七年級下：22在沙漠中心

1、課題：在沙漠中心1學(xué)時科目：語文 年級：七年級 備課時間：主備：杜新房 輔備： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、把握本課生字詞；2、把握人物的心理描寫。教學(xué)重點：把握人物的心理描寫。教學(xué)難點：把握人物的心理描寫。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、查字典，為生字詞注音；2、結(jié)合“單元提示”、課文“導(dǎo)言”、“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文，為每個自然段標(biāo)上序號；用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容，與同學(xué)交流。3、了解背景知識，作者。背景知識要點：20世紀(jì)初的飛行（飛機制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)不發(fā)達，天氣預(yù)報不準(zhǔn)確。飛行是一項冒險的事業(yè)，飛行員每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，開辟新的航線更是一件冒險的事情?？裳a充梅爾莫爾

2、、吉約梅、圣?？诵跖謇锾诫U的經(jīng)歷和頑強求生的故事）。二、交流展示1、從“導(dǎo)言”中，你了解了哪些與課文有關(guān)的內(nèi)容？2、在沙漠中心寫_（人物）因飛機墜毀被困_（地點）_（事件）。例：圣埃克絮佩里 利比亞沙漠瀕臨死亡的險惡處境，在生命之火即將熄滅時對人生的體驗和思索。3、文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡，從痛苦、絕望到堅定、頑強的心理活動過程。請根據(jù)記敘內(nèi)容劃分文章層次，劃分時要注意從文中勾畫出相應(yīng)的語言標(biāo)志，思考自己劃分的理由。4、默讀全文，體味人物心理活動，了解人物心理變化的歷程。（根據(jù)文章思路，依次勾畫出表達作者心情的句子。）板書體現(xiàn)“我”心理活動的先后順序，要點：痛苦、絕望難受、寧可

3、、不喜歡平靜、寧靜幽默、輕松渴望、期待、希望幸福、沒有遺憾堅定、頑強。三、拓展應(yīng)用1、圣埃克絮佩里駕駛飛機的圖像；2、怎樣理解“人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的承擔(dān)?！保ǚ▏骷野驳铝?#183;紀(jì)德夜航·序言）四、反饋達標(biāo)中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句：教學(xué)反思：課題：在沙漠中心2學(xué)時科目：語文 年級：七年級 備課時間：主備：杜新房 輔備： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、理解“探險”的意義；2、理解作者對“生活的態(tài)度.教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、回溯文章的思路和大概內(nèi)容。二、交流展示1、默讀第一部分；從描寫“沙漠”險惡的句子中，找出你認(rèn)為寫得最好的，說說

4、它們的作用。例：“寒風(fēng)以躲避它的來犯”，用比喻手法，寫出了沙漠寒風(fēng)無遮無擋的肆虐狂烈，與“我”的無處躲藏、弱小無助形成鮮明對比，強調(diào)“我”所處環(huán)境的險惡，襯托了“我”抗?fàn)幍臒o力和痛苦絕望。2通過描寫與自然搏斗的過程，表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情？明確：有痛苦、有絕望，但在痛苦和絕望中，從沒有放棄過對“生”的希望和努力。3文章的第二部分主要是通過人物心理活動描寫，表現(xiàn)作者的思想，揭示人生意義。默讀第一個層次，思考回答：和第一部分相比，這部分語言顯得樂觀、幽默、堅定，請舉例分析。例：“說實在的變成有點殘忍的童話故事”樂觀、寧靜“如果人體不能忍受如此短促”幽默“如果我能回去我需要生活”堅定、執(zhí)著、頑強4討論：作者筆下的“生活”指什么？作者是怎樣闡述自己的“生活”的？明確：指在自己從事的事業(yè)中，在與大自然斗智斗勇的過程中，承擔(dān)生命的責(zé)任，尋找人生的真理，實現(xiàn)生命的價值。與農(nóng)人對比，表明“生活”是一種平凡的事業(yè)，是人生的責(zé)任；與“蕓蕓眾生”荒唐而短促的禮拜日相對比，表明自己因“生活”而幸福、滿足，死而無憾。三、拓展應(yīng)用圣埃克絮佩里和他的同伴們?yōu)槭裁匆吧奈ｋU，義無反顧地去從事隨時有著生命危險的工作呢？又為什么會面對絕境，依然那么頑強地不放棄生的希望呢？圣埃克絮佩里向我們揭示的“探險”的真諦是什么？四、反饋達標(biāo)依照下列句子仿寫。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我