減數(shù)是8或9的退位減法

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級一年級教學(xué)形式教 師蔣青玲單 位課題名稱減法是8或9的退位減法學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，教材提供了“買鉛筆”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并探索15-9?學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，鼓勵算法多樣化，在合作交流的過程中，每人選擇自己喜歡的方法計(jì)算，初步學(xué)會20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1. 通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能

2、力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過程(一) 情境導(dǎo)入教師用電腦出示課本第7879頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)【從學(xué)生熟悉的生活情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性?！繋煟捍蟀⒁逃?5枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少

3、枝呢?師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。) (二) 主動探索1. 師：15-9?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)學(xué)生出現(xiàn)四種算法。(1) 先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。(2) 先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(3) 把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想9+615，反過

4、來15-96。教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。師：15-9?該怎么計(jì)算呢?請2位同學(xué)到臺上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。(學(xué)生獨(dú)立動手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)板書：10-911+56第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)板書：15-51010-46第三種：9+()1515-96第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。【從

5、情境中提出問題，并主動探索15-9?不同學(xué)生有不同的算法，只要合理，就應(yīng)給予鼓勵和肯定】師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計(jì)算過程?！驹试S學(xué)生用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的選擇，只要結(jié)果正確都行，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。】嘗試練習(xí)18-9?師：我們學(xué)會了15-9?，18-9?你會做嗎?你是怎么想的呢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報結(jié)果。(請12名學(xué)生說一說是怎樣算的。)師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?例如：12-914-911-913-92.教學(xué)16-8。師：減數(shù)是9的題會做了，那減數(shù)是8的題會做嗎?(

6、板書16-8)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)3.教師用電腦出示口算題。(書第79頁“試一試”)16-813-815-811-8師：這些題目你會做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評，并讓學(xué)生說說解題思路。)(三)鞏固練習(xí)1. 游戲：放氣球。(得數(shù)與題目相符合，就可以放飛氣球。學(xué)生可以自由選擇答題。)18-916-811-913-811-812-812-915-817-72.“練一練”(書上第79頁第1題)?！疽愿傎惖姆绞阶寣W(xué)生獨(dú)立完成，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算速度的目的，老師再集體講評、學(xué)生訂正。】3.游戲：摘蘋果(書上第79頁第

7、2題)。師：蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動手操作?！就ㄟ^書上79頁“練一練”，分層給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用?！?四)數(shù)學(xué)故事師：松樹爺爺結(jié)了17個松果。有一天，小松鼠來拜訪松樹爺爺。小松鼠走后松樹爺爺只剩下了9個松果。小朋友你知道這是為什么嗎?(學(xué)生小組討論，學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事，并列出相關(guān)算式。)板書設(shè)計(jì)減數(shù)是8或9的退位減法 159作業(yè)或預(yù)習(xí)回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形。自我評價1這節(jié)課設(shè)計(jì)的“找”圖形、“猜”圖形、“說”圖形幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。2教師通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。3本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很