蜜蜂引路教案設(shè)計

1、蜜蜂引路教案設(shè)計談話導(dǎo)入，提醒課題1.復(fù)2.習(xí)生字2.讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？3.帶著問題，自由讀課文。4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人讀中理解學(xué)習(xí)1-2自然段1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。理解“附近，說明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠的，就在學(xué)校“附近的舉舉手。找其中一個同學(xué)問問假設(shè)教師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給教師“引路。讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去

2、找。2.同學(xué)們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣？A.1列寧常常請養(yǎng)蜂的人2往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。“常常是經(jīng)常的意思；誰能給“往常換個詞。平常、原來、平時、以前B. 選詞填空常常 往常1放學(xué)后，他 到操場踢足球。2 都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。C.你能選擇其中一個詞說話嗎？3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。理解課文學(xué)習(xí)3-4段列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？請同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。生交流假設(shè)你是列寧，你當(dāng)時是怎么想的？把你的想法告訴你的同

3、桌。同桌討論，生交流同學(xué)們真擅長考慮！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？A出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。師：把“果然換成“竟然行嗎？為什么？師：假設(shè)把“竟然換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？養(yǎng)蜂人翻開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。師：你看作者用詞多準(zhǔn)確?。. 1早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。2早上出門，陽關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。大家來讀讀這段吧!教師也想讀一讀這一段。師讀聽完教師讀，你想說什么？生談感受，讀得慢，感覺到好似看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人你們想不想讀？那你們也讀讀吧。生自由讀第3段讀到這兒，你想對列寧說什么？學(xué)習(xí)第四段蜜蜂引路精品教案設(shè)計1.列寧出如今養(yǎng)蜂人面前時，猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)？吃驚、驚訝、驚奇2.同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。分角色讀第四段(請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 的神情和語氣表現(xiàn)出來.)四. 拓展1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。要求：1通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說