用連乘的方法解決問題

1、教學(xué)內(nèi)容：青島版教科書三年級上冊“用連乘的方法解決問題”。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合現(xiàn)實情境，感知一般連乘應(yīng)用題的特征，會口述解題思路，學(xué)會用連乘的方法解決問題，進(jìn)一步體會連乘式題的運(yùn)算順序。（2）運(yùn)用直觀策略培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過對條件、問題關(guān)系的思考，提高分析、綜合的思維能力。（3）在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。（4）使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會用乘法解決兩步計算的問題。教學(xué)難點：在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)過程：一、

2、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知師：同學(xué)們，我們都知道，“溫故”才能“知新”，學(xué)習(xí)新知識之前，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識。（投影出示） 師：噢！也就是先劃出條件和問題，再列式計算。默讀題目，會做嗎？（在學(xué)生做的過程中，教師提示學(xué)生如何找的條件和問題）學(xué)生交流答案后，教師可問學(xué)生：仔細(xì)觀察找出的條件和問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會問，解決問題不是至少要有兩個已知條件，第二個問題怎么只有一個已知條件？）【設(shè)計意圖：這里的“復(fù)習(xí)”用作鋪墊，一是檢測一下學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題的能力，二是讓學(xué)生弄清條件和問題是什么？因為接下來要學(xué)習(xí)的連乘問題，必須讓學(xué)生明白其中兩個條件的組合，可以尋求中間問題，從而解決

3、最后的問題。另外讓學(xué)生先用直線劃出條件，用波浪線劃出問題，然后列式計算。有了這種直觀的依托，學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)并提出了問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計無論是在知識方面還是學(xué)習(xí)心理方面，都給學(xué)生搭了一個臺階，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)?！慷?、分析信息，解決問題1、動態(tài)出示信息圖，整理條件和問題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園嗎？老師帶你們?nèi)タ纯?，（課件出示信息圖）一組組、一片片盛開的鮮花，漂亮吧？看這個展區(qū)的花，有粉色的、黃色的，還有紅色的。三種顏色的花同樣多，（板書）看老師從中找到了數(shù)學(xué)信息呢！你還能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（有的會發(fā)現(xiàn)每行有8盆，還有的會發(fā)現(xiàn)每種花有5行。）（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)形成板書

4、：三種顏色的花同樣多，每種顏色各擺5行，每行8盆。）師：看到這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（如果學(xué)生提出：每種顏色的花各多少盆？直接讓學(xué)生解答，如果學(xué)生提出：三種顏色的花一共擺了多少盆？則板書。）抽生完整地讀一下這道題。 【設(shè)計意圖：在動態(tài)出示信息圖后，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)需要的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，將題目完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，為接下來的分析問題做好了前期的準(zhǔn)備。】2、獨立分析，解決問題師：到底三種顏色的花一共有多少盆呢？為了便于分析問題，我們用小圓點代替花，借助點子圖來研究研究。（課件出示：由實物圖到點子圖的變化）能看明白嗎？你能在點子圖上圈一圈先算什么，再算什么，然后列式計算嗎？老師給每個

5、同學(xué)準(zhǔn)備了這樣的一張點子圖，開始吧！學(xué)生借助點子圖獨立分析、解決問題。教師巡視，注意搜集學(xué)生不同的解決方法。 3、交流討論，算法多樣師：誰能借助點子圖完整地說說自己的思考過程。預(yù)計生可能出現(xiàn)：第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾盆？（抽學(xué)生展示，不解釋，讓其他學(xué)生猜他的方法。然后根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)其列出分步和綜合算式，并板書）第二種：先求一大行有幾盆，再求5大行有多少盆？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書）（這里是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)用綜合算式解決問題，教師在交流反饋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決問題。）（如果有錯誤方法，可以在巡視時搜集，展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助點

6、子圖進(jìn)行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計算?？梢宰尯⒆觽冋嬲媲星械馗惺艿皆诜治?、解決問題的過程中，直觀策略的優(yōu)勢。允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助點子圖去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路。】4、比較歸納，總結(jié)方法師：這個問題咱們已經(jīng)解決了，寫上答句就可以了。咱們同學(xué)真了不起，解決同一個問題找到了幾種不同的方法。下面我們一起回顧一下，（課件回顧）師：仔細(xì)觀察，（教師指課件和板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)幾種方法的不同點和相同點。

