教學過程(含板書設計、作業(yè)布置)四、怎樣增大或減小壓強為了使同學了解壓強在我們生活中的應用，并且如何運用壓強的知識為我們服務，設問：壓強是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強大時要想辦法增大壓強，需要壓強小時想辦法減小壓強？同時說明任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強大約是5×106帕，混凝土是（550）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。設問：如何去增大壓強或減小壓強呢？引導學生從生活中找出增大和減小壓強的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強與減小壓強的辦法，并引導鼓勵同學分類舉出生活中我們應用的增大壓強和減小壓強的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細桿等等。同時讓同學們參與做對比小實驗，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學效果，使學生輕輕松松學習，又懂得了生活中的很多情況用到了所學的知識，培養(yǎng)了學生正確分析問題的能力的和表達能力，對