西師版《達爾文澆花》教學設計

1、西師版?達爾文澆花?教學設計美育浸透點：教育學生敢于提問、探究，不斷地學習。才能訓練點：訓練學生的理解才能、說話才能和朗讀才能拓展：你們遇到好奇的事情是怎么做的?課時安排：兩課時教學準備：生字卡片、課件教學過程：第一課時一談話引入：小朋友們，你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢?著名的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢?今天我們來學習課文?達爾文澆花?。指導讀好課題。二自讀課文，認讀生字。1 邊讀課文邊勾畫生字詞語。2 指名反響課文一共有幾個自然段。3 出示要求自讀課文。4 檢查生字認讀情況。

2、5 再讀課文穩(wěn)固生字的認讀情況。三圖文結(jié)合，講讀課文。1 再讀課文，考慮：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子?2 指名讀第一自然段，理解什么是好奇心強?你們對什么比較好奇，想弄個明白呢?3 指導感情朗讀。4 有一次，和小伙伴們愛花園里玩時，發(fā)生了什么事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么答復的?指導學生用肯定的語氣朗讀。5 討論：達爾文為什么那么肯定地說?當時他在怎么想?6 小結(jié)：達爾文可沒有亂說話，他是經(jīng)過他的觀察和考慮解決問題的?？伤南敕▽?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的，請大家

3、跟教師一起讀渴望呢的最后一個自然段。從這段話中，你讀懂了什么?四課堂小結(jié)：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進展理論探究，終于成了世界上著名的生物學家。五布置作業(yè)：熟讀課文;搜集有關達爾文的資料。第二課時一穩(wěn)固復習。1 出示生字詞語讓學生認讀。2 朗讀課文。二拓展延伸，理解達爾文。1 討論交流：達爾文為什么能成為世界著名的生物學家?2 小結(jié)：正是因為達爾文的不斷學習和探究，他終于成為了著名的生物學家。三語文理論。1 出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。2 簡單理解這些詞語的意思。3 選兩個詞語口頭造句。四指導寫字。1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。2、指名反響這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?3、教師總結(jié)強調(diào)。4、學生書寫，師巡視，個別輔導。5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。教學目的：1 學會本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容，能用以下詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹3 正確流利地朗讀課文.。教學重難點：1 學會本課的生字新詞