7、）（學(xué)生找不同點時，會發(fā)現(xiàn)幾種方法的“先算什么”也就是中間問題不同；學(xué)生找相同點時，教師引導(dǎo)學(xué)生明確連乘問題的基本結(jié)構(gòu)，并板書課題：“用連乘的方法解決問題”）師：解決這個連乘問題，用到幾個已知條件？同樣是用連乘的方法解決問題，從不同的角度思考，就會有不同的方法。大家再來看，在分析問題的過程中，是什么幫了我們的大忙？是啊！以后在解決問題的時候，咱們也可以利用這種畫一畫的方法來分析問題?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生通過獨立思考，交流討論后得出不同的解決方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，讓學(xué)生通過觀察兩種方法的課件演示回顧在自主探究、交流比較中感悟到思考的角度不同，就可以得到不同的方法?！咳㈧柟绦轮?，拓

8、展應(yīng)用1隊列問題師：下面請同學(xué)們看一段運(yùn)動會的情景，（課件）看！這是二年級的參賽情況，誰來讀讀，會做嗎？師：請同學(xué)們借助點子圖圈一圈，然后在下面列式計算。2做貼畫 做一朵花需要6個 小貝殼 ， 做這樣的8張畫需要多少個 小貝殼 ？  抽學(xué)生讀題后，教師問，做8張畫需要多少個貝殼？（學(xué)生可能會脫口而出：48個）師反問：你們同意嗎？（期待學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，即還需要一個隱含的信息，即：每張畫有5朵花，根據(jù)學(xué)生回答，課件補(bǔ)充完善問題，再讓學(xué)生解決。）3講數(shù)學(xué)故事師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那我們來講講數(shù)學(xué)故事吧！就講用連乘解決的數(shù)學(xué)故事。（1）    課件：三塊油菜地

9、，每塊都有3行，每行4棵   你會講嗎？（講完讓學(xué)生分析，用到幾個已知條件，是用連乘解決的數(shù)學(xué)故事嗎？然后找學(xué)生解答）（2）（課件：每只羽毛球4元，一盒有6只 ， ， ？）你能接著講完嗎？（抽生解答）（3）就像這樣，你能再講一個用連乘解決的數(shù)學(xué)故事嗎？【設(shè)計意圖：第一個練習(xí)是仿例練習(xí)，由運(yùn)動會引入，旨在鞏固新知，同時進(jìn)一步體驗連乘問題的結(jié)構(gòu)及解決方法；第二個練習(xí)，為學(xué)生提供一個有隱含信息的問題，讓學(xué)生在解決的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三個練習(xí)安排了講數(shù)學(xué)故事的練習(xí)，通過講故事使學(xué)生深刻理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。】四、歸納總結(jié)，提升思考師：同

10、學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，告訴老師，你學(xué)得快樂嗎？把你的快樂說出來與大家分享一下。通過這節(jié)課的學(xué)生，你有什么疑惑或什么新的問題，也說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。讓我們帶著這些問題走出課堂，老師相信大家運(yùn)用所學(xué)的知識去探索，一定會有新的收獲！【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)，讓學(xué)生分享自己的快樂，為學(xué)生提供“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的場，期待孩子們滿腦子的小問號會自然流淌，生成更多的精彩?！坑眠B乘的方法解決問題教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容：青島版教科書三年級上冊“用連乘的方法解決問題”。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合現(xiàn)實情境，感知一般連乘應(yīng)用題的特征，會口述解題思路，學(xué)會用連乘的方法解決問題，進(jìn)一步體會連乘式題的運(yùn)算順序

11、。（2）運(yùn)用直觀策略培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過對條件、問題關(guān)系的思考，提高分析、綜合的思維能力。（3）在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。（4）使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會用乘法解決兩步計算的問題。教學(xué)難點：在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知師：同學(xué)們，我們都知道，“溫故”才能“知新”，學(xué)習(xí)新知識之前，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識。好嗎？（投影出示）用 劃出已知條件，用 劃出問題，然后列式計算。二年級一班有

12、9個小組，每組4人，一共有多少人？在向雅安地震捐款活動中，平均每人捐款5元，全班一共捐款多少元？生：（聲音洪亮干脆）好！師：誰來讀一下題目要求。生：用 劃出已知條件，用 劃出問題，然后列式計算。師：請坐。（手指大屏幕）也就是說我們要先劃出已知條件和問題，再列式計算。師：（手指大屏幕）默讀題目。（停頓四五秒）會做嗎？生：（充滿自信）會。師：馬上寫在你的練習(xí)紙上（師巡視課堂，觀察學(xué)生的做題過程，并適時予以指導(dǎo)。）師：誰來交流一下你的做法。師：同學(xué)請看一下，他找的條件和問題對嗎？他列的算式，算的得數(shù)你們同意嗎？生：（暗自頷首）同意。師：（手指大屏幕）仔細(xì)觀察他找出的條件和問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一般

