劉楠楠《識字一》課例

1、課例：識字一課題：識字一備課人：劉楠楠課時數(shù)：1課時教材解讀及教法學法：【不夠另附紙】 識字1是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識字的方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設 豐富多彩的教學情境，在自主識字的同時，培養(yǎng)了識字能力，也熏陶了對春天、對自然的熱愛之情

2、。設計思路：本教學設計力圖充分調(diào)動學生的感知能力，從學生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復蘇”），不僅體現(xiàn)了教學的邏輯，也順應了情感升華的過程。另外考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固。教學目標A類：1、能正確認讀“萬、復、蘇”等13個生字。 2、能正確書寫“萬、丁、冬、百、齊”這5個字。 3、正確流

3、利地朗讀課文，積累四字詞語。B類：1、感受課文所描繪的春天的美景，激發(fā)愛春天愛自然的生機勃發(fā)的感情。 C類：1、結合自己的生活經(jīng)驗和語言積累，展開想象，描述春天之美。預習作業(yè)1、學唱春天在哪里2、初讀課文1-3遍教學版塊教學版塊（注明各板塊時間以及解讀目標序號）學生課堂練習第一版塊【目標B1 ； 4分鐘】一、音樂激趣，進入春天1播放歌曲春天在哪里。說說，這是什么歌曲？2對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習識字1。教師板書課題。1、 會唱的小朋友一起唱春天在哪里2、 交流生活中隨處可見的春天。第二版塊【目標A1、3，B、C ；

4、 15分鐘】2、 看圖學詞，感知春天1多媒體出示課文插圖。2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？教師相機出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4細心的你還從圖中看到了什么？“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”這三個成詞語的教學均按看圖回答出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。 朗讀指導：對于“柳綠花紅”觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美；“冰雪融化”要讓學生語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百

5、”字應為重音。5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？ 出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴” 你認為這兩個詞該怎樣讀呢？6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是“萬物復蘇”1、學生觀察多媒體課件2、交流自己的所見、所聞和所感。3、用自己的語言表達，預設：黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。4、生自主交流，根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)。5、根據(jù)學生回答，教師相機出示

6、“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”，指導學生朗讀。、6、連讀“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”這幾個詞語7、教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地第三板塊：【目標A1、3 B C；5分鐘】3、 朗讀詞語，抒發(fā)情感1課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？2同桌互讀，交流認字方法；3.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫。4與喜歡的小伙伴合作朗讀。1、 學生嘗試自我認讀。2、互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3、學生看圖用四字詞語搶答。4、同桌朗讀全篇課文。第四版塊：【目標A3

7、； 5分鐘 】四、總結全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。1、 請你們帶著老師一起來吧課文讀下來。會背的小朋友自己背。2、 試背全篇。第五版塊：【目標A2 ；8分鐘 】5、 識字交流，寫字指導1、游戲：燕子報春。2 說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬、齊、冬”三字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。3學生自寫課后生字，展示評議。1、讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀

8、出生字。2、生觀察獨體字、交流注意筆畫。3、跟隨老師書空，再自由練寫。4、寫后展示評議，在修改，同桌評議。第六版塊：【目標B C； 3分鐘 】六、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。讓學生走出課堂，去尋找春天教學反思：1、看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，課堂執(zhí)教下來，大部分孩子都能關注到表達的完整性，個別孩子還是比較零碎，沒有整理好自己的表達思路。2、在第二環(huán)節(jié)，借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣較好地培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想。3、搶答放置于課中，活躍了課堂氛圍。加上合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體部分再整體的螺旋上升