淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué) 秦嶺學(xué)區(qū)：杜代成 隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課越來(lái)越被人們重視，也成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)課題之一。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，只有讓學(xué)生積極參與,才能達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。        在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英 語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師在課堂上注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才使他們的學(xué)習(xí)才能得以充

2、分發(fā)揮。   一、看圖學(xué)單詞   在英語(yǔ)教學(xué)中，把抽象的語(yǔ)言與具體的形象、情景聯(lián)系起來(lái)，更能使學(xué)生記憶、掌握單詞。其中使用簡(jiǎn)筆畫(huà)是較好的輔助手段，它既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。        如教陜西旅游出版社小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第三課時(shí) banana、pear、apple、peach這四個(gè)單詞，由于這些都是學(xué)生愛(ài)吃的水果，他們一看到圖畫(huà)，心里馬上就會(huì)這樣想：會(huì)讀這些單詞該有多好，這樣學(xué)生就有了一種求知欲。筆者就邊指著圖畫(huà)邊用英語(yǔ)向

3、學(xué)生介紹banana、pear、apple、peach，他們耳朵聽(tīng)著單詞的讀音，眼睛看著圖畫(huà)，很快就掌握了這些單詞。在陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第四課講到職業(yè)類(lèi)內(nèi)容時(shí)，筆者先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹 doctor、nurse、teacher、farmer單詞。       有時(shí)也可以帶一些玩具、雜志封面、茶杯等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生做一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中來(lái)，他們會(huì)感到無(wú)限快樂(lè)，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生很大的興趣，并且牢

4、牢掌握了所學(xué)的知識(shí)。   二、唱歌學(xué)單詞   音樂(lè)是最美的語(yǔ)言，音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力，唱歌也會(huì)發(fā)展們的記憶他力。將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，達(dá)到事半功倍的效果。        學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)都會(huì)感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，尤其是差生，不解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)大大地挫傷他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。如教26個(gè)字母之前，筆者先教他們學(xué)唱ABC

5、歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說(shuō)26個(gè)英文字母；又如，學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)中身體部位head、shoulder、knee、toe這四個(gè)單詞，由于這四個(gè)單詞比較難，許多學(xué)生對(duì)這些單詞產(chǎn)生了恐懼感，甚至失去了信心。筆者先鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，然后一首Head, Shoulders, Knees and Toes的歌放完之后,筆者讓學(xué)生站起來(lái)邊唱邊配上動(dòng)作，緊張的氣氛立即得到了緩解，他們?cè)谳p松愉快的氣氛中很快就能掌握這四個(gè)單詞。        此外，諸如表示動(dòng)物、學(xué)習(xí)用品的單詞都可以編成歌詞或者節(jié)奏感比較強(qiáng)的chant讓大

6、家學(xué)說(shuō)唱。在唱歌或說(shuō)chant的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行自由表演，可以大大增強(qiáng)他們對(duì)單詞記憶力。     總之，把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂，會(huì)使英語(yǔ)課變得奇妙而富有魅力。   三、利用多媒體手段學(xué)習(xí)單詞   如今現(xiàn)代化的教學(xué)，不能停留在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，利用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于理解所學(xué)的英語(yǔ)。單詞教學(xué)不能脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)就能讓單詞的學(xué)習(xí)緊扣具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生能看清屏幕認(rèn)識(shí)新單詞，

7、能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義等，既清楚又生動(dòng)。    如在教牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第一單元B部分關(guān)于Animals時(shí)，可先在大屏幕上放一段動(dòng)態(tài)的狗和貓等動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片，等學(xué)生們看得真津津有味時(shí)，放出狗、貓等動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)課件的播放器放出這些相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“dog”“cat”，課堂上響起了“汪汪”、“喵喵”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室里洋溢著愉快的氣氛。然后將這些所教的單詞顯現(xiàn)在大屏幕上，刺激他們的感官，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)印象。聲音和形象相結(jié)合

8、，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。         信息反饋也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中采用老師念學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的方法已枯燥無(wú)味，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且信息得不到及時(shí)反饋，教師不能及時(shí)了解情況，而采用多媒體輔助教學(xué)則可以有效地改變這種狀況。如復(fù)習(xí)檢查服飾類(lèi)單詞sweater、shirt、T-shirt、dress、skirt時(shí)，教師要求學(xué)生邊聽(tīng)邊輸入聽(tīng)到的單詞，速度慢的同學(xué)可以直接輸入聽(tīng)到的單詞，速度快的同學(xué)還

9、可以為單詞找到相應(yīng)的衣物圖片。這種手段激勵(lì)了學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高認(rèn)單詞的能力。         教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)單詞遺忘率高，而多媒體教學(xué)具有許多潛在的優(yōu)越性。它的合理利用，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。   四、做游戲?qū)W單詞   德國(guó)教育家茅斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睈?ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)跳是孩子們的天性，所以采用游戲活動(dòng)教學(xué)單詞，讓他們?cè)谟?/p>

10、說(shuō)又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情必然會(huì)高漲，全身心地投入，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度 的提高。     如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)3B中數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。筆者把一些數(shù)字卡片如“14、15、16、17、20、25”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“14、15、16、17”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven”接著一起說(shuō)：We are neighbours.通過(guò)這一游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)

11、習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。又如在牛津小學(xué)英語(yǔ)1A中教單詞face、mouth、nose、ear、eye時(shí)，筆者將幾位學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your  facemouthnoseeareye”等動(dòng)作，做對(duì)了，下面的同學(xué)說(shuō)：“Yes”！做錯(cuò)了，下面的同學(xué)說(shuō)：“No”！也可以由教師說(shuō)：“Touch your facemouthnoseeareye”，讓全班學(xué)生做動(dòng)作。這樣，學(xué)生就很容地掌握了這些單詞。    五、講故事學(xué)單詞   小學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，把要學(xué)的單詞編在一個(gè)小故事里，學(xué)生記憶起來(lái)就好記多

12、了。如教學(xué)習(xí)用品pencil和pen這兩個(gè)單詞，學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)音，如果不停地一遍一遍地教讀，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁。于是筆者給學(xué)生編了一個(gè)小故事：新學(xué)期就要開(kāi)始了，可Yang Ling 沒(méi)有pencil,有read pencil, green pencil, blue pencil, yellow pencil. Yang Ling 看得眼花繚亂，可高興了，買(mǎi)了一支又一支。邊說(shuō)邊把實(shí)物、畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生自己講，不僅有成功感，單詞也不容易遺忘，還能與其他詞匯串聯(lián)起來(lái)。教pen這個(gè)單詞也是這樣。         另外，在教學(xué)中筆者們還可以利用自編兒歌、作小詩(shī)、繞口令等方法，也可以將這些方法組合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)