13、的問題都有兩個條件，為什么第二個問題只有一個條件？師：是啊，為什么第二個問題只有一個已知條件呢？（手扶著講臺上學(xué)生的肩膀予以提示）你能不能給同學(xué)們解釋一下。生：因為有9個小組，每組4人， 4×9=36，這36人，每人要捐5元。師：也就是說把第一個問題的答案做為了第二個問題的（張嘴停住，示意學(xué)生可以繼續(xù)回答）條件。師：你們也是這樣認(rèn)為的嗎？師：（兩手輕撫學(xué)生胳膊，予以肯定和鼓勵）嗯，謝謝你，請回。師：那這么說來呀，我們解決第一個問題用到了兩個條件。解決第二個問題也用到了兩個條件。師：好，用兩個已知條件解決一個問題，這是我們以前學(xué)過的知識。看來大家掌握得不錯，那相信接下來的學(xué)習(xí)大家會表現(xiàn)

14、得更出色，有信心嗎？二、分析信息，解決問題1、動態(tài)出示信息圖，整理條件和問題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園嗎？老師帶你們?nèi)タ纯?，（課件出示信息圖）看，一組組、一片片盛開的鮮花，漂亮吧？生：漂亮。師：非常漂亮。大家看這個展區(qū)的花，有粉色、黃色，還有紅色。三種顏色的花同樣多。（貼板書）師：噯，“三種顏色的花同樣多”是什么意思？（課件）生：這三種花的數(shù)量都是一樣的。師：嗯。它們不但數(shù)量是一樣的，而且擺放也是一樣的。（等待片刻，讓生可以更加仔細(xì)的觀察）師：你看老師從中找到了數(shù)學(xué)信息。（順手在“三種顏色的花同樣多”的板書下劃線）仔細(xì)觀察，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些藏著的數(shù)學(xué)信息呢？生1：每種顏色各擺了5行，每行

15、有8個（貼板書）（師幫助糾正：每行有8盆。）師：請坐。同學(xué)們你看（將已知條件順手劃上橫線），根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的三條信息，你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題？生：一共有多少盆花？師：三種顏色的花一共有多少盆？老師把它記錄下來。（貼板書）師：誰能把這個問題完整的讀一下。2、獨立分析，解決問題師：謝謝你，那三種顏色的花到底有多少盆呢？（將問題標(biāo)上波浪線）為了便于我們分析呀，咱們用小圓點來代替花，借助點子圖來研究研究，好吧？生：（興趣十足，躍躍欲試）好。師：你能看明白嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生）三組小圓點代表三種顏色的花。生：粉色、黃色，紅色師：同學(xué)們，你能在點子圖上圈一圈“先算什么，再算什么，然后（一個俏皮的拖腔后，課件點

16、出）列式計算”，能嗎？生：（略帶疑惑）能。師：老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張點子圖在桌面上，用水彩筆圈一圈。開始吧。3、交流討論，算法多樣師：好了，同學(xué)們，有答案了嗎？誰能夠借助點子圖完整地給大家說一下你的思考過程。（生帶著點子圖上臺展示）師：他先不解釋你來猜一猜，猜猜他的方法，他先算什么（稍停頓）再算什么（語速放慢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）。生：（生看著點子圖）先算粉色花一共有多少個？（也就是其中一種顏色的花）再算三種顏色的花一共有多少？ 師：他猜的是你想的嗎？看來他真是你的知音，來你們握握手吧。師：同學(xué)們你們都是他的知音，都能看明白嗎？師：我們一起來說一下他的這種方法是先算什么，再算什么？老師記

17、錄下來。生：先算一種顏色的花有多少？（學(xué)生邊說老師把板貼貼在黑板上）師：嗯，先算每一種顏色的花有多少盆？算式呢？ 生：5×8=40（盆）師：（學(xué)生邊說老師邊在黑板上板書）也可以寫成8×5=40（盆）生：再算三種顏色的花一共有多少種？師：（老師邊重復(fù)邊把板貼貼在黑板上）再算三種顏色的花一共有多少種？（指著黑板上交流的孩子說）你來列算式。生：40×3=120（盆）（學(xué)生邊說老師邊板書）師：（彎下腰和交流的孩子說）看來呀大家都猜透你的心思了。師：（指著大屏幕上的點子圖說）那同樣是這種思路的同學(xué)有沒有（稍微提高聲音）不同的算式？ 生： 8×5×3=12

