休克病人的護理說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大家好！我說課的題目是休克病人的護理。我說課的內(nèi)容分為七個部分： 1、教材分析 2、教學目標 3、重點難點 4、學情分析 5、教法手段 6、學法指導 7、教學流程一“休克病人的”是河南科學技術(shù)出版社出版的、由劉東升主編的、供中職護理專業(yè)學生使用的外科護理學第三章的內(nèi)容，本章主要介紹休克病人的護理，在學此章之前學生已學習了第二章外科體液代謝失衡病人的護理，為這一章的學習打下了一定的基礎(chǔ)，本章內(nèi)容十分重要，以后講具體疾病的時候會多次提到，同學們務(wù)必牢固掌握。二、教學目標：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合中職學生知識結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標 知識目標為：掌握休克病人不同時期的

2、臨床表現(xiàn)，護理措施，熟悉休克尾輔助檢查，防治要點，護理診斷，了解其發(fā)病機制能力目標為：能夠根據(jù)病人的身體狀況和輔助檢查進行護理評估和診斷，能夠配合醫(yī)生對病人展開急救。情感目標：通過休克病人的護理的學習培養(yǎng)護生分秒必爭的責任心，激發(fā)學習外科護理的興趣。三、重點難點 根據(jù)教學大綱和教學目標，我確定了以下教學重點、難點（1）教學重點是休克病人不同時期的臨床表現(xiàn)，護理措施（2）難點：臨床表現(xiàn)在病例討論中的靈活運用四、學情：孫子云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”作為一名教師，課堂就是戰(zhàn)場，要順利地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，就必須要了解學生，掌握學情。中職生的共性一般是學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力

3、較差，文化基礎(chǔ)和個性差異較大，好動，注意力易分散，因此在教學過程中，一方面講授的內(nèi)容要符合可接受的實際，另一方面要牢牢把握職業(yè)護理證的考核內(nèi)容和臨床需要。五、教法手段贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效作用。 ”所以我（1）在授課過程中我將采用啟發(fā)講授法、案例教學法、討論教學法、提問教學法、自學輔導教學法等多種教法結(jié)合。有效促進學生主動地參與學習過程，調(diào)動學生的積極性和主動性；還能夠發(fā)揮教師主導作用，從而提高學生的學習成績和培養(yǎng)學生獨立思考、學習的能力。（2）在教學手段方面，我采用多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學手段，改善課堂教學效果、提高教學

4、質(zhì)量。（一）討論點撥法設(shè)計一些具有針對性的問題，比如，休克的臨床表現(xiàn)是什么？激發(fā)學生積極思考、討論，教師在關(guān)鍵處作靈活而簡明的點撥。這樣，通過學生相互討論，教師點撥而產(chǎn)生頓悟的方法學習興趣大增，學習效果也事半功倍。六、學法：埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生方法。在教學過程中，我側(cè)重兩種學法：（一）自主探究學習法貫徹整個教學始終，給出問題，引導學生預(yù)習去思考，總結(jié)（二）合作互動學習法以學生為本，重視讓學生積極參與和互動學習，采用四人討論小組活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學生的積極性，以實現(xiàn)學生的合作

5、、互動學習。七、一、課前準備環(huán)節(jié)學生在教師的指導下，課前復(fù)習有體液失衡病人的護理。預(yù)習休克病人的護理這節(jié)新課內(nèi)容。教師課前精心準備好與本次課相關(guān)的圖片、視頻、教案、多媒體課件等資料，并做好教學設(shè)計。2.授課環(huán)節(jié)（本次授課時間為45分鐘，共分為5部分）（1）故事導入，創(chuàng)設(shè)情境。以一則源于生活的故事導入新課，增加了課堂趣味性，也激發(fā)了學習興趣，共5分鐘（2）檢查預(yù)習，鞏固基礎(chǔ)。以提問的方式檢查課前準備情況，最后學生總結(jié)歸納，共分鐘。解決以下幾個問題，代酸最突出的臨床表現(xiàn)？補鉀四原則？為后續(xù)內(nèi)容的學習奠定了良好的理論基礎(chǔ)。（3） 案例啟發(fā)，推進新課。在新課的推進時，給出3個精心設(shè)計的病例，展示了不同

6、年齡段的病情變化，為學生的學習假設(shè)一個情境，請學生閱讀并分析病例，結(jié)合病例，按照概念，臨床表現(xiàn)，輔助檢查，防治要點，護理措施對休克病人的護理進行講解。新課的推進30共分鐘，其中臨床表現(xiàn)和護理措施是本節(jié)課需要精講和細講的內(nèi)容。（1）結(jié)合病例講解休克病人不同時期的臨床表現(xiàn)是本次課的重點。在突出重點的過程中，教師采取結(jié)合病例、疾病病因進行對照講解。清楚闡釋休克三個時期的臨床表現(xiàn)各自有什么特點，它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？教師可采取分組討論提問的方法（10分鐘）（3）護理措施也是本節(jié)課的重點，需要精講，在授課過程中教師注意指導學生對知識進行歸納總結(jié)。護理措施包括病情觀察（生命體征，神智，皮膚色澤，尿量，中心靜脈壓，）生活護理（環(huán)境，體位，吸氧）治療配合（補充血容量，應(yīng)用血管活性藥物，處理原發(fā)病，糾正酸堿平衡失調(diào)，防治感染，維護重要臟器功能。心理護理健康教育。在講解的時候要重點強調(diào)應(yīng)該從哪些方面對休克病人進行病情觀察和檢測？教師可采取分組討論提問的方法，（共15分鐘）（4）拓展延伸，更新知識。一個新問題的拋出，突破課本界限，有效銜接內(nèi)外科知識 （5）