一年級說話訓(xùn)練的探索

1、小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的探索語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，語言交流是最主要的方式和手段。在語文教學(xué)中要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式訓(xùn)練方法，使每個學(xué)生都行動起來，積極參與，敢于表達(dá)自己的意見，樂于與他人進(jìn)行語言交流。根據(jù)一年級學(xué)生的生理、心理發(fā)展的狀況及學(xué)科的教材特點(diǎn)，我認(rèn)為在語文教學(xué)中應(yīng)通過以下途徑來加強(qiáng)一年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。 【培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣】培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，是形成說話能力的重要條件。幼兒的語言，是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的，尚未經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說話時隨便插嘴，該說話又不開口”的現(xiàn)象。這就需要老師

2、在語文教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練，是他們明確良好的說話習(xí)慣對說話能力的形成具有重要的意義，主動配合老師接受習(xí)慣方方面的訓(xùn)練，自覺的培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣?！九囵B(yǎng)學(xué)生說話的興趣，鼓勵學(xué)生大膽說話，獨(dú)立說話】剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲，同時也有渴望表現(xiàn)自己的心理和愿望。但由于剛到一個陌生的環(huán)境，接觸到那么多不相識的老師、同學(xué)，就容易變得怯生生的，想說又不敢說，說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們?nèi)ゼ?xì)心引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，上好第一堂課是關(guān)鍵，老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，先自我介紹，讓學(xué)生初步了解老師，拉近師生間的距離，消除一些心理障礙，用引導(dǎo)學(xué)生作自我介紹的方式，讓他們想說，敢說，爭先發(fā)言，對說話產(chǎn)生興趣

3、。雖然是學(xué)生入學(xué)的第一天，對學(xué)校環(huán)境及老師又陌生感和不信任感，但也感到新鮮。教師可以利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高說生的積極性。當(dāng)兒童說話的積極性調(diào)動起來之后，要鼓勵他們多想多說，盡情表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)：不規(guī)范的語言，教師要隨機(jī)引導(dǎo)，要注意激發(fā)和保護(hù)他們的積極性，只有他們敢說了，愛說了，才能在大量的說話時間中學(xué)會說話?！窘Y(jié)合教材,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練】拼音教學(xué)：漢語拼音是學(xué)習(xí)語言文字的敲門磚，是一種手段，也是學(xué)生最早接觸的。教師在拼音教學(xué)中，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，一般是學(xué)生由所配插圖說起，在講解某一音素的音和形時，教師要抓住這個時機(jī)進(jìn)行讀音和認(rèn)形教學(xué)。學(xué)生在說音、說形和擴(kuò)充鞏固的

4、說話過程中，既掌握了漢語拼音，又練習(xí)了說話。還可以采取自編兒歌，游戲等方法，使學(xué)生在交流中學(xué)會知識。這些都是打開說話能力大門的“金鑰匙”，教師必須在這一環(huán)節(jié)上下大功夫。識字教學(xué)：教師在識字教學(xué)過程中，要與發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展語言相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的字和筆畫來學(xué)新的知識，會敘述自學(xué)方法，能回報自學(xué)結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。聽說訓(xùn)練：利用聽話進(jìn)行說話是教學(xué)中應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說得全面、周到、深刻。這時學(xué)生入學(xué)后必須過的一關(guān)，是一個需要反復(fù)強(qiáng)化的過程，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，說話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。利用課本插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練：圖文結(jié)合，非常有

5、趣?？磮D學(xué)拼音、學(xué)詞、學(xué)句比單純地學(xué)拼音、學(xué)詞、學(xué)句更有利于訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說出圖畫內(nèi)容，自然地與拼音、學(xué)詞、學(xué)句相結(jié)合，使學(xué)生在觀察中，通過直觀、形象的畫面，不知不覺得學(xué)會了拼音詞句，有效的訓(xùn)練了說話?！痉e極組織開展形式多樣的課外活動訓(xùn)練說話】以訓(xùn)練說話為主要內(nèi)容的課外活動不僅是教材、課堂延伸和補(bǔ)充，而且也是說的拓展和提高。如：組織講故事、續(xù)編故事說話；通過游戲訓(xùn)練說話；結(jié)合班級、學(xué)?；顒佑?xùn)練說話；生活中隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)促進(jìn)訓(xùn)練說話：課文閱讀是訓(xùn)練說話的依據(jù)和主要內(nèi)容。在整個過程中，讓學(xué)生通過拼讀識字、識詞，通過朗讀了解課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識的字出現(xiàn)在哪里，是

6、什么意思，然后用自己的話說出內(nèi)容。這樣不僅體現(xiàn)了具體的語言環(huán)境中從字到詞、從詞到句、從句到段，從段到文的說話訓(xùn)練過程，而且使學(xué)生知道不同的字、詞在不同的語言環(huán)境中可以表示不同的意思，懂得什么是一具完整的話和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整，說準(zhǔn)確。如：學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)一文我引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑；這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾課文卻稱作“失物”，為什么呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學(xué)生從一系列問題、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一件小事入手興趣怏然地學(xué)習(xí)課文；課堂氣氛非?；钴S。在課文最后我又提出：找一找在學(xué)?；蜃约杭腋浇袥]有“失物”，如果有，就將它們?nèi)舆M(jìn)果皮箱里這種訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生說話時用字、用詞準(zhǔn)確，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。注重教師的語言示范作用：教師的語言示范作用在說話訓(xùn)練中也一個不可忽視的一個問題。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，模仿性很強(qiáng)，教師的語言對學(xué)生有很大的影響。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力。堅(jiān)持說好普通話、說話時表情自然大方、表達(dá)意思完整清楚、語速適中、語言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起表率作用。在課堂上教師