18、0（盆）師：你能來說說你先算的什么??？（把連乘算式板書到黑板上）生：我先算的一種顏色的花有多少盆？師：也就是說他這種方法和剛才那個小伙子的方法是（和學(xué)生一起說）一樣的。師：請坐，只不過呀他把分開的兩步（用粉筆把黑板上的分步算式括出來寫上“分步”）一綜合變成了一道綜合算式。（板書“綜合”）大家一起說著老師把它寫完。（板書）師：還有不同的方法？小姑娘你說吧，到前面來。（大屏幕展示她的點子圖）咦，看了他的方法，你有沒有什么問題要問他？ 生1：你為什么把那些花一下子都圈起來呢？師：稍等，你的意思是把哪一些花都圈起來？生1：把三種顏色的花都圈起來？生：（交流的孩子給予解答，學(xué)生邊紙著點子圖邊解釋）因為我

19、是把這些花看成一個整體，然后他說每行有8盆，3×8=24（盆）我先算這些花一共有24盆（一大行有24盆）再把豎著的5大行一起算，5×24=120（盆）。師：她點頭了，也就是說你的解釋他聽明白了。我不知道，同學(xué)們有沒有聽清楚他剛才說的一句話，他發(fā)現(xiàn)（語速放慢）可以把這三組看成一個整體。（老師邊指著點子圖邊說）我再找同學(xué)起來說一下他先算的什么，再算的什么？生: 他先算的整體的一行有多少盆。師：嗯，一大行有多少盆，然后呢？（邊說邊把板貼貼在黑板上，先算一大行有幾盆）生：每行有5個他又乘起來了。師：每行是5盆，還是有5行啊？生：有5行。師：也就是說再算幾大行？（學(xué)生邊說老師邊把貼貼

20、在黑板上，再算5行有幾盆）生：（學(xué)生集體補(bǔ)充）再算5大行。師：你再把算式說一下。生：綜合算式是3×8×5=120（盆）師：3個8也可以寫成8×3×5（和學(xué)生一起用脫式計算）我們脫式計算一步步地來。（生舉手）師：除了這兩種方法還有哇？你來說說你的方法，拿到前面來。生：我把這一大行算出來等于24，這里有5行，5×24=120師：聽了她的解釋，再看看黑板上的兩種方法你想和她說點什么？生：有一步是結(jié)合的，再算一豎行有5個。師：他說這個24是算出來的，大家仔細(xì)觀察他的方法和黑板上的哪種方法是一樣的？生：第二種（齊答）師：只不過你直接把8×3給算

21、出來了。師：這樣這道題就解決完了（寫上答句）4、比較歸納，總結(jié)方法師：大家真了不起，同一個問題，我們想到了兩種不同的方法解決。師：下面一起來回顧一下（出示課件，師生一起說）師：三組代表三種不同顏色的花，而且數(shù)量是一樣的，每種顏色的每行都有8盆，有這樣的5行，所以我們可以先算一種顏色的花有多少盆，算式是8×5 。然后再算這樣的3種花一共有多少盆，算式是8×5×3，師：這是第一種方法，我們還可以這樣想：可以把三種顏色的花看成一個整體，因為每個小組第一行都是8個，那第一大行有這樣的幾個8？（用課件把每組的第一行依次閃爍一次，讓學(xué)生更直觀的理解第一大行的3個8）師：所以我

22、們可以先算一大行有多少盆花，用8×3，再算這樣的5大行一共有多少盆花，用8×3×5。師：仔細(xì)觀察，這兩種方法（師指課件和板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：最終算式都是8×3×5。師：你的意思是這兩種方法，數(shù)字是一樣的？師：數(shù)字一樣，位置變化了，那么意思就完全不一樣了師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：最后一步都是把全部的合起來算的。師：對呀，因為問題是要求三種顏色的花一共有多少種。誰還有發(fā)現(xiàn)？（師指黑板兩道算式）生：這兩道算式里都有兩個乘號。師：你給它起個名吧。生：連乘師板貼課題：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“用連乘的方法解決問題”。師：同學(xué)們，我們在解決這個連乘問題的時

23、候，用到了幾個已知條件？（師手指黑板上的3個條件）生齊答：3個師：咱們用三個條件解決了這個連乘問題，同樣是三個條件，同樣是用連乘的方法解決問題，你看（指黑板），我們思考的角度不同，就得到了不同的方法。師：同學(xué)們再來看，剛才我們分析問題、解決問題的過程當(dāng)中，大家的思路很清晰，表達(dá)的得很清楚，那是什么幫了我們的大忙？生齊答：點子圖師：是?。∫院笤诮鉀Q問題的時候，咱們也可以利用這種畫一畫的方法來幫助我們分析問題，好不好？生齊答：好三、鞏固新知，拓展應(yīng)用1隊列問題師：下面請同學(xué)們跟隨于老師來看一段運(yùn)動會的情景，（課件）看?。◣熞来谓榻B參加運(yùn)動會的隊列：彩旗隊、羽毛球隊、花束隊、彩繩隊、花樣籃球隊）這是

