冀教版小學(xué)五年級上冊語文《珍珠鳥》課件【三篇】

1、冀教版小學(xué)五年級上冊語文珍珠鳥課件【三篇】教學(xué)目標(biāo)1 1知道珍珠鳥很怕人， 了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一 個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2 2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴， 往往能創(chuàng)造出美好 的境界”的意思。3 3幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整 合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4 4有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備1 1查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。 2 2準(zhǔn)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。 教學(xué)過程、談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴一一珍珠鳥。他 嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心 為我們講述了他與珍珠鳥

2、之間動人的故事。初讀1 1請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中 “哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？2 2這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的 情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的 插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？、細(xì)讀1 1學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。 教師整合學(xué)生的”配圖方法”。2 2學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容。1 1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫 面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你 談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀 3 35 5 段）2 2） 當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的 生

3、活環(huán)境”時，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠 鳥，你有什么感受？3 3） 教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。3 3學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容。1 1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6 6 9 9 段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。2 2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。3 3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章 插圖時，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣？讓 我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4 4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還

4、在遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的觀望，但離我越來越近了。4 4學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容。1 1）“我不動聲色地寫， 默默享受著小家伙親近的情誼。 ” 這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10101111 段內(nèi)容描畫插圖。2 2） 在這看似不動聲色中， 流露出我對小家伙深深的情誼， 讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙， 一個人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。3 3） 指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。4 4） 教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。5 5學(xué)習(xí)第四幅畫面。1 1） 有了這份信任， 有一天， 小家伙竟賴在我身上睡著了。多

5、么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫 這一畫面的語句。 （加配樂）2 2） 誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀?？偨Y(jié)1 1這是信賴創(chuàng)造的美好的境界， 能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎？2 2欣賞了這一幅幅感人的畫面， 你有什么感受？寫在書 上。3 3學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。教學(xué)要求：1 1有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一 句話的含義，體會作者的思想感情。2 2繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點： 認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。 2 2準(zhǔn)備珍珠鳥一

6、只。一導(dǎo)入新課。1 1哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小 動物是怎樣相處的？2 2老師給你們帶來一只珍珠鳥。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇 課文珍珠鳥 ，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好 象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1 1朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2 2說說課文主要講了什么內(nèi)容。三 質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出 來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最 后一句話是什么意思？）四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1 1出示導(dǎo)讀要求。

7、認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù) 下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了 “我”對珍珠鳥的喜愛之情？2 2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3 3交流討論。（1 1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找 出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。（2 2）為什么會發(fā)生這些變化？（3 3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗 讀。a.a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？b.b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛 有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。 快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些 字詞體現(xiàn)了作者對

8、這個小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。 第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而 “我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。 第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全 的地方。）4 4課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法 呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往 往創(chuàng)造出美好的境界。5 5你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子 來嗎？五作業(yè)。1 1從以下題目中選擇一個寫一段話。（ 1 1）溫暖舒適的巢（ 2 2）可愛的小紅嘴（ 3 3）淘氣的小家 伙（ 4 4）人鳥相依圖2 2這篇文章一個自然段就是一幅畫，

9、喜歡畫畫的同學(xué)可 以挑一個喜歡的自然段畫下來。板書：2525珍珠鳥怕人的鳥親近人信賴人教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字 組成的詞語，會用”居然”不由自主”造句。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4 4 個自然段。3 3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能 創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想 感情。教學(xué)重點難點： 了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng) 造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動掛圖。投影、磁帶主要板書計劃住處：舒適溫暖安全 外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒 珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造

10、美好境界 挨近蹦到喝瞧活動：啄筆尖啄手指飛到扭動擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴第一課時教學(xué)要求：1 1、正確、流利地朗讀課文。2 2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過鳥語這一課，懂得了鳥兒 是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒 友好相處的樂趣。2 2、揭示課題（1 1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。（2 2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點 而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文1 1、自讀課文，要求：（1 1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2 2）讀順句子和課文（3 3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。2 2、學(xué)生按要求自學(xué)3 3、檢查自學(xué)

11、（1 1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛（2 2）重點理解下列詞語 撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動 不由自主信賴索性居然（3 3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1 1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2 2、學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)1 1、朗讀課文2 2、抄寫生字詞第二課時教學(xué)要求：1 1、能有感情地朗讀課文。2 2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng) 造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感 情。一、復(fù)習(xí)檢查1 1、聽寫詞語2 2、指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第 1 1、2 2 自然段1 1、指名讀 1 1、 2 2 自然段，

12、想想你從中讀懂了什么？2 2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全3 3、引導(dǎo)學(xué)生體會：（1 1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2 2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反 映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？（3 3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4 4）齊讀第 2 2 自然段4 4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）5 5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排 了一個舒適、溫暖和安全的住處。三、學(xué)習(xí)第 3 36 6 自然段1 1、指名讀第 3 3 自然段， 想想這一自然段寫了什么？圈出 有關(guān)詞句。（1 1）出示句子； 三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌

13、嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。 瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背 后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬 松的球兒。A A 學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。B B 學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2 2）齊讀第 3 3 自然段（3 3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥?雛兒的外形特點。2 2、 學(xué)習(xí)第 4 4 自然段（ 1 1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2 2）生交流（板書：活動）（3 3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？ 圈出有關(guān)詞語（4 4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞 挨近蹦到

14、喝瞧啄筆尖啄手指（5 5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什 么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀 - 指名讀 - 齊讀）3 3、 學(xué)習(xí) 5 5、6 6 自然段（1 1）師引讀，第 5 5 自然段，用一句話來寫雛兒的活動情 況。白天，生接讀.傍晚.（2 2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)（3 3）指名讀第 6 6 自然段A A 出示圖，觀察圖上“我” “雛兒”在干什么？展開想象 B B 指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）C C 這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活 動”？D D 指導(dǎo)朗讀第 5 5、6 6 自然段4 4、師小結(jié)：第 3 3 6 6 自然段講了珍珠鳥雛兒的外形

15、特點 活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？5 5、指導(dǎo)朗讀6 6、齊讀第 3 3 6 6 自然段四、作業(yè)五、 1 1、試背 4 4、 5 5、 6 6 自然段2 2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。第三課時教學(xué)要求：1 1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。2 2、會用“居然”、“不由自主”造句。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第 7 7 自然段1 1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？2 2、指名回答3 3、“不由自主”是什么意思？4 4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？5 5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）6 6、指名朗讀7 7、齊讀第 7 7 自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第 4 47 7 自然段1 1、分段指導(dǎo)（ 1 1）第 4 4 自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（ 2 2）第 5 5 自然段，出示：白天，它 _ ；信晚，它 _。（ 3 3）第 6 6 自然段，出示：有 一 天 ， 我 伏 案 寫 作 時 _， 我 手 中 的 筆_ 。 不一 會 兒 ， _它 睡 得好 熟 呀 ！_。（4 4）第 7 7 自然段，出示：看著 _我不由自主地 _； 信賴，2