初中初二下冊美術教案篆刻(2課時)

1、初中初二下冊美術教案：篆刻（2課時）篆 刻（2 課時 ）課 型： 綜合課教學方法： 講解、欣賞和學生刻印練習相結(jié)合。教學目的 通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習書法和篆刻的興 趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、 篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。通過篆刻的講解和示范，使學生初步懂得治印的基本技 法與步驟。教學重點與難點 難點： 篆刻時如何把運刀的方向、 角度與力度。重點：篆刻的治印步驟及方法。教具與學具教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅 ; 狼毫小楷、刻刀、章料 （ 青田石等 ） 、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙 （ 粗細兩 種）圓鏡、毛刷等演示用具 ; 刻好的印章二枚、 供學生仔

2、細看。學具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。教學步驟第一課時：組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。講授新課文字的產(chǎn)生和發(fā)展。 我國是文字記載的歷史是從殷商時 代應用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是 用圖畫方式表達，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并 明白它的意思，后來由于實際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形 聲字，以及運用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會意的 實體字和形聲字， 漢字的創(chuàng)造正是沿著這個道路發(fā)展下來的：書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、 行、草五大類。篆書： 甲骨文 - 是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名 ;

3、 石鼓文 - 石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻 ; 秦泰山刻石又稱封秦山碑字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李 斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。隸書： 相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時， 把大小篆的筆 畫和結(jié)體作簡化， 便于書寫。 這種字體便在公文上使用起來。 當時辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸 書”楷書： 楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形 方正，大小相近，有楷模的意思。行書： 行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套 規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫“行楷”，寫得 放縱一點而接近草書的叫“行草”。草書： 章草 -又稱隸草， 其字形特點

4、是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿 ; 今草相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點是體 勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的 起筆。篆刻的用途及分類?？逃≌路Q為治印，治印多為篆字， 故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧 妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得 對方信任的標志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如 取款，寫證明必加蓋公、私章等。印章作為一種輔助藝術運用在繪畫、書法等藝術上，或 用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用 來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個重要組成部分。 因此，常把篆刻、書法、繪畫相

5、提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯?畫”。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。印章從印文制作看， 有白文印 （ 即陰文印 ） 和朱文印 （陽文 ?。?、肖形印等。 （ 舉例說明 ）從字意上來看，有姓名印、別號印、年齡印等。（ 參照課本或舉例各不同圖說明 ）從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（ 姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面 ）、閑章（ 如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下 角）。邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣， 可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。設計印稿 章法篆刻：設計印稿在篆刻當中占相當重要的地位。設 計印稿時首先應從章法上重點考

6、慮，如印文的內(nèi)容包含幾個 字，字與字之間筆畫的多少，疏密關系的對比，根據(jù)印面的 形狀應當采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精 心設計。在設計當中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局 部在分朱布白時字與字之間相互呼應、聯(lián)絡的關系，要學會 在自然錯落、似不平衡的空間對比當中去尋找空間美感。在 篆法上，一印當中所采用的字體必須是同一時期、同一體勢 的文字。排列方法單字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。 假設“何柳伊” 排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。雙字姓 （復姓） 雙名者，假設歐陽秋香 排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。雙姓，單名者。假設司馬光排為右列作“司馬”左 列作為

7、“光”即可。單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設王月之印 排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式 排法為使雙字的名字不相分割， 印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求 圓滿。 假設（ 何柳伊印 ） 排為右列作“何、印”左列為“柳、 印”。對于初學者平來說， 應從規(guī)矩入手， 支委切莫濫用“回 文”。三、 作業(yè)布置 同學們回家構(gòu)思設計一題自己的印稿， 注意章法、篆法 的和諧處理。課堂小結(jié)。布置下節(jié)課的用具。第二課時組織教學。復習舊課書法藝術，在字體上可分為幾類 ?什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類 ?（ 提問學 生, 簡略回答所學知識 ）講授新課：篆刻的刻

8、印步驟 （ 分段進行教學，教師示范 ）寫印稿： 選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙， 蓋在用砂 紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸 上濃墨（ 是墨汁而不是碳素墨水 ）寫印稿 . 根據(jù)已設計好的印 稿，反復多寫幾次 , 最后選一張配篆、章法滿意的。印稿上石 （渡稿 ） ：待印稿墨跡干后，再對準所刻的印面 將稿紙反復在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有 吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊 紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便 復印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個別的筆畫未印清晰，可 用墨筆再勾描清晰，便可運刀鍥刻了。運用刀法：沖刀法包括橫沖、豎沖、

9、逆沖三種姿式。 初學者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉(zhuǎn) 過來一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應向右傾斜，并用無名指 抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑?？套值姆椒ǎ涸诳套诌\用時，無論是刻“白文”或“朱 文”印線條， 運刀的方向都要由右 （外）向左 （內(nèi)）或由上向下， 或由下向上鍥刻。 在刻弧形的線條時要石隨刀轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn) 刀， 采用“雙刀”刻字，應先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào) 轉(zhuǎn)達 180 度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒 梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄， 求得金石氣息。修改：印章刻好后不應急于蓋印， 須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細察印面效果，可補刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上巡回輔導，課堂總結(jié)及時糾正學生中的不良做法，當場演示，以便學生更清 楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時進行表揚，發(fā)現(xiàn)學生中存在的 問題及時提出解決的辦法