24、二年級的參賽情況，誰來讀讀。 生：每個方隊5行，每行5人，二年級4個方隊參賽，一共有多少人？師：好，同學(xué)們會做嗎？師：那咱們借助點子圖圈一圈，然后再列式計算。（師提示點子圖在桌箱里）開始?。◣熝惨晫W(xué)生的解題過程，并對有困難的同學(xué)適時地指導(dǎo)）師：寫完的同學(xué)可以把你的思路說給同桌聽一聽。（師巡視并指導(dǎo)學(xué)生）師：誰來說一下你是怎么做的？ 生：每行有5人，每排也有5人，就用5乘5等于25人；有4個方隊，就用25乘4等于100人。師：找個同學(xué)問一下，她先算的什么？嗯，先算一個方隊有多少人，對嗎？那你能列出綜合算式嗎？生: 5×5×4師：還有不同的方法嗎？生：我是先算一個大行一共有幾個

25、，一共有4各方隊，我就用5×4等于20, 20再乘5等于100，所以一共有100人。師：講的清楚嗎？那你來看一下，哎，她的算式，你發(fā)現(xiàn)什么了？（停頓）有沒有問題要問問她？ 生：為什么是5×4？師：嗯，她問你為什么是5×4呢？指著點子圖說一說。生：因為一共有4個方隊，每個方隊的一行都是5個人，所以用4×5等于20 。師：比劃一下20在（點子圖）哪，他就明白了。（生用手指圈出第一大行的點子數(shù)）師：聽明白了嗎？嗯，老師剛才說你看看她列的算式，你有沒有什么問題？生：最底下已經(jīng)寫上答案了，為什么還要寫橫式的答案呢？師：解釋一下。生：因為不寫上答案的話，就不知道得數(shù)

26、是多少。師：下面已經(jīng)脫式計算了，后面用不用寫寫出答案？生齊答：不用師：看（師指黑板板書的脫式計算），像這樣計算出得數(shù)就行了。2做貼畫師：剛才我們觀摩了運(yùn)動會，接下來我們一起來看一下手工小組同學(xué)的作品，（手指大屏幕）這幅貼畫全是用小貝殼做成的，誰來讀讀下面的文字？ （課件：一張貼畫上有5朵花）做一朵花需要6個小貝殼 ， 做這樣的8張畫需要多少個小貝殼 ？師：做8張畫需要多少個小貝殼？快速口答（大部分學(xué)生迫不及待地回答48個，少部分同學(xué)露出疑惑的神色）師追問：做這樣的8張畫需要48個貝殼，你們同意嗎？師：有同學(xué)不同意，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：因為一幅畫有5朵花。師：你的意思是說這兩個條件不夠，

27、還少一個條件，它藏在哪里呢？生：藏在畫里。師：哦，藏在畫里，一張畫上有5朵花。師小結(jié)：看來我們不但要會讀文字，還要會讀圖。好，咱們把藏著的信息記錄出來，（課件補(bǔ)充完善問題，再讓學(xué)生解決。）師：那誰來說一下你是怎么解決的？生：先用6×5=30，30×8=240師：能具體說說你的思路嗎？生：6×5=30求一幅畫需要30個貝殼，再求8幅畫需要多少個貝殼？師：那你能不能根據(jù)他的思路列出綜合算式？生：5×6×8師：還可以寫成，6×5×8。（集體算出結(jié)果）3數(shù)學(xué)故事師：同學(xué)們，你們喜歡聽數(shù)學(xué)故事嗎？那這節(jié)課咱們就來講講數(shù)學(xué)故事，咱們就講用連乘的方法解決的數(shù)學(xué)故事，好不好？咱們以前就講過數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)故事和別的故事不一樣。首先要有數(shù)學(xué)味，而且語言還要簡煉，那，咱們來試試？（課件出示）師：會講嗎？誰來試試？ 生：3塊油菜地，每塊有3行，每行有4棵，一共有多少棵油菜？師：恩，每一塊地都有3行，剛才講的數(shù)學(xué)故事有幾個條件？ 生：有3個師：是用連乘的方法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？那誰來解決一下？ 生：3×4×3師：能具體說一說你是怎么想的嗎？生：先把第一塊油菜地算一算，再算3塊油菜地