評邱小平老師的《葡萄溝》

1、評邱小平教師的?葡萄溝?葡萄溝?是人教版新課標(biāo)二年級下冊的第課。邱教師的授課有以下幾個特點(diǎn)：一、教材挖掘深、目的完成好教學(xué)中邱教師的教學(xué)意圖很明晰，準(zhǔn)確地把握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本質(zhì)，教材內(nèi)容層次清楚。根據(jù)新的教學(xué)理念找準(zhǔn)了教學(xué)目的，把教學(xué)目的貫穿課堂課的始終，圍繞教學(xué)目的復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)，教學(xué)目的完成得很好。抑制了教學(xué)中的隨意性和盲目性。二、課堂構(gòu)造合理這節(jié)課用猜謎語葡萄來導(dǎo)入，很自然、很貼近學(xué)生的生活實(shí)際。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)四大局部的設(shè)計和時間安排比較合理、比較優(yōu)化，以學(xué)生認(rèn)識事物的心理構(gòu)造為根據(jù)。三、教學(xué)方法靈敏多樣生字教學(xué)是難點(diǎn)，而邱教師的教學(xué)方法靈敏多樣：有小組合作學(xué)習(xí)生字，有學(xué)

2、生帶讀、齊讀生字，有講記字方法、多音字的記憶，有組詞說句子等等。朗讀課文的教學(xué)也形式多樣：有自由讀、默讀，有小組讀、個人讀，有齊讀、帶讀等形式。根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意把抽象的概念形象化，學(xué)生的觀察、思維才能得到了培養(yǎng)。四、教學(xué)問題習(xí)題的設(shè)計有針對性課堂教學(xué)問題的設(shè)計，是教師傳授知識與理解學(xué)生掌握知識程度的重要途徑，是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。邱教師的教學(xué)很好地把握了這點(diǎn)。例如：自由讀課文時出示：帶著問題讀讀課文，把課文的重點(diǎn)讓學(xué)生考慮。緊扣教學(xué)目的，把握了新舊知識的銜接點(diǎn)。五、發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動過程。數(shù)學(xué)作為一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師是否發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用各種手段、方法，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導(dǎo)，配合默契，使教與學(xué)的雙邊活動順利地開展。邱教師的課做到了這點(diǎn)。例如：講到葡萄溝是個好地方與瀏陽是個好地方聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。六、課件媒體運(yùn)用恰倒好處運(yùn)用媒體方式把靜止的文字復(fù)原為生動可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。課件把難以理解的陰房、碉堡概念輕易地解釋好了，把葡萄干的制作過程很形象地表現(xiàn)出來了?？傊?，這節(jié)?葡萄