初三思想品德試卷講評課的優(yōu)化策略

1、初三思想品德試卷講評課的優(yōu)化策略進入初三復(fù)習(xí)階段，做試卷、講評試卷是思想品德課教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。一份試卷既可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以反映出教師的教學(xué)情況。但能否通過試卷的講評達到熟悉、鞏固課本知識點，讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，從而使學(xué)生的多種能力得到提升，這就要取決于試卷講評的科學(xué)性了。 曾聽過這么一堂課，上課后，教師讓學(xué)生拿出試卷，單項選擇題，每一題應(yīng)選什么，為什么這樣選擇，只聽教師一一闡述，分析得可謂詳致入微、深刻透徹。非選擇題應(yīng)怎樣審題，每一小題有哪些角度，每個角度應(yīng)用到哪些知識點，教師面面俱到、無一遺漏。單從老師這個角度講，老師分析得不能說不精彩，解析的不能說不全面。但令人遺

2、憾的是，就這張試卷而言，學(xué)生掌握了什么，學(xué)生又缺少什么，同類題型又應(yīng)怎樣拓展延伸，教師并不清楚，對試卷不作分析統(tǒng)計，不分主次，從頭到尾，平均用力，一講到底，不注重知識的拓展延伸，不善于通過指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。最后導(dǎo)致我們不能在上課時突出重點、抓住要點，浪費了課堂的時間，也直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生習(xí)慣成為學(xué)習(xí)過程中的“旁觀者”、“等待者”，甚至一些學(xué)生一上到這樣的課就懨懨欲睡、打不起精神，影響了課堂教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)如何搞好試卷講評課，提高課堂的有效性呢？下面是我在教學(xué)過程中一些粗淺的想法和實踐，提出來以供大家探討：一、   &#

3、160;        課前三必須（一）、講評試卷前要作認(rèn)真的試卷分析統(tǒng)計改完試卷后，對試卷進行認(rèn)真的分析統(tǒng)計，是上好試卷講評課的重要一環(huán)。每個題目學(xué)生的得分失分情況，失分的主要原因，教師都要作細致的分析。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生出現(xiàn)的問題進行歸類，是知識的遺漏、還是解題技巧方面或是答題規(guī)范方面存在的問題。找出學(xué)生的共性問題，才能在試卷講評時做到有的放矢。學(xué)生已會的就不用講，少數(shù)同學(xué)不會的可以通過課后的個別講評的方式解決，問題的集中點，就要花大力氣集中解決，這樣就可以克服面面俱到，全面開花的弊端，提高教學(xué)的有效性。（二）、講評課前

4、必須充分的備好課在認(rèn)真地做好試卷分析統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課，這是上好講評課的前提。這節(jié)講評課需要講什么，重點講什么，重點內(nèi)容怎么講，難點在那兒，助學(xué)預(yù)案怎么做，教師都要通過認(rèn)真?zhèn)湔n做到心中有數(shù)。要克服拿著一張試卷甚至自己都不提前做一做，不了解學(xué)生有什么，學(xué)生缺什么的情況下，腳踩西瓜皮，講一題是一題的做法，這樣就不能真正發(fā)揮試卷講評查漏補缺，提升學(xué)生能力的作用，試卷講評課也失去了它應(yīng)有的意義。（三）、講評課必須要遵循及時性的原則教師在認(rèn)真批改試卷、分析統(tǒng)計并充分備課的基礎(chǔ)上要趁熱打鐵，及時講評，講評越及時，效果越好，時間拖得越久，效果越差。因為對學(xué)生而言，剛考完試，他們對于試卷所考察的知

5、識點相對是比較熟悉的，而且這時他們也急于想知道自己的分?jǐn)?shù)，急于知道正確答案，此時他們的求知欲比較強，而時間隔得太久，他們也失去了興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二、            課堂二克服（一）、要克服教師公布答案，學(xué)生對答案的講評方式試卷講評只對答案，是比較普遍存在的一種現(xiàn)象。很多人認(rèn)為試卷講評課就是對對答案，答案對完了就講評完了，不教會學(xué)生審題，不給學(xué)生答案的思路，不規(guī)范學(xué)生做題，教師一講到底，學(xué)生只做記錄，這是極其有害的。我認(rèn)為思想品德課的試卷講評也應(yīng)體現(xiàn)“教師為

6、主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)原則，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，努力喚起學(xué)生主動參與教學(xué)過程的欲望，把課堂真正還給學(xué)生，只有這樣才能激起學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性，促進學(xué)生自我評價和獨立矯正失誤能力的提高。在講評時，有些問題可以讓學(xué)生先分析，自己為什么錯了，錯在那兒，今后該注意什么。甚至可以選擇有典型錯誤同學(xué)的答案用投影展示出來，大家來評一評他的問題所在，該如何解決，老師再適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。這樣學(xué)生對自己的錯誤就有了切身的體驗，真正找到自己的問題所在，印象深刻了，下次也就注意了。（二）、要克服“頭痛醫(yī)頭”、“腳痛醫(yī)腳”就事論事的試卷講評方式試卷講評不僅要幫助學(xué)生弄清這張試卷答案的組織，還要就某些

7、問題進行拓展延伸，將試題進行變化，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活應(yīng)用知識的能力?？梢栽谠蓄}目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案的要點進行豐富增加，還可以將考點擴展、深化、適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生在試卷講評能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對重要的知識、試題的題型、解題的思路和技巧進行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，幫助學(xué)生提高分析解決問題的能力。三、            課后一落實學(xué)生試卷中出到的問題大多是嚴(yán)格依據(jù)考綱，從課本中再現(xiàn)或延伸出來的，是對我們教學(xué)重點或難點的鞏固，一次試卷講評學(xué)生不大可能完全掌握。因此，對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的問題課后必須抓落實。應(yīng)讓學(xué)生對自己在試卷中出現(xiàn)的典型錯誤加以歸納總結(jié)，消化吸收?？梢宰寣W(xué)生建立一個錯題集，并注明正確答案和解題思路，以便在今后的學(xué)習(xí)中及時回顧溫習(xí)，盡可能多地掃除自己在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)和盲點，讓自己在考試后確實有所獲?？傊?，上好試