人教版小學(xué)語文五年級下冊《草船借箭》教學(xué)反思VIP

1、  草船借箭教學(xué)反思  草船借箭這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機(jī)妙算。本文的教學(xué)設(shè)計，我力爭培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過程的指導(dǎo)，并抓住幾個主要問題，適時、適度地巧問妙點，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，同時巧妙地運用農(nóng)遠(yuǎn)資源，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更透徹，對人物形象的把握更準(zhǔn)確，充分培養(yǎng)學(xué)生的研究實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。在實施研究的過程中，又充分體現(xiàn) “反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)科個性，從根本上有

2、別于其他學(xué)科的研究方式，充滿了人文情懷。這節(jié)課在課型設(shè)計上我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生在初讀到位的基礎(chǔ)上，直入研讀專題，牢牢抓住“神機(jī)妙算”這個牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞,整堂課以學(xué)生為主體，以探究為核心，以創(chuàng)新為靈魂，充分體現(xiàn)以人為本、以思為本，重朗讀、重感悟、重積累的教學(xué)思想，寓學(xué)生的主動研究于閱讀活動之中。并緊扣單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句，讓學(xué)生在“讀議、探究、感悟”中不知不覺理解課文，感悟活的人物形象，并拓展延伸到整部小說。 在教學(xué)時我主要抓住以下兩處語言點引導(dǎo)學(xué)生讀悟并進(jìn)行創(chuàng)新，從而在品讀活的語言中品悟人物形象，使人物形象深深植根于孩子頭腦中，使孩子的語言與精神協(xié)同發(fā)展。我在讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課文寫諸葛亮的話的共有11處，只有一處有提示語，而且是個“笑”字，請你聯(lián)系課文，想想諸葛亮此時在“笑”誰？為什么而“笑”？這是一種什么樣的笑？然后引導(dǎo)學(xué)生充分想象、品讀、感悟，品出諸葛亮這一“笑”，不僅“笑”出了他的大度，更“笑”出了他的運籌帷幄、神機(jī)妙算，這一笑值千金，是課文的“點睛之筆”。從而讓人物的形象站起來、活起來，并進(jìn)入孩子們的精神世界。課堂上我和孩子們都走進(jìn)了文中，很投入，感覺也很好，但總會有不盡人意的地方，懇請各位專家提出寶貴的意見。謝謝大家